【摘 要】
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本研究以"如何将语篇分析的策略进行思维可视化呈现"为教学干预手段,运用观察法和调查研究等方法,对86名高中英语教师的语篇阅读课堂教学开展了为期一年的行动研究,旨在促进
【机 构】
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上海市宝山教育学院,上海市淞浦中学
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究课题“思维可视化视角下的高中英语教学模式研究”(立项编号:17XJA880009)子课题“语篇分析视域下的思维可视化教学设计研究”(立项编号:SW201905001)的阶段性研究成果
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本研究以"如何将语篇分析的策略进行思维可视化呈现"为教学干预手段,运用观察法和调查研究等方法,对86名高中英语教师的语篇阅读课堂教学开展了为期一年的行动研究,旨在促进学生以思维品质为统摄的英语学科核心素养的发展.结果显示,基于语篇分析的思维可视化教学策略帮助教师实现了三个教学转变,即从传统的"传递中心"转向"对话中心",从"记忆型"教学文化转向"思维型"课堂文化,从"语言主体式"教学转向
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