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在新课程标准颁布实施后，中学课本已经不再是教师授课的唯一参照物和指定内容，中学英语教材及大纲随着时代变化和实际应用需要而不断发展、变化、调整，因此，如何合理地使用和驾驭中学英语教材，使教材更好地为学生学习服务，是每个英语教师的首要任务。教师要结合每个学生的学习基础和性格特点，把教材内容进行有效整合，因地制宜，因材施教，使上课传授内容贴近学生实际生活，变枯燥的知识传授为真实的情感体验，激发学生学习兴趣，挖掘学生对英语学习素材的真情实感，在学习中找到乐趣，发挥每个人的主观能动性，从而取得最好的成绩。
一、 首先要激活课堂，采取灵活多样的课堂形式
现在学生手里有着各种教学参考书，教材上的语言点和知识点都列的清清楚楚，如果老师跟不上时代变化，还和以前一样一味地照本宣科，学生就会感到索然无味，味同嚼蜡，毫无新意而失去对英语的学习兴趣。所以教师要认真备课，结合时代特点补充新鲜内容，给旧的知识点注入新鲜的血液，增加教学的趣味性，把课堂气氛激活。
如七年级英语上册介绍有关职业名称的知识时，除了worker\teacher\clerk\businessman等教学大纲规定的内容以外，我还结合中国“神舟”五号载人飞船成功发射，中国第一位进入太空的航天英雄杨利伟成功返航，我国成功发射“神舟七号”， 航天员翟志刚首次完成太空行走，“神舟八号”和“天宫一号”运载火箭发射队凯旋回归，大家疯狂崇拜宇航英雄的情况，向同学们适时补充astraunut(宇航员)一词，使得同学们记忆犹新。在讲到一般过去时时，课本上是通过描述相关运动方面的情况，如介绍Danny和LiMing两人打球的经过来熟悉该时态的用法。涉及到运动，我就找出一段北京奥运会某一运动项目的实况报道给同学们观看，同时配以英文的解说，同学们顿感兴趣盎然，热情十足。
对于课本上一些情境结合的英语阅读课和对话课，更要充分利用起来，可以采用让学生表演或分角色扮演的方式，调动学生兴趣。如莎士比亚名剧The Merchant of Venice，就可以考虑把课文变为一部短剧的形式，让全班学生分成几组，按照故事情节分角色扮演安东尼奥、巴塞尼奥、夏洛特等来进行英文的对白，把课文朗读变为语言交流，把知识传授变为情感再现，不仅熟悉了课文内容及角色性格特点，最重要的是锻炼了学生的实际语言运用能力，而且在整个过程中不觉得枯燥单调。
再有，就是要利用一切机会给学生创造一个英语学习的环境，使学生习惯去用英语思维。例如，每天可以给学生补充一条英语谚语或者习语。像Pride goes before a fall.骄兵必败。\He who laugha last laughs best.谁笑在最后，谁笑得最好。\More haste, less speed.欲速则不达。学生通过熟悉这些格言警句，一方面学得了英文单词及句法，另一方面还起到励志和鞭策的作用。
二、 引导学生自主学习，成为课堂的主人
在传统的授课模式中，教师往往一人在台上唱独角戏，学生在台下鸦雀无声。整个课堂成为教师的一言堂。在新课标理念下，教师要把课堂还给学生，调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人，养成自主学习的习惯。如，在七年级下学期涉及到时间的英文表达法，在课本上只有分散的介绍，缺乏系统的讲解。为了让学生有一个清楚的把握，我在上课时就让学生自己看书总结，结果学生们经过认真思索，努力思考，总结出一套“五两拔时间”的规律：即两问、两答、两词、两句和两介。两问指问时间有两种问法，What time is it?或者What’s the time?两答是说回答时间有两种答法，一是先说几时再说几分，另一是先说几分再说几时，如six thirty 或者half past six都表示六点半。两词是说有时可以用half和quarter分别表示三十分和一刻钟。两句是说表达“该做。。。了”或者“到。。。的时间了”，可以用It’s time for…或者It’s time to….。两介词指的是past 和to，0-30 分范围内用past，30-60范围则用to. 如6:20为twenty past six, 6:50则可以说 ten to seven。学生们在自己总结过程中，一方面彻底清了英文时刻表达法，另一方面记忆深刻，持久不忘。
培养学生的自主学习能力首先要学生养成课前思考的习惯。每次讲解阅读课文前，我都会在课堂上先给同学们几分钟时间把课文快速阅读一遍，并且要同学们分组讨论，然后找同学复述课文。如初中教材unit13Albert Einstein一课，我让同学们课下搜集一些关于爱因斯坦的故事，拿来在课堂上一起分享。有的同学自小就崇拜大科学家，材料准备的特别充分，给大家讲起爱因斯坦的故事津津有味、滔滔不绝。有的同学钦佩科学家不畏权威、百折不挠的科学精神，也有的同学津津乐道爱因斯坦简朴而又丰富的人生。还有，初中教材unit7Life in the future,可以结合学生好奇心强、想象力丰富的特点，提出设问，“Can you imagine what it would be in the future?”学生因为对未来有兴趣，有的说：“I’ll travel around the whole world or go to another planet”;还有的说“I’ll stay indoors do what I like,such as surfing the internet or going shopping on website.”
总之，中学英语教师要开拓思维，转变思路，采取灵活多样的授课方法，调动学生学习英语的兴趣，同时加强课上课下引导，提倡并推动学生自主学习，激活课堂，使学生真正成为中学英语课堂的主人，发挥每个人最大的能动性和潜力，取得最优异的成绩。
参考文献：
1. 胡春洞，英语学习论[M]
2. 王初明，应用心理语言学[M]
一、 首先要激活课堂，采取灵活多样的课堂形式
现在学生手里有着各种教学参考书，教材上的语言点和知识点都列的清清楚楚，如果老师跟不上时代变化，还和以前一样一味地照本宣科，学生就会感到索然无味，味同嚼蜡，毫无新意而失去对英语的学习兴趣。所以教师要认真备课，结合时代特点补充新鲜内容，给旧的知识点注入新鲜的血液，增加教学的趣味性，把课堂气氛激活。
如七年级英语上册介绍有关职业名称的知识时，除了worker\teacher\clerk\businessman等教学大纲规定的内容以外，我还结合中国“神舟”五号载人飞船成功发射，中国第一位进入太空的航天英雄杨利伟成功返航，我国成功发射“神舟七号”， 航天员翟志刚首次完成太空行走，“神舟八号”和“天宫一号”运载火箭发射队凯旋回归，大家疯狂崇拜宇航英雄的情况，向同学们适时补充astraunut(宇航员)一词，使得同学们记忆犹新。在讲到一般过去时时，课本上是通过描述相关运动方面的情况，如介绍Danny和LiMing两人打球的经过来熟悉该时态的用法。涉及到运动，我就找出一段北京奥运会某一运动项目的实况报道给同学们观看，同时配以英文的解说，同学们顿感兴趣盎然，热情十足。
对于课本上一些情境结合的英语阅读课和对话课，更要充分利用起来，可以采用让学生表演或分角色扮演的方式，调动学生兴趣。如莎士比亚名剧The Merchant of Venice，就可以考虑把课文变为一部短剧的形式，让全班学生分成几组，按照故事情节分角色扮演安东尼奥、巴塞尼奥、夏洛特等来进行英文的对白，把课文朗读变为语言交流，把知识传授变为情感再现，不仅熟悉了课文内容及角色性格特点，最重要的是锻炼了学生的实际语言运用能力，而且在整个过程中不觉得枯燥单调。
再有，就是要利用一切机会给学生创造一个英语学习的环境，使学生习惯去用英语思维。例如，每天可以给学生补充一条英语谚语或者习语。像Pride goes before a fall.骄兵必败。\He who laugha last laughs best.谁笑在最后，谁笑得最好。\More haste, less speed.欲速则不达。学生通过熟悉这些格言警句，一方面学得了英文单词及句法，另一方面还起到励志和鞭策的作用。
二、 引导学生自主学习，成为课堂的主人
在传统的授课模式中，教师往往一人在台上唱独角戏，学生在台下鸦雀无声。整个课堂成为教师的一言堂。在新课标理念下，教师要把课堂还给学生，调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人，养成自主学习的习惯。如，在七年级下学期涉及到时间的英文表达法，在课本上只有分散的介绍，缺乏系统的讲解。为了让学生有一个清楚的把握，我在上课时就让学生自己看书总结，结果学生们经过认真思索，努力思考，总结出一套“五两拔时间”的规律：即两问、两答、两词、两句和两介。两问指问时间有两种问法，What time is it?或者What’s the time?两答是说回答时间有两种答法，一是先说几时再说几分，另一是先说几分再说几时，如six thirty 或者half past six都表示六点半。两词是说有时可以用half和quarter分别表示三十分和一刻钟。两句是说表达“该做。。。了”或者“到。。。的时间了”，可以用It’s time for…或者It’s time to….。两介词指的是past 和to，0-30 分范围内用past，30-60范围则用to. 如6:20为twenty past six, 6:50则可以说 ten to seven。学生们在自己总结过程中，一方面彻底清了英文时刻表达法，另一方面记忆深刻，持久不忘。
培养学生的自主学习能力首先要学生养成课前思考的习惯。每次讲解阅读课文前，我都会在课堂上先给同学们几分钟时间把课文快速阅读一遍，并且要同学们分组讨论，然后找同学复述课文。如初中教材unit13Albert Einstein一课，我让同学们课下搜集一些关于爱因斯坦的故事，拿来在课堂上一起分享。有的同学自小就崇拜大科学家，材料准备的特别充分，给大家讲起爱因斯坦的故事津津有味、滔滔不绝。有的同学钦佩科学家不畏权威、百折不挠的科学精神，也有的同学津津乐道爱因斯坦简朴而又丰富的人生。还有，初中教材unit7Life in the future,可以结合学生好奇心强、想象力丰富的特点，提出设问，“Can you imagine what it would be in the future?”学生因为对未来有兴趣，有的说：“I’ll travel around the whole world or go to another planet”;还有的说“I’ll stay indoors do what I like,such as surfing the internet or going shopping on website.”
总之，中学英语教师要开拓思维，转变思路，采取灵活多样的授课方法，调动学生学习英语的兴趣，同时加强课上课下引导，提倡并推动学生自主学习，激活课堂，使学生真正成为中学英语课堂的主人，发挥每个人最大的能动性和潜力，取得最优异的成绩。
参考文献：
1. 胡春洞，英语学习论[M]
2. 王初明，应用心理语言学[M]