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《小学语文课程标准》指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。作为一名小学六年级语文教师，如何在短短的一年内既培养学生的习作兴趣，又提高学生作文质量呢？我认为最重要的是提高学生人物描写的水平。描写人物的方法有很多，现阶段接触最多的是肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。
如何提高高年级学生人物描写呢？
一、“抓特征”的肖像描写
肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖像描写虽然写的是人物的外表，但要反映人物的性格。高年级学生对于人物肖像描写的方法，已经有了初步的掌握。鲁迅先生在《故乡》中对少年闰土了进行了贴切的描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈子。”闰土生长在海边农村，海风和阳光使他的脸变成了健康的紫色；戴“毡帽”、“银项圈”是当时绍兴一带人的特有装束。鲁迅先生正是抓住了这三个特征来描写闰土这个海边农村孩子的肖像的，给人留下了深刻的印象。
肖像描写还可采用对比映衬和侧面烘托的方法，突出人物的特征。《故乡》中杨二嫂曾是“豆腐西施”，在旧中国农村及小城镇的经济每况愈下之后，站在我们面前的她，已成了“画图仪器里的细脚伶仃的圆规”。多么形象的描绘，多么鲜明的对比呀！
二、富有个性的语言描写
语言描写是对人物的独白、对话及说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。叙述、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法，叙述和描写又是最主要的表现方法。写好人物语言，使小作者笔下的人物“活”起来呢？
1、人物语言要有个性。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他妈的！’”。
2、要写出人物说话时的神态、动作等。有的学生写人物对话的时候，总是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章枯燥、乏味。一个人说话时，有相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物思想与性格。
3、语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。
三、精妙的行为描写
行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，同样是为了揭示人物的内心世界。
一提到动作描写，肯定要准确运用动词。我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。要想让描写更加具体，人物更加生动，我给大家介绍一些小技巧。
妙招一：动词+修饰语的方法
这种方法很简单，就是在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。
如：方向+动词--他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。
快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。
程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
动词+数量--他向前跑了几步。
给大家介绍的妙招二——动作拆分法。
运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
四、细腻的心理描写
心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。怎样写人物的心理活动呢？
心理描写既可以直接记述心灵独白，也可以用环境、神情、动作、语言等间接方法进行描写。
（一）直接刻画人物的心理。
直接描述和揭示人物的心理活动及其状态，是活化人物形象的良方之一。运用此法，一般采用第三人称，并不受时空和见闻、感觉的限制，可以直接地表现人物的心理状态，揭示人物的心理活动，更有效地反映人物的精神面貌和性格特征。采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”等带有标志性的词语来表达。
1.自白袒露心理
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。自白袒露心理，就是通过人物自言自语或默想，来表现人物的内心活动。运用自白袒露心理的方法，一定要做到：①看准火候。②语言简练，結构严谨，注意开合转换处的衔接过渡。③表白出内心深处的隐秘，揭示出最能反映人物性格的特征来。
2.利用环境描写衬托人物心理。
清代学者王国维说过：“一切景语皆情语。”文学作品中的环境和景物的描写总是为刻画人物，反映主题服务的。不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
人物描写注意事项：
第一、在进行人物描写时，特别要注意所写语言、心理必须符合人物的年龄、身份。
第二、要做到恰如其分，实事求是。不可主观臆造，无限制扩大。冗长繁琐的心理、语言描写往往令人生厌。
第三、肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、环境描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。
作者简介：杨晓露（1980-），女，民族：回，籍贯：河北省沧州市，当前职称：二级教师，学历：大专，作者单位：宁夏银川市兴庆区第四小学。
如何提高高年级学生人物描写呢？
一、“抓特征”的肖像描写
肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖像描写虽然写的是人物的外表，但要反映人物的性格。高年级学生对于人物肖像描写的方法，已经有了初步的掌握。鲁迅先生在《故乡》中对少年闰土了进行了贴切的描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈子。”闰土生长在海边农村，海风和阳光使他的脸变成了健康的紫色；戴“毡帽”、“银项圈”是当时绍兴一带人的特有装束。鲁迅先生正是抓住了这三个特征来描写闰土这个海边农村孩子的肖像的，给人留下了深刻的印象。
肖像描写还可采用对比映衬和侧面烘托的方法，突出人物的特征。《故乡》中杨二嫂曾是“豆腐西施”，在旧中国农村及小城镇的经济每况愈下之后，站在我们面前的她，已成了“画图仪器里的细脚伶仃的圆规”。多么形象的描绘，多么鲜明的对比呀！
二、富有个性的语言描写
语言描写是对人物的独白、对话及说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。叙述、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法，叙述和描写又是最主要的表现方法。写好人物语言，使小作者笔下的人物“活”起来呢？
1、人物语言要有个性。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他妈的！’”。
2、要写出人物说话时的神态、动作等。有的学生写人物对话的时候，总是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章枯燥、乏味。一个人说话时，有相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物思想与性格。
3、语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。
三、精妙的行为描写
行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，同样是为了揭示人物的内心世界。
一提到动作描写，肯定要准确运用动词。我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。要想让描写更加具体，人物更加生动，我给大家介绍一些小技巧。
妙招一：动词+修饰语的方法
这种方法很简单，就是在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。
如：方向+动词--他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。
快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。
程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
动词+数量--他向前跑了几步。
给大家介绍的妙招二——动作拆分法。
运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
四、细腻的心理描写
心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。怎样写人物的心理活动呢？
心理描写既可以直接记述心灵独白，也可以用环境、神情、动作、语言等间接方法进行描写。
（一）直接刻画人物的心理。
直接描述和揭示人物的心理活动及其状态，是活化人物形象的良方之一。运用此法，一般采用第三人称，并不受时空和见闻、感觉的限制，可以直接地表现人物的心理状态，揭示人物的心理活动，更有效地反映人物的精神面貌和性格特征。采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”等带有标志性的词语来表达。
1.自白袒露心理
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。自白袒露心理，就是通过人物自言自语或默想，来表现人物的内心活动。运用自白袒露心理的方法，一定要做到：①看准火候。②语言简练，結构严谨，注意开合转换处的衔接过渡。③表白出内心深处的隐秘，揭示出最能反映人物性格的特征来。
2.利用环境描写衬托人物心理。
清代学者王国维说过：“一切景语皆情语。”文学作品中的环境和景物的描写总是为刻画人物，反映主题服务的。不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
人物描写注意事项：
第一、在进行人物描写时，特别要注意所写语言、心理必须符合人物的年龄、身份。
第二、要做到恰如其分，实事求是。不可主观臆造，无限制扩大。冗长繁琐的心理、语言描写往往令人生厌。
第三、肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、环境描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。
作者简介：杨晓露（1980-），女，民族：回，籍贯：河北省沧州市，当前职称：二级教师，学历：大专，作者单位：宁夏银川市兴庆区第四小学。