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摘要：当前高校防卫术教学存在短板，不成体系，教学效果欠佳，当学生遇到暴恐事件时束手无策，因此应当针对性地开设一门大学生防卫术课程，提高学生的应急防卫能力。基于高校大学生防卫术课程及实践情况，提出防卫术课程开发的思路与策略，指出要利用警察学院的优势条件，先行先试，开发出合适的课程后，推广至普通高校体育教育中，从而提高大学生应急防卫能力。
关键词：高校体育;防卫术;课程开发
针对高校大学生开展自卫防卫术教学，对于提高大学生安全意识，增强学生身体素质具有显著价值意义。当前大学生防卫术，在体育课程中有所涉及，也有学校专门开设一门自卫防卫术课程，但总体教学质量上，有待进一步加强，课程性质也有待进一步研究，因此基于当前高校教育改革形势，开发具有针对性的防卫术课程具有必要性和重要性。
一、问题的提出
近几年出现大量女性朋友被迫害的新闻报道，最近一段时间也多有这样的新闻，由此引起了女子防身术的流行，但所谓女子防身术是否真能够保护自身，却引起了广泛争论。
对于大学生而言，是否有必要学习防卫术课程，答案是肯定的，不管是否能够学到通过武力对抗来保护自己的手段，至少能够通过学习防卫术课程知晓歹徒攻击行为，进而在一定程度上提高警惕心和安全意识，当然更主要的是能够提升一定身体素质。因此不管是出于强身健体还是提升防卫能力，高校都有必要开设一门防卫术课程。
国外方面，通过查阅相关文献，发现国外从幼儿园开始，就会安排一定应对灾害的演练，同时相关统计中，很多发达国家公民都有强烈健身意识，大多数热衷于自卫术的学习，国外动荡情况要比国内更复杂，类似911这种严重暴恐事件多发，因而国外对自我防卫能力的教育以及研究要更早，也更完善，显然借鉴国外的经验，有助于针对国内相关方面的问题进行分析研究，也方便用更先进的理念和方法来指导国内防卫术课程开发。
二、高校大学生防卫术课程及实践现状
高校开设防卫术课程具有必要性和重要性，但是目前课程开发建设方面还存在一些问题，比如只在一些特殊类型的高校开设专门的防卫术课程，如体育院校，警察学校等，而且就目前来看，防卫术课程尚未完全覆盖这类特殊类型的高校。对于其他类型的高校而言，防卫术主要在体育课中有所涉及，不过从课程内容上来看，防卫术课程的内容相对比较浅显简单，缺乏针对性的、系统性的实景演练，内容制定不具有实用性。如此学生即便学过一定防身术，真正遇到突发危险事件，并不能科学应对，也没有能力应对。
调查是最能够体现研究问题客观现实的有效方式，为了明确高校大学生防卫术课程开发涉及及其实践情况，采取问卷调查、访谈的方法针对某市多所普通高校进行调研，调研对象有开设专门女子防身术课程，共计针对选修女子防身术课程的学生发放200份问卷，收回185份，均为有效问卷，回收率92.5%，有效率100%。
统计调查数据来看，该市高校女子防身术课程开展情况如下：多所学校的女子防身术课程以选修课形式存在，约有61.1%的学生自愿选择这门课程，还有部分是以社团协会的形式展开，有38.9%的学生从这一途径学习女子防身术。从选修课的角度讲，调研的几所学校以当地警官学院为首，共同研究开发正式的防卫术课程，并归纳在体育课体系当中，作为选修课存在，每周安排两节课，每节课90分钟，大学四年约16次课，其中涵盖一次理论课，其余均为实操课。一部分学校则是围绕武术俱乐部和协会，以兴趣小组的形式，组织防卫术课程，每周大概120分钟的训练时间，每学期约18次集中训练。为了开展女子防身术教学，场地方面基本选择校内武术或格斗馆，有部分选择在其他场地比如室内篮球场、操场等进行实操训练。学生方面认为该课程对自身安全有着重要性，大约82.7%的学生均认为该课程非常重要，有2.7%的学生不清楚，剩余14.6%认为不重要（这一部分选修女子防身术课程的学生，基本出于修学分的考虑，对课程本身兴趣不大）。对于防卫术课程的学习动机，有很多种类型，包括掌握一技之长，约6.15%，充实校园生活，约1.5%，锻炼意志品质约19.23%，提高身体素质，约16.92%，提高防卫能力约26.15%，健美体型约5.38%，对学业压力的宣泄约13.08%，提高心理素质约9.23%，其他因素约2.31%。作为选修课的女子防身术，学生基本都是自愿选择。
三、高校大学生防卫术课程开发
高校大学生防卫术课程开发设计，应当充分利用本地警察学院的优势，先依靠警察学院的力量，开发出合适的课程，然后逐步向普通高校推广应用。
（一）警察学院的条件
因为国内对暴恐事件的有效防卫的研究还不深入，大学体育课程体系中也未包含防卫技能的教育，一般只有逃生和避险预案的简单讲解与演习，缺乏系统性的演练，一些学校体育课，有时会教导防卫术、散打、跆拳道等对抗性的搏击项目，但是也不够针对性，学生真正遇到暴恐事件一样束手无策，对于警察学院而言这显然是一个大问题，好在警察学院具有开设专门防卫术课程的先决条件，学院领导，学院教练和教師都高度重视学生的自我防卫能力与人身安全防卫能力的教育和培养，防卫术实际上脱胎于散打、摔跤、擒拿等项目，在防卫术课程的开发中警察学院具有开设大学生防卫术课程的优势条件。具体而言警察学院本身是培育警察职业能力的专门院校，课程方面突出警务实战教学，在散打、摔跤、擒拿等课程方面具有优势，师资力量强，这些课程开设涉及警察学院的各个不同专业，较强的师资以及浓厚的实战教学氛围，显然有助于防卫术课程的开发。
（二）防卫术课程开发策略
基于警察学院的优势条件，先期在警察学院试点，开发具有推广价值的防卫术课程后，再向周边普通高校进行推广应用。那么对于警察学院开发防卫术课程来讲，因为课程开发并没有固定的模式，为此，采取文献法等方法借鉴国内外相似课程建设的工作流程，提出相应的防卫术课程开发的策略。 其一，开发大学生防卫术课程，必须要做好先期准备，要求学校领导必須要重视，应当构建专门的课程开发领导小组，为防卫术课程开发提供强有力的领导力和组织力，小组组成应包括学校领导、体育组长、相关教师和教练，同时领导小组应当与校外相关专家形成沟通，统筹防卫术课程开发。
其二，警察学院与普通高校不管是办学特点还是人才培养模式都是不同的，警察学院的体育课程体系，贴近警务实战，而普通高校则主要是为了提高学生身体素质，磨练其意志品质，所以警察学院的防卫术课程更加贴近实战，而且必须要有完整的体系，实战性的演练场景，普通高校不一定能够达到这些要求，因此需要在前期进行情景调查和分析，包括针对学生基本情况的调查与分析，如学习防卫术的意愿、年龄分布、家庭背景、有无学习防卫术的经历、身体发育情况、身体素质等;学校的资源，比如教师或教练队伍数量、质量，擒拿格斗、武术资源内容体系等，如此为课程开发提供必要参考依据和条件。以女生为例，更重要是在身体素质方面进行提升，因为女生本身力量就相对较弱，力量不行，有防卫术技巧可能造成更严重的后果，所以针对女生的防卫术课程应当先练身体素质，然后辅以防卫术技巧教学，才能保证课程的有效性。由此前期必须要对学生的需求以及实际情况有了解，在课程开发中才能有的放矢，使课程具有针对性。
其三，要将防卫术课程定位为应急防卫和安全防范课程，力求为高校大学生普及应急防卫与安全防范技能，培育和提高大学生的应急防卫和安全防范意识。基于此开发防卫术课程要明确如下课程目标，如应实现学生防身健康、文武兼修、德才兼备的素养。教师要既能担任课程执行的角色也能成为课程的设计者，提高高校大学生安全防范和应急防卫能力与意识，帮助学生树立防范心理，形成防范策略，掌握基本防卫方法和技能，在磨练技能过程中达到意志品质的提高，身体素质的提高。
其四，课程内容应当围绕防卫术课程的定位与目标，在实际课程开发中围绕提高学生应急防卫和安全防范意识和能力这一核心点，设计相应的课程内容，应当梳理并拆解擒拿、散打、跆拳道等体育项目，分析施暴案例场景，并模拟实际场景，围绕应急防卫能力提高，实现各类格斗项目的整合，形成防卫术实战技巧。围绕所构建的防卫术实战技巧，设计课程大纲、课程标准，教学指导书，方便推广应用。
其五，课程组织，防卫术必须要实践，因此课程组织必须要突出实操，可以有理论，但理论必须要融入到实操当中，应构建多方位、多层次的课程教学活动，实现在实践中提高应急防卫能力和意识，由此不仅要注重课堂上的实践，还要注意围绕武术俱乐部、社团协会开展第二课堂实践，尽可能贴近实战技击。
其六，针对课程实践反馈的情况，以前期确定的课程大纲和标准，对课程实施情况进行评价，查验课程实施中的优点和缺陷，进而对课程进行修订，使课程更为科学合理。
结束语：
国内公共安全形势较好，但个别暴恐事件也时有发生，对大学生而言，如何保护自身成为值得思考的问题，防卫术课程为大学生提高应急防卫和安全防范意识与能力提供了有效途径，因而在高校开发防卫术课程具有必要性和重要性，本文中提出应当利用警察院校的优势条件，先期开发防卫术课程，并适当调整后推广至普通高校，构成系统性的防卫术课程，纳入到大学体育课程体系中，作为必修课展开常态化训练，突出防卫技能训练，提高学生的应急防卫能力和意识。
参考文献：
[1]赵红卫，徐永峰.高校大学生防爆防身术探究[J].体育世界（学术版），2018，783（09）：179+182.
[2]鲍高山.武术散打对大学生防身自卫能力影响分析[J].当代体育科技，2017（15）：205+207.
[3]张开印，崔建功.对大学生参与自卫防身术学习态度的研究——以首都体育学院为例[J].运动，2017（19）：53-54.
作者简介：马国顺（1976.9—），男，汉，河南省原阳县人，湖南警察学院警务指挥与战术系讲师，硕士研究生，研究方向：防卫术、散打搏击教学与训练。
2018年湖南警察学院教学改革研究项目普通高校大学生应急防卫术课程开发研究
关键词：高校体育;防卫术;课程开发
针对高校大学生开展自卫防卫术教学，对于提高大学生安全意识，增强学生身体素质具有显著价值意义。当前大学生防卫术，在体育课程中有所涉及，也有学校专门开设一门自卫防卫术课程，但总体教学质量上，有待进一步加强，课程性质也有待进一步研究，因此基于当前高校教育改革形势，开发具有针对性的防卫术课程具有必要性和重要性。
一、问题的提出
近几年出现大量女性朋友被迫害的新闻报道，最近一段时间也多有这样的新闻，由此引起了女子防身术的流行，但所谓女子防身术是否真能够保护自身，却引起了广泛争论。
对于大学生而言，是否有必要学习防卫术课程，答案是肯定的，不管是否能够学到通过武力对抗来保护自己的手段，至少能够通过学习防卫术课程知晓歹徒攻击行为，进而在一定程度上提高警惕心和安全意识，当然更主要的是能够提升一定身体素质。因此不管是出于强身健体还是提升防卫能力，高校都有必要开设一门防卫术课程。
国外方面，通过查阅相关文献，发现国外从幼儿园开始，就会安排一定应对灾害的演练，同时相关统计中，很多发达国家公民都有强烈健身意识，大多数热衷于自卫术的学习，国外动荡情况要比国内更复杂，类似911这种严重暴恐事件多发，因而国外对自我防卫能力的教育以及研究要更早，也更完善，显然借鉴国外的经验，有助于针对国内相关方面的问题进行分析研究，也方便用更先进的理念和方法来指导国内防卫术课程开发。
二、高校大学生防卫术课程及实践现状
高校开设防卫术课程具有必要性和重要性，但是目前课程开发建设方面还存在一些问题，比如只在一些特殊类型的高校开设专门的防卫术课程，如体育院校，警察学校等，而且就目前来看，防卫术课程尚未完全覆盖这类特殊类型的高校。对于其他类型的高校而言，防卫术主要在体育课中有所涉及，不过从课程内容上来看，防卫术课程的内容相对比较浅显简单，缺乏针对性的、系统性的实景演练，内容制定不具有实用性。如此学生即便学过一定防身术，真正遇到突发危险事件，并不能科学应对，也没有能力应对。
调查是最能够体现研究问题客观现实的有效方式，为了明确高校大学生防卫术课程开发涉及及其实践情况，采取问卷调查、访谈的方法针对某市多所普通高校进行调研，调研对象有开设专门女子防身术课程，共计针对选修女子防身术课程的学生发放200份问卷，收回185份，均为有效问卷，回收率92.5%，有效率100%。
统计调查数据来看，该市高校女子防身术课程开展情况如下：多所学校的女子防身术课程以选修课形式存在，约有61.1%的学生自愿选择这门课程，还有部分是以社团协会的形式展开，有38.9%的学生从这一途径学习女子防身术。从选修课的角度讲，调研的几所学校以当地警官学院为首，共同研究开发正式的防卫术课程，并归纳在体育课体系当中，作为选修课存在，每周安排两节课，每节课90分钟，大学四年约16次课，其中涵盖一次理论课，其余均为实操课。一部分学校则是围绕武术俱乐部和协会，以兴趣小组的形式，组织防卫术课程，每周大概120分钟的训练时间，每学期约18次集中训练。为了开展女子防身术教学，场地方面基本选择校内武术或格斗馆，有部分选择在其他场地比如室内篮球场、操场等进行实操训练。学生方面认为该课程对自身安全有着重要性，大约82.7%的学生均认为该课程非常重要，有2.7%的学生不清楚，剩余14.6%认为不重要（这一部分选修女子防身术课程的学生，基本出于修学分的考虑，对课程本身兴趣不大）。对于防卫术课程的学习动机，有很多种类型，包括掌握一技之长，约6.15%，充实校园生活，约1.5%，锻炼意志品质约19.23%，提高身体素质，约16.92%，提高防卫能力约26.15%，健美体型约5.38%，对学业压力的宣泄约13.08%，提高心理素质约9.23%，其他因素约2.31%。作为选修课的女子防身术，学生基本都是自愿选择。
三、高校大学生防卫术课程开发
高校大学生防卫术课程开发设计，应当充分利用本地警察学院的优势，先依靠警察学院的力量，开发出合适的课程，然后逐步向普通高校推广应用。
（一）警察学院的条件
因为国内对暴恐事件的有效防卫的研究还不深入，大学体育课程体系中也未包含防卫技能的教育，一般只有逃生和避险预案的简单讲解与演习，缺乏系统性的演练，一些学校体育课，有时会教导防卫术、散打、跆拳道等对抗性的搏击项目，但是也不够针对性，学生真正遇到暴恐事件一样束手无策，对于警察学院而言这显然是一个大问题，好在警察学院具有开设专门防卫术课程的先决条件，学院领导，学院教练和教師都高度重视学生的自我防卫能力与人身安全防卫能力的教育和培养，防卫术实际上脱胎于散打、摔跤、擒拿等项目，在防卫术课程的开发中警察学院具有开设大学生防卫术课程的优势条件。具体而言警察学院本身是培育警察职业能力的专门院校，课程方面突出警务实战教学，在散打、摔跤、擒拿等课程方面具有优势，师资力量强，这些课程开设涉及警察学院的各个不同专业，较强的师资以及浓厚的实战教学氛围，显然有助于防卫术课程的开发。
（二）防卫术课程开发策略
基于警察学院的优势条件，先期在警察学院试点，开发具有推广价值的防卫术课程后，再向周边普通高校进行推广应用。那么对于警察学院开发防卫术课程来讲，因为课程开发并没有固定的模式，为此，采取文献法等方法借鉴国内外相似课程建设的工作流程，提出相应的防卫术课程开发的策略。 其一，开发大学生防卫术课程，必须要做好先期准备，要求学校领导必須要重视，应当构建专门的课程开发领导小组，为防卫术课程开发提供强有力的领导力和组织力，小组组成应包括学校领导、体育组长、相关教师和教练，同时领导小组应当与校外相关专家形成沟通，统筹防卫术课程开发。
其二，警察学院与普通高校不管是办学特点还是人才培养模式都是不同的，警察学院的体育课程体系，贴近警务实战，而普通高校则主要是为了提高学生身体素质，磨练其意志品质，所以警察学院的防卫术课程更加贴近实战，而且必须要有完整的体系，实战性的演练场景，普通高校不一定能够达到这些要求，因此需要在前期进行情景调查和分析，包括针对学生基本情况的调查与分析，如学习防卫术的意愿、年龄分布、家庭背景、有无学习防卫术的经历、身体发育情况、身体素质等;学校的资源，比如教师或教练队伍数量、质量，擒拿格斗、武术资源内容体系等，如此为课程开发提供必要参考依据和条件。以女生为例，更重要是在身体素质方面进行提升，因为女生本身力量就相对较弱，力量不行，有防卫术技巧可能造成更严重的后果，所以针对女生的防卫术课程应当先练身体素质，然后辅以防卫术技巧教学，才能保证课程的有效性。由此前期必须要对学生的需求以及实际情况有了解，在课程开发中才能有的放矢，使课程具有针对性。
其三，要将防卫术课程定位为应急防卫和安全防范课程，力求为高校大学生普及应急防卫与安全防范技能，培育和提高大学生的应急防卫和安全防范意识。基于此开发防卫术课程要明确如下课程目标，如应实现学生防身健康、文武兼修、德才兼备的素养。教师要既能担任课程执行的角色也能成为课程的设计者，提高高校大学生安全防范和应急防卫能力与意识，帮助学生树立防范心理，形成防范策略，掌握基本防卫方法和技能，在磨练技能过程中达到意志品质的提高，身体素质的提高。
其四，课程内容应当围绕防卫术课程的定位与目标，在实际课程开发中围绕提高学生应急防卫和安全防范意识和能力这一核心点，设计相应的课程内容，应当梳理并拆解擒拿、散打、跆拳道等体育项目，分析施暴案例场景，并模拟实际场景，围绕应急防卫能力提高，实现各类格斗项目的整合，形成防卫术实战技巧。围绕所构建的防卫术实战技巧，设计课程大纲、课程标准，教学指导书，方便推广应用。
其五，课程组织，防卫术必须要实践，因此课程组织必须要突出实操，可以有理论，但理论必须要融入到实操当中，应构建多方位、多层次的课程教学活动，实现在实践中提高应急防卫能力和意识，由此不仅要注重课堂上的实践，还要注意围绕武术俱乐部、社团协会开展第二课堂实践，尽可能贴近实战技击。
其六，针对课程实践反馈的情况，以前期确定的课程大纲和标准，对课程实施情况进行评价，查验课程实施中的优点和缺陷，进而对课程进行修订，使课程更为科学合理。
结束语：
国内公共安全形势较好，但个别暴恐事件也时有发生，对大学生而言，如何保护自身成为值得思考的问题，防卫术课程为大学生提高应急防卫和安全防范意识与能力提供了有效途径，因而在高校开发防卫术课程具有必要性和重要性，本文中提出应当利用警察院校的优势条件，先期开发防卫术课程，并适当调整后推广至普通高校，构成系统性的防卫术课程，纳入到大学体育课程体系中，作为必修课展开常态化训练，突出防卫技能训练，提高学生的应急防卫能力和意识。
参考文献：
[1]赵红卫，徐永峰.高校大学生防爆防身术探究[J].体育世界（学术版），2018，783（09）：179+182.
[2]鲍高山.武术散打对大学生防身自卫能力影响分析[J].当代体育科技，2017（15）：205+207.
[3]张开印，崔建功.对大学生参与自卫防身术学习态度的研究——以首都体育学院为例[J].运动，2017（19）：53-54.
作者简介：马国顺（1976.9—），男，汉，河南省原阳县人，湖南警察学院警务指挥与战术系讲师，硕士研究生，研究方向：防卫术、散打搏击教学与训练。
2018年湖南警察学院教学改革研究项目普通高校大学生应急防卫术课程开发研究