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小学阶段，正是学生开展养成教育的最佳时期。只有让孩子从小养成良好的行为习惯，他们优良的素质才能犹如天性一样坚不可摧。在平时的教育实践中，结合教委和学校开展的“美丽少年”“做最好的我”等教育活动，笔者充分发挥班级管理优势，通过各种丰富多彩的活动，建立符合班级学生成长的综合评价体系，让评价引领学生成长，让学生为了自己的梦想默默付出，努力成为璀璨星空中的耀眼之星。
一是在小组共同监督中，提高学生的自我约束能力。二是使学生在点滴进步中感受到成长的快乐。三是让学生在实践中树立自信心，学会欣赏他人。四是培养学生良好的行为习惯，提高道德修养。
爱班、管班，制定班级公约 一个优秀的班集体，一定具有极高的班级凝聚力。凝聚力的形成，离不开学生的自我管理，以及强烈的集体责任感和荣誉感。此时，班级氛围和班级公约至关重要，若要让班级公约深入人心，学生全面参与，共同修订必不可少。因此，我们四（2）班师生45人共同讨论，最终确定班级共同目标、班训、班级公约等，形成凝聚力。
代币争星夺奖杯，积累收获共成长 升入四年级的学生们，已经有了竞争与榜样意识，希望得到别人的表扬与肯定，并在鼓励中树立自信，不断成长。因此，我结合班级文化建设精心设计了一系列适合学生的评价体制。让学生在竞争、评比的过程中，感受到成长的快乐。
我們班以小组为单位，同时精心设计了班级进步奖票，针对不同专项进行表扬登记，并为小组成员奖励相应奖票。每当学生获得满10张奖票，可持小组登记表到班级“星星”管理员手中兑换一颗星星，并粘贴在班级墙壁自己对应的“闪亮之星”专栏中。之后定期统计学生中获奖票数和星星数最高者，获得相应称号。
以文化人，浸润心灵 教师作为学校重要的育人场所，其环境布置极为重要。教室环境的布置既要让学生感受到温馨，又要给予学生文化氛围的浸润。
“小组成长记录册”：针对班级学生特点，我将44名学生分为7个小组，并制定统一的“小组成长记录册”，通过相册激励学生成长，做更好的自己。
“我是最棒的！”奖票：偌大的大拇指奖票上，不仅有一个大大的笑脸，更有一个激励学生自我肯定、树立自信的短语“我是最棒的！”。每一天，孩子们通过自己的努力，严格律己争取奖票，积累收获的同时，感受进步的快乐！
“魅力少年”：每两周小组成员一起统计、总结，针对专项（坐姿、纪律、卫生、阅读、学习、课堂、课间操）进行评价，每一项获得奖票总数前三名的学生，被评为班级“魅力少年”，不仅得到专项喜报，还要拍照留念，并将照片粘贴在班级“魅力少年”展板之上。
“闪亮之星”与“星光璀璨”：每当将争取来的10张奖票换来一颗星时，孩子们可以亲自粘贴在属于自己的“闪亮之星”专栏中。那一颗颗闪闪发亮的星星记录着他们成长的足迹。每一个月，在小组的反复审核过后，经过任课教师的一致同意，依据“闪亮之星”的总数，评选出班级的“月度人物”，不仅可以将班级“星光璀璨”奖杯抱回家摆放一个月，将喜悦分享给家人，还可以制作专属的成长海报，并粘贴在“星光璀璨”专栏之中。
“今天我要表扬你”：在班级进门处，挂着一个“我们一起上学的日子”牛皮本，每一天，当孩子们留心班级动态时，就会发现那些感动班级的人与事，然后将事情详细地记录下来，并抒发自己的真情实感。每日的记录过程，不仅提高了学生们的写作水平，还让他们在观察他人的同时，学会欣赏他人，懂得关心班集体。
“四（2）TV”：每日清晨，孩子们会在课前利用五分钟的时间，拿起亲手制作的“四（2） TV”话筒，开始班级采访。前几分钟，会从“今天我要表扬你”的记录本中挑选前一天最令人感动的人与事，分享给大家，传递班级正能量。后几分钟，会有发言人走近感动人物，进行现场采访。采访活动提高了学生的口语交际能力，也让其他的孩子们从身边的榜样身上学会做人、学会做事，提高自身的道德修养。
“我为班级狂”：每个课间，都能看到孩子们手拿折纸，叠星星、折纸鹤、做飞机……甚至班级橱窗、墙壁、书柜上都挂满了各种各样的“装饰品”，通过装饰班级让孩子们感受到了家的温馨。
纵观我们的综合评价体系，回顾班级一个学期的活动，我发现孩学生们有了明显的进步，不仅在竞争中做到了严格律己，更从点滴的进步中，感受到了成长的快乐。他们积累奖票、争做闪亮之星的同时，也收获了进步、喜悦、友谊、健康、快乐。昔日唯我独尊的小家伙儿们，学会了分享以及与他人合作；淘气的小皇帝们，学会了用智慧战胜对手；娇气的小公主们，学会了勇敢与独立。这样的学生们，在宽松愉悦的班级氛围中怎能不健康成长？这样的班集体，怎能不团结向上？仅仅十一二岁的小家伙儿们，正是在班级文化的浸润下，洗涤心灵，用他们的实际行动演绎着“根植于心的修养，无须提醒的自觉”的传说。
（作者单位：北京市密云区果园小学）
建设班级目标
一是在小组共同监督中，提高学生的自我约束能力。二是使学生在点滴进步中感受到成长的快乐。三是让学生在实践中树立自信心，学会欣赏他人。四是培养学生良好的行为习惯，提高道德修养。
实施方法
爱班、管班，制定班级公约 一个优秀的班集体，一定具有极高的班级凝聚力。凝聚力的形成，离不开学生的自我管理，以及强烈的集体责任感和荣誉感。此时，班级氛围和班级公约至关重要，若要让班级公约深入人心，学生全面参与，共同修订必不可少。因此，我们四（2）班师生45人共同讨论，最终确定班级共同目标、班训、班级公约等，形成凝聚力。
代币争星夺奖杯，积累收获共成长 升入四年级的学生们，已经有了竞争与榜样意识，希望得到别人的表扬与肯定，并在鼓励中树立自信，不断成长。因此，我结合班级文化建设精心设计了一系列适合学生的评价体制。让学生在竞争、评比的过程中，感受到成长的快乐。
我們班以小组为单位，同时精心设计了班级进步奖票，针对不同专项进行表扬登记，并为小组成员奖励相应奖票。每当学生获得满10张奖票，可持小组登记表到班级“星星”管理员手中兑换一颗星星，并粘贴在班级墙壁自己对应的“闪亮之星”专栏中。之后定期统计学生中获奖票数和星星数最高者，获得相应称号。
以文化人，浸润心灵 教师作为学校重要的育人场所，其环境布置极为重要。教室环境的布置既要让学生感受到温馨，又要给予学生文化氛围的浸润。
“小组成长记录册”：针对班级学生特点，我将44名学生分为7个小组，并制定统一的“小组成长记录册”，通过相册激励学生成长，做更好的自己。
“我是最棒的！”奖票：偌大的大拇指奖票上，不仅有一个大大的笑脸，更有一个激励学生自我肯定、树立自信的短语“我是最棒的！”。每一天，孩子们通过自己的努力，严格律己争取奖票，积累收获的同时，感受进步的快乐！
“魅力少年”：每两周小组成员一起统计、总结，针对专项（坐姿、纪律、卫生、阅读、学习、课堂、课间操）进行评价，每一项获得奖票总数前三名的学生，被评为班级“魅力少年”，不仅得到专项喜报，还要拍照留念，并将照片粘贴在班级“魅力少年”展板之上。
“闪亮之星”与“星光璀璨”：每当将争取来的10张奖票换来一颗星时，孩子们可以亲自粘贴在属于自己的“闪亮之星”专栏中。那一颗颗闪闪发亮的星星记录着他们成长的足迹。每一个月，在小组的反复审核过后，经过任课教师的一致同意，依据“闪亮之星”的总数，评选出班级的“月度人物”，不仅可以将班级“星光璀璨”奖杯抱回家摆放一个月，将喜悦分享给家人，还可以制作专属的成长海报，并粘贴在“星光璀璨”专栏之中。
“今天我要表扬你”：在班级进门处，挂着一个“我们一起上学的日子”牛皮本，每一天，当孩子们留心班级动态时，就会发现那些感动班级的人与事，然后将事情详细地记录下来，并抒发自己的真情实感。每日的记录过程，不仅提高了学生们的写作水平，还让他们在观察他人的同时，学会欣赏他人，懂得关心班集体。
“四（2）TV”：每日清晨，孩子们会在课前利用五分钟的时间，拿起亲手制作的“四（2） TV”话筒，开始班级采访。前几分钟，会从“今天我要表扬你”的记录本中挑选前一天最令人感动的人与事，分享给大家，传递班级正能量。后几分钟，会有发言人走近感动人物，进行现场采访。采访活动提高了学生的口语交际能力，也让其他的孩子们从身边的榜样身上学会做人、学会做事，提高自身的道德修养。
“我为班级狂”：每个课间，都能看到孩子们手拿折纸，叠星星、折纸鹤、做飞机……甚至班级橱窗、墙壁、书柜上都挂满了各种各样的“装饰品”，通过装饰班级让孩子们感受到了家的温馨。
纵观我们的综合评价体系，回顾班级一个学期的活动，我发现孩学生们有了明显的进步，不仅在竞争中做到了严格律己，更从点滴的进步中，感受到了成长的快乐。他们积累奖票、争做闪亮之星的同时，也收获了进步、喜悦、友谊、健康、快乐。昔日唯我独尊的小家伙儿们，学会了分享以及与他人合作；淘气的小皇帝们，学会了用智慧战胜对手；娇气的小公主们，学会了勇敢与独立。这样的学生们，在宽松愉悦的班级氛围中怎能不健康成长？这样的班集体，怎能不团结向上？仅仅十一二岁的小家伙儿们，正是在班级文化的浸润下，洗涤心灵，用他们的实际行动演绎着“根植于心的修养，无须提醒的自觉”的传说。
（作者单位：北京市密云区果园小学）