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【摘 要】在小学英语教学中，身势语的英语十分重要，直接影响着课堂效率，可以帮助学生掌握更多的英语知识，还可以促进师生关系的和谐。本文分析了身势语的重要性，以及在教学中的可行性，还指出了注意事项。
【关键词】英语教学；重要性；身势语；研究
课堂是学生中的学习场所，学生大部分的学习时间都集中于课堂教学。然而，为了保证课堂的教学效果，需要学生积极参与到教师的教学中，如果学生有学习英语的兴趣，那么，学生就会喜欢学英语。作为英语教师，要采取有效的方式，培育学生的英语兴趣，使学生积极主动地学习英语。对于英语兴趣的培育，使用身势语，可以取得良好的教学效果。
一、在英语教学中运用身势语的重要性
（一）身势语可以弥补教学用具的缺乏
在小学英语教学中，尤其是一些乡镇小学，在教学用具方面往往是不足的。这就需要英语教师运用身势语进行教学，以此挖掘出学生的潜能，为学生建设一个友好的学习环境，让教与学相结合，实现教学目标效果。例如：对“welcome”进行讲解时，教师要没明确其含义，同时，向学生展示出微笑，再伸出双手，表示出欢迎的意思。
（二）身勢语的应用可以吸引学生的注意力
在英语教学过程中，教师的表达、手势以及身体动作是一种隐性的力量。通过身势语，学生的注意力很容易被吸引，还会激发学生的学习热情。例如：在英语课堂中，当教师发现有学生私自讲话时，可以用一个严厉的眼神，以示警告，这些学生就会停止讲话，将注意力回归到教学中。此外，有些学生的性格内向，害怕回答问题，当老师给出鼓励的表情时，可以消除学生的紧张心理，通过教师的目光、面部表情明白教师的意思。在这样的方法下，可以提高学生的随机应变能力并，进而提高课堂效率。
二、运用身势语在中学英语教学中的可行性
利用身势语，能够帮助学生掌握更多的英语单词。在小学教育中，英语是一门重要的学科，由于教学的不断改革，教师需要应用身势语，创造良好的英语的环境。如今，英语教师都在进行英语组织教学，大部分教师选择了交际英语。但是，小学生掌握的词汇量有限，教师应该根据学生学习情况，对自身的教学语言进行简化。在某些特定的场合中，身势语是一种高效的交流方式，甚至会产生意想不到的教学效果，是口语、书面语无法实现的。例如：对“have done”进行讲解时，可选择的方法较多，可用平常的语速，举例时，慢慢地实现这个效果。教师还可以说：“Have you done that job yet ？”还有一个有效的方法，教师在说“have done”时，可以伸出食指，利用相应的手势对这个关键词进行强调，在声音上也要强调，说出例句。
三、身势语在听、说、读、写等方面的运用
（一）运用身势语可以提高学生听的能力
通过身势语与语言的结合，可以传达相应的意思。当学生对一个新的词组进行造句时，教师可能会说，根据这个新单词，造出两个句子，同时，教师伸出两个手指，表示2。就算学生没清楚two，但是，学生也会容易明白，是要求写出两个句子的意思。在英语教学中，“理解对方的意思”是一个基本的目标，因所以，教师应该经常对学生的听力进行训练，提高学生的理解能力。如果教师得当地运用身势语，势必会去得良好的教学效果。
（二）运用身势语有助于提高学生说的能力
在英语课堂上，除了教师应该适当的身势语，也应该让学生使用相应的身势语。当教师向学生进行自我介绍时，教师用新单词、新句子，并且，展示生动的表情以及身势语。向学生说“Hello”时，应该微笑，对学生说“Nice to meet you.”时，应该与一些学生进行握手，面对不同的学生，应该展示出不同的语调。由此可见，通过身势语，可以创造热烈的学习气氛，让更多的学生敢于讲英语。
（三）运用身势语有助于提高学生读的能力
结合流利的英语，再运用生动的身势语，能够创造出良好课堂环境，在这种氛围中，学生读英语的能力也能得到提升。教师读句子时，要注意：哪个单词应该轻读，哪个单词应该重读，并且，适当的提升、降低语调。通常来说，教师读陈述句、特殊疑问句时，应该降调，一般疑问句应该使用升调。对于选择疑问句，应该先升后降。在实际学习中，学生经常会搞混。要想学生更清楚地掌握，在教学的过程中，英语教师应该运用身势语，让学生明白，读陈述句、特殊疑问句时，要放低手，对于一般疑问句，要抬起手，对于选择疑问句，应该先抬起手，再放低手。当学生经过多次训练之后，学生以后读到这些句子时，就会自主地想起自己的手势。通过身势语的帮助，一些不足之处很容易被解决。可见，教师要充分地利用身势语，对学生读英语的能力进行提升。
（四）运用身势语有助于提高学生写的能力
在英语学习中，写作是基本的技巧之一，在英语课程标准中，要求学生掌握英语词汇，具有一定的口语能力以及写作能力。从某个角度来说，写比说还要重要。要想提高小学生写作能力，身势语是一个很实用的手段。当教师要求写一篇比较陌生的作文时，学生可能感觉很困难，有些学生还会出现沮丧情绪。不过，当学生具有类似的经历，就有顺利的写作，递交优秀的文章。
四、运用身势语的注意事项
（1）适合学生的特点。在英语课堂中，要根据学生的差异性，通过肢体语言、面部表情等，促进学生进一步理解英语知识。运用这样的方法，不仅可以集中学生的注意力，还能提英语课堂的教学水平。
（2）满足教学内容的需求。通过身势语的运用，课堂氛围会更活跃、更和谐。不过，在实际教学中，教师要围绕教学内容，做好课前准备，根据学生接受能力，科学的使用身势语。
五、结语
教师校进行英语教学时，要具有一定的系统性，需要不断的实践，要充分体现出时代性，以及教育的实效性，根据多各角度，调整教育的模式，培养学生养成良好的学习习惯，具有英语素养。在英语教学中，身势语是一种实用的方法，可以吸引学生的注意力，提高想象力等，所以，在实际教学中，教师应该充分运用身势语，向学生提供英语教学服务，帮助学生提升自身的英语能力，进而提高当前英语教学质量。
参考文献：
[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化[J].北京：外语教学与研究出版社.1998.
[2]刘志翔.谈正确运用体态语言优化英语教学[J].辽宁商务职业学院学报.2002.
【关键词】英语教学；重要性；身势语；研究
课堂是学生中的学习场所，学生大部分的学习时间都集中于课堂教学。然而，为了保证课堂的教学效果，需要学生积极参与到教师的教学中，如果学生有学习英语的兴趣，那么，学生就会喜欢学英语。作为英语教师，要采取有效的方式，培育学生的英语兴趣，使学生积极主动地学习英语。对于英语兴趣的培育，使用身势语，可以取得良好的教学效果。
一、在英语教学中运用身势语的重要性
（一）身势语可以弥补教学用具的缺乏
在小学英语教学中，尤其是一些乡镇小学，在教学用具方面往往是不足的。这就需要英语教师运用身势语进行教学，以此挖掘出学生的潜能，为学生建设一个友好的学习环境，让教与学相结合，实现教学目标效果。例如：对“welcome”进行讲解时，教师要没明确其含义，同时，向学生展示出微笑，再伸出双手，表示出欢迎的意思。
（二）身勢语的应用可以吸引学生的注意力
在英语教学过程中，教师的表达、手势以及身体动作是一种隐性的力量。通过身势语，学生的注意力很容易被吸引，还会激发学生的学习热情。例如：在英语课堂中，当教师发现有学生私自讲话时，可以用一个严厉的眼神，以示警告，这些学生就会停止讲话，将注意力回归到教学中。此外，有些学生的性格内向，害怕回答问题，当老师给出鼓励的表情时，可以消除学生的紧张心理，通过教师的目光、面部表情明白教师的意思。在这样的方法下，可以提高学生的随机应变能力并，进而提高课堂效率。
二、运用身势语在中学英语教学中的可行性
利用身势语，能够帮助学生掌握更多的英语单词。在小学教育中，英语是一门重要的学科，由于教学的不断改革，教师需要应用身势语，创造良好的英语的环境。如今，英语教师都在进行英语组织教学，大部分教师选择了交际英语。但是，小学生掌握的词汇量有限，教师应该根据学生学习情况，对自身的教学语言进行简化。在某些特定的场合中，身势语是一种高效的交流方式，甚至会产生意想不到的教学效果，是口语、书面语无法实现的。例如：对“have done”进行讲解时，可选择的方法较多，可用平常的语速，举例时，慢慢地实现这个效果。教师还可以说：“Have you done that job yet ？”还有一个有效的方法，教师在说“have done”时，可以伸出食指，利用相应的手势对这个关键词进行强调，在声音上也要强调，说出例句。
三、身势语在听、说、读、写等方面的运用
（一）运用身势语可以提高学生听的能力
通过身势语与语言的结合，可以传达相应的意思。当学生对一个新的词组进行造句时，教师可能会说，根据这个新单词，造出两个句子，同时，教师伸出两个手指，表示2。就算学生没清楚two，但是，学生也会容易明白，是要求写出两个句子的意思。在英语教学中，“理解对方的意思”是一个基本的目标，因所以，教师应该经常对学生的听力进行训练，提高学生的理解能力。如果教师得当地运用身势语，势必会去得良好的教学效果。
（二）运用身势语有助于提高学生说的能力
在英语课堂上，除了教师应该适当的身势语，也应该让学生使用相应的身势语。当教师向学生进行自我介绍时，教师用新单词、新句子，并且，展示生动的表情以及身势语。向学生说“Hello”时，应该微笑，对学生说“Nice to meet you.”时，应该与一些学生进行握手，面对不同的学生，应该展示出不同的语调。由此可见，通过身势语，可以创造热烈的学习气氛，让更多的学生敢于讲英语。
（三）运用身势语有助于提高学生读的能力
结合流利的英语，再运用生动的身势语，能够创造出良好课堂环境，在这种氛围中，学生读英语的能力也能得到提升。教师读句子时，要注意：哪个单词应该轻读，哪个单词应该重读，并且，适当的提升、降低语调。通常来说，教师读陈述句、特殊疑问句时，应该降调，一般疑问句应该使用升调。对于选择疑问句，应该先升后降。在实际学习中，学生经常会搞混。要想学生更清楚地掌握，在教学的过程中，英语教师应该运用身势语，让学生明白，读陈述句、特殊疑问句时，要放低手，对于一般疑问句，要抬起手，对于选择疑问句，应该先抬起手，再放低手。当学生经过多次训练之后，学生以后读到这些句子时，就会自主地想起自己的手势。通过身势语的帮助，一些不足之处很容易被解决。可见，教师要充分地利用身势语，对学生读英语的能力进行提升。
（四）运用身势语有助于提高学生写的能力
在英语学习中，写作是基本的技巧之一，在英语课程标准中，要求学生掌握英语词汇，具有一定的口语能力以及写作能力。从某个角度来说，写比说还要重要。要想提高小学生写作能力，身势语是一个很实用的手段。当教师要求写一篇比较陌生的作文时，学生可能感觉很困难，有些学生还会出现沮丧情绪。不过，当学生具有类似的经历，就有顺利的写作，递交优秀的文章。
四、运用身势语的注意事项
（1）适合学生的特点。在英语课堂中，要根据学生的差异性，通过肢体语言、面部表情等，促进学生进一步理解英语知识。运用这样的方法，不仅可以集中学生的注意力，还能提英语课堂的教学水平。
（2）满足教学内容的需求。通过身势语的运用，课堂氛围会更活跃、更和谐。不过，在实际教学中，教师要围绕教学内容，做好课前准备，根据学生接受能力，科学的使用身势语。
五、结语
教师校进行英语教学时，要具有一定的系统性，需要不断的实践，要充分体现出时代性，以及教育的实效性，根据多各角度，调整教育的模式，培养学生养成良好的学习习惯，具有英语素养。在英语教学中，身势语是一种实用的方法，可以吸引学生的注意力，提高想象力等，所以，在实际教学中，教师应该充分运用身势语，向学生提供英语教学服务，帮助学生提升自身的英语能力，进而提高当前英语教学质量。
参考文献：
[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化[J].北京：外语教学与研究出版社.1998.
[2]刘志翔.谈正确运用体态语言优化英语教学[J].辽宁商务职业学院学报.2002.