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【摘 要】小学时期是学生奠定学习基础的关键时期，小学数学教学活动的开展也主要以培养学生基础性知识为目标，进而让学生在学习数学知识的同时培养学生逻辑思维能力，这对小学生未来健康稳定的发展有着极大的促进性作用。所以在小学数学教学中，应重视以小学生为教学主体，注重培养小学生学习能力，并根据小学阶段的教学特点以及学生特点等，制定更为合理的数学教学活动，进而更好的促进小学生健康稳定的发展，提升小学数学教学水平。
【关键词】小学数学；学习特点；教学影响
一、小学数学学习特点分析
（一）学科特点的具体分析
对于小学生来说小学阶段是其学习数学知识的初级阶段，而小学时期的数学学科内容，有着一定的抽象性、形象性等较为典型的特点。对于小学生来说，学习数学知识是相对较难的，由于数学知识中包含很多抽象化的知识，而且数学知识的学习对于学生思维也有较为严格的要求，学生必须要具有镇密的思维习惯，才能更好的理解和掌握数学知识，但由于小学生年纪较小，知识储备量也较少，并且其思维能力也是相对较弱的，认知水平也是有限的，所以在小学数学教学中，应注重学生镇密思维习惯的培养，进而形成正确的逻辑思维能力，更好的掌握抽象化的、形象的数学知识，这样才能更好的促进小学生未来健康成长和稳定发展，真正有效的提升小学数学教学水平。
（二）小学生的特点分析
小学生由于年纪小、对知识的理解水平是有限的，而在实际的教学活动当中学生的特点是决定数学教学活动整体效果的关键，更好发挥因材施教的重要环节，教师应结合学生的实际情况来制定教学策略，并对小学数学教学进行系统化的安排和调整，进而通过有效的教学策略来提升数学教学水平，并制定更为系统的数学教学形式，进而更好的让小学生掌握和理解数学知识，掌握数学的相关规律，进而为其后期学习奠定坚实基础。在实际教学中教师应为学生构建完善的数学学科教学模式，建立完善的数学教学结构，进而更好的以小学生为基础来开展数学教学活动，结合学生学习特点，通过循序渐进、由浅至深的形式来为小学生开展更为合理的数学教学活动，真正有效的提升小学数学教学水平。
（三）数学教学特点分析
首先，对于数学教学内容来说，具有较多的逻辑性、抽象性知识，形式在学习小学数学时要对相应的数量关系进行分析，并明确数量空间的形态变化規律等，真正有效的做到对数量间关系开展分析，进而更好的掌握和理解数学知识。在教学中通过对小学数学教学情况进行分析，能够有效的明确小学生掌握数学知识的主要情况，进而更好的保障小学数学教学辅导工作的良好开展，增强学生数学知识的学习能力，真正有效的提升学生抽象思维能力，真正有效的推动小学生更好发展。
其次，教学形式的特点分析。在小学数学教学中其形式与其他教学活动有很大的区别，数学教育有其自身特点，应结合小学生数学学习情况以及知识掌握的程度，完善小学数学教学策略，进而更好的提升小学生数学教学以及学习效果。在小学数学教学以及学习当中，要求教师以及学生应具有良好的探索以及求知的精神，而且教师应将教学当中的体验转变成教学经验，进而设计更加合理的教学策略，更好的促进小学生数学学习能力的提升。
二、小学数学学习特点对教学的影响分析
（一）能够有效的培养小学生逻辑思维能力
在小学数学教学中，教师应具备一定的逻辑思维能力，要对教材进行编制，进而为小学生呈现生动、形象的数学知识，进而更好的达到促进学生学习水平的目标。教师在教学中可以将生活中的案例以及数学教学工作等融合到实际教学当中，通过寓教于学的形式，将数学知识融入实际生活当中，进而更好的提升小学生学习数学知识的兴趣，使学生明确掌握数学知识的意义，进而在学生掌握数学知识的通过，更好的运用数学知识来解决实际问题，真正有效的提升小学生数学学习水平，增强学生整体素质和学习能力。
（二）引导学生更好的接受数学知识
在小学生学习数学知识时，其数学学习成绩的提升不是一朝一夕就能提升的，是需要坚持不懈的努力而得到提升的。并且由于学生间存在一定的差异性，因此小学生的学习和接受能力也是不同的，应该结合不同学生的实际情况，通过循序渐进的形式来有效的提升学生整体学习水平，以此来增强学生整体学习能力和综合水平。教师在教学中一定要注重学生间的差异性，不要在教学中单一的运用一种教学形式，应根据实际教学要求和学生认知情况，科学有效的设计教学活动，以此来激发学生学习兴趣，并能够主动的接受教师所讲述的知识，这样才能更好的提升小学生学习能力，真正有效的促进小学生更好成长和发展。
（三）激发学生探索精神，增强学生整体学习水平
在小学数学知识的学习中，有着多元化的特点，学生年龄较小，因此对其要求学习的形式也要具有一定的灵活性，教师在开展教学活动时，应选择不同的形式来开展数学教学活动，进而更好的提升学生学习积极性，促进学生学习水平的有效提升。并且在教学中，教师应重视对学生思维能力的养成，并引导学生积极的参与到探索活动当中，真正有效的提升小学生自主学习能力，培养学生独立思考的能力，这样才能更好的的推动学生整体学习水平的提升，并且也能为小学生数学学习能力的提升奠定坚实有利的基础。
三、结束语
对于小学数学教师来说，应坚持以小学生为整体，要坚持因材施教的原则，结合小学生的数学学习特点，进而更加系统的开展小学数学教学活动。教师应结合每个小学生的数学学习特点来开展教学活动，并对实际教学内容进行优化，设计创新性的数学教学策略，以此来提升小学生数学思维能力，并养成正确的学习方法，真正提升学生整体学习能力。
作者简介：朱青青（1987.7-），女，云南省临沧市耿马县，民 族：布依族 职称：中小学二级教师，学历：大学本科。研究方向：小学教育。
参考文献：
[1]更登格西.关于小学数学学习特点对教学的影响分析[J].课程教育研究，2016，（29）：140.
[2]李亚坤.小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2016，（25）：120-121.
[3]杨海涛.小学数学学习特点对教学的影响[J].新课程（上），2015，（08）：140.
【关键词】小学数学；学习特点；教学影响
一、小学数学学习特点分析
（一）学科特点的具体分析
对于小学生来说小学阶段是其学习数学知识的初级阶段，而小学时期的数学学科内容，有着一定的抽象性、形象性等较为典型的特点。对于小学生来说，学习数学知识是相对较难的，由于数学知识中包含很多抽象化的知识，而且数学知识的学习对于学生思维也有较为严格的要求，学生必须要具有镇密的思维习惯，才能更好的理解和掌握数学知识，但由于小学生年纪较小，知识储备量也较少，并且其思维能力也是相对较弱的，认知水平也是有限的，所以在小学数学教学中，应注重学生镇密思维习惯的培养，进而形成正确的逻辑思维能力，更好的掌握抽象化的、形象的数学知识，这样才能更好的促进小学生未来健康成长和稳定发展，真正有效的提升小学数学教学水平。
（二）小学生的特点分析
小学生由于年纪小、对知识的理解水平是有限的，而在实际的教学活动当中学生的特点是决定数学教学活动整体效果的关键，更好发挥因材施教的重要环节，教师应结合学生的实际情况来制定教学策略，并对小学数学教学进行系统化的安排和调整，进而通过有效的教学策略来提升数学教学水平，并制定更为系统的数学教学形式，进而更好的让小学生掌握和理解数学知识，掌握数学的相关规律，进而为其后期学习奠定坚实基础。在实际教学中教师应为学生构建完善的数学学科教学模式，建立完善的数学教学结构，进而更好的以小学生为基础来开展数学教学活动，结合学生学习特点，通过循序渐进、由浅至深的形式来为小学生开展更为合理的数学教学活动，真正有效的提升小学数学教学水平。
（三）数学教学特点分析
首先，对于数学教学内容来说，具有较多的逻辑性、抽象性知识，形式在学习小学数学时要对相应的数量关系进行分析，并明确数量空间的形态变化規律等，真正有效的做到对数量间关系开展分析，进而更好的掌握和理解数学知识。在教学中通过对小学数学教学情况进行分析，能够有效的明确小学生掌握数学知识的主要情况，进而更好的保障小学数学教学辅导工作的良好开展，增强学生数学知识的学习能力，真正有效的提升学生抽象思维能力，真正有效的推动小学生更好发展。
其次，教学形式的特点分析。在小学数学教学中其形式与其他教学活动有很大的区别，数学教育有其自身特点，应结合小学生数学学习情况以及知识掌握的程度，完善小学数学教学策略，进而更好的提升小学生数学教学以及学习效果。在小学数学教学以及学习当中，要求教师以及学生应具有良好的探索以及求知的精神，而且教师应将教学当中的体验转变成教学经验，进而设计更加合理的教学策略，更好的促进小学生数学学习能力的提升。
二、小学数学学习特点对教学的影响分析
（一）能够有效的培养小学生逻辑思维能力
在小学数学教学中，教师应具备一定的逻辑思维能力，要对教材进行编制，进而为小学生呈现生动、形象的数学知识，进而更好的达到促进学生学习水平的目标。教师在教学中可以将生活中的案例以及数学教学工作等融合到实际教学当中，通过寓教于学的形式，将数学知识融入实际生活当中，进而更好的提升小学生学习数学知识的兴趣，使学生明确掌握数学知识的意义，进而在学生掌握数学知识的通过，更好的运用数学知识来解决实际问题，真正有效的提升小学生数学学习水平，增强学生整体素质和学习能力。
（二）引导学生更好的接受数学知识
在小学生学习数学知识时，其数学学习成绩的提升不是一朝一夕就能提升的，是需要坚持不懈的努力而得到提升的。并且由于学生间存在一定的差异性，因此小学生的学习和接受能力也是不同的，应该结合不同学生的实际情况，通过循序渐进的形式来有效的提升学生整体学习水平，以此来增强学生整体学习能力和综合水平。教师在教学中一定要注重学生间的差异性，不要在教学中单一的运用一种教学形式，应根据实际教学要求和学生认知情况，科学有效的设计教学活动，以此来激发学生学习兴趣，并能够主动的接受教师所讲述的知识，这样才能更好的提升小学生学习能力，真正有效的促进小学生更好成长和发展。
（三）激发学生探索精神，增强学生整体学习水平
在小学数学知识的学习中，有着多元化的特点，学生年龄较小，因此对其要求学习的形式也要具有一定的灵活性，教师在开展教学活动时，应选择不同的形式来开展数学教学活动，进而更好的提升学生学习积极性，促进学生学习水平的有效提升。并且在教学中，教师应重视对学生思维能力的养成，并引导学生积极的参与到探索活动当中，真正有效的提升小学生自主学习能力，培养学生独立思考的能力，这样才能更好的的推动学生整体学习水平的提升，并且也能为小学生数学学习能力的提升奠定坚实有利的基础。
三、结束语
对于小学数学教师来说，应坚持以小学生为整体，要坚持因材施教的原则，结合小学生的数学学习特点，进而更加系统的开展小学数学教学活动。教师应结合每个小学生的数学学习特点来开展教学活动，并对实际教学内容进行优化，设计创新性的数学教学策略，以此来提升小学生数学思维能力，并养成正确的学习方法，真正提升学生整体学习能力。
作者简介：朱青青（1987.7-），女，云南省临沧市耿马县，民 族：布依族 职称：中小学二级教师，学历：大学本科。研究方向：小学教育。
参考文献：
[1]更登格西.关于小学数学学习特点对教学的影响分析[J].课程教育研究，2016，（29）：140.
[2]李亚坤.小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2016，（25）：120-121.
[3]杨海涛.小学数学学习特点对教学的影响[J].新课程（上），2015，（08）：140.