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2016年是普通高考实行全国统考的第一年，针对新形势下的文综地理试题基本延续了2014、2015年稳中求进、稳中求新的命题原则。纵观全卷，更加注重了对地理基本知识和技能以及地理学科在实际生产生活中的迁移应用的思想，其地理学科特有的综合性和区域性体现的比较明显。试题的难度比较适中，并没有纯知识性和纯机械性记忆的试题，全部结合了生活中的实际遇到的问题。试题命制者在考试大纲的范围内，对试题的命制凸显了丰富的生活内涵，有着对社会热点问题的关注，及时传递着大数据时代下地理思维的新知。考生对于非选择题的作答均有话可言说。基本上是符合高校对于选拔高等人才和培养公民具备基本地理素养的要求。
一、试题考查内容与能力分析
二、试题依纲靠本，结构合理，突出了地理学科的综合性
命题紧扣新课改精神，以能力立意。试题的考查不面面俱到，而是突出考查了地理学科主干知识，抓住核心考点，对于基本技能和综合运用所学知识分析问题的能力有很大提升。如产业联系与转移、全球气候变化带来的影响、生态环境的保护与可持续发展、河流水文特征、防灾减灾的有效措施、旅游资源的开发评价等。这些问题具有综合性和时代前瞻性，均来自教材的主干知识。试题顺序也有所调整，选择题一改由自然地理作为首轮题目的惯例，变为考查人文地理的知识。采取了先易后难，有利于考生快速进入作答状态，提升自信心。而主观题开放性较大，能让学生充分发挥和论证思考。较好地体现了地理学科内部融合、彰显地理要素之间的相互联系、相互影响和相互渗透。
三、试题设计主要是以“一材多题”，体现了对学生地理整体思维的考查
“一材多题”要求学生充分挖掘信息，创设了连续答题的良好情境。此类一连串的题目设计模式有层次，答案具有相似性和迷惑性，体现了试题良好的区分度。不仅多角度考查学生思维的深度与广度，也能将整体性的地理概念、规律、特征等结合起来进行考查。从一定高度，考查了学生运用地理知识的数量和质量，两者契合自然。对于不同层次的学生都提出了一定的思维要求。
四、试题倡导理论联系实际，关注热点，重视环保，体现了地理学科的实用性
非选择题均以区域案例结合问题分析的模式来设计，知识设问角度多样。例如，37题以大熊猫栖息地周围的环境变化为切入点，考查了环境变化与人为影响以及如何协调人地关系的措施等实际问题。而在选考题中，也涉及了自然区域中灾害防治，以及社会上快递行业的快速发展带来的外包装环境污染问题。这些试题，紧扣时代脉搏，将学科重点与社会热点有机结合，引导学生要思考环境在人类生活中的重要地位，意识到环境危害带来的后果，将其转化为自身行动，启发学生正确形成生态环保的道德观和价值取向，体现了地理学科的教育意义和实用性。
五、试题中自然、人文地理和区域地理“三足鼎立”，互相渗透
试题侧重对人文地理和区域地理考查，自然地理比重较往年下降。故而试题整体难度有所下降，但基本呈“三足鼎立”的趋势。试题淡化了对地理事物空间运动、空间演变规律的考查。突出考查学生通过解读材料和图表，发现有效信息，调用所学知识，整合问题分析思路，进而解答问题的综合能力。
六、试题以图表承载，体现地理学科无图不题的独特性
地图是地理学科的第二语言，是考查学生地理知识、能力、思维和技能的重要载体。命题者力求让地理图表有深意，将图像中的显性与隐形信息作为考查学生是否具有判断论证能力的标准。本试题16道题目中，13道题有配图，占比达到约81%。可见，地图在地理学科中的重要地位，同时把对学生获取和解读地理图表信息的能力又提升到了一个新的高度。
总之，地理试题愈发凸显地理能力与素养的现代理念。试题设计立意深远，不仅注重基础知识、规律等的考查，也牢牢把握时代的脉搏，体现多种思维能力的考查。高考的命题思路与时俱进，因此在指导学生备考时要抓住主线、由线织网。高考作为我国几十年来的特殊文化现象，必然要承载一定的社会功能。真切希望高考试题更具时代导向，体现人的能力。
一、试题考查内容与能力分析
二、试题依纲靠本，结构合理，突出了地理学科的综合性
命题紧扣新课改精神，以能力立意。试题的考查不面面俱到，而是突出考查了地理学科主干知识，抓住核心考点，对于基本技能和综合运用所学知识分析问题的能力有很大提升。如产业联系与转移、全球气候变化带来的影响、生态环境的保护与可持续发展、河流水文特征、防灾减灾的有效措施、旅游资源的开发评价等。这些问题具有综合性和时代前瞻性，均来自教材的主干知识。试题顺序也有所调整，选择题一改由自然地理作为首轮题目的惯例，变为考查人文地理的知识。采取了先易后难，有利于考生快速进入作答状态，提升自信心。而主观题开放性较大，能让学生充分发挥和论证思考。较好地体现了地理学科内部融合、彰显地理要素之间的相互联系、相互影响和相互渗透。
三、试题设计主要是以“一材多题”，体现了对学生地理整体思维的考查
“一材多题”要求学生充分挖掘信息，创设了连续答题的良好情境。此类一连串的题目设计模式有层次，答案具有相似性和迷惑性，体现了试题良好的区分度。不仅多角度考查学生思维的深度与广度，也能将整体性的地理概念、规律、特征等结合起来进行考查。从一定高度，考查了学生运用地理知识的数量和质量，两者契合自然。对于不同层次的学生都提出了一定的思维要求。
四、试题倡导理论联系实际，关注热点，重视环保，体现了地理学科的实用性
非选择题均以区域案例结合问题分析的模式来设计，知识设问角度多样。例如，37题以大熊猫栖息地周围的环境变化为切入点，考查了环境变化与人为影响以及如何协调人地关系的措施等实际问题。而在选考题中，也涉及了自然区域中灾害防治，以及社会上快递行业的快速发展带来的外包装环境污染问题。这些试题，紧扣时代脉搏，将学科重点与社会热点有机结合，引导学生要思考环境在人类生活中的重要地位，意识到环境危害带来的后果，将其转化为自身行动，启发学生正确形成生态环保的道德观和价值取向，体现了地理学科的教育意义和实用性。
五、试题中自然、人文地理和区域地理“三足鼎立”，互相渗透
试题侧重对人文地理和区域地理考查，自然地理比重较往年下降。故而试题整体难度有所下降，但基本呈“三足鼎立”的趋势。试题淡化了对地理事物空间运动、空间演变规律的考查。突出考查学生通过解读材料和图表，发现有效信息，调用所学知识，整合问题分析思路，进而解答问题的综合能力。
六、试题以图表承载，体现地理学科无图不题的独特性
地图是地理学科的第二语言，是考查学生地理知识、能力、思维和技能的重要载体。命题者力求让地理图表有深意，将图像中的显性与隐形信息作为考查学生是否具有判断论证能力的标准。本试题16道题目中，13道题有配图，占比达到约81%。可见，地图在地理学科中的重要地位，同时把对学生获取和解读地理图表信息的能力又提升到了一个新的高度。
总之，地理试题愈发凸显地理能力与素养的现代理念。试题设计立意深远，不仅注重基础知识、规律等的考查，也牢牢把握时代的脉搏，体现多种思维能力的考查。高考的命题思路与时俱进，因此在指导学生备考时要抓住主线、由线织网。高考作为我国几十年来的特殊文化现象，必然要承载一定的社会功能。真切希望高考试题更具时代导向，体现人的能力。