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2013年4月，美籍华人歌星王力宏来到英国牛津大学做了一场精彩的演讲。他谈到中国和西方之间互相不理解，彼此猜测对方监视、算计自己。只有文化交流才能打破隔阂，但是西方人大都不学中文，而中国歌星、影星在人口众多的中国赚钱太容易，没有动力创作英文作品，同时华语观众接触到很多英文作品，又懂英文，这导致中国人了解很多西方文化，而西方人对中国文化了解太少。要打破这种文化不均衡，需要西方人学习中文，也需要中国文化人创作英文作品。王力宏曾就读于美国的威廉姆斯学院和伯克利学院，学的是音乐专业。他上学期间每次登台都是为了演奏和演唱。但这一次在牛津大学登台，他一句都没有唱，而是做了一次内容非常严肃的演讲。作为一个歌手，他为什么要这么做？又是怎么做到的？
演讲有神奇的力量
星光四射的王力宏一走进演讲大厅，在场大学生就欢呼雀跃，王力宏也开心微笑，挥手回应。走上讲台后，王力宏说的第一件事，是请在场的所有人为在前不久波士顿马拉松比赛爆炸事件的遇难者默哀，要“低头闭眼，默哀一分钟”。整整一分钟的时间，所有人低头闭眼，场面逐渐、彻底安静下来。
这就是演讲的第一个技巧，掌控听众。一般演讲者登台后要做的第一件事是暖场，通过讲笑话或者讲故事，活跃现场气氛，拉近双方距离。但王力宏的情况却相反。作为大明星，他的出场带来的气氛太过热烈和欢乐，这种气氛不适合他即将展开的严肃话题。所以他要用带领大家默哀的方式，使气氛变得平静、严肃。这显示了从来不以演讲出名的王力宏对现场出色的掌控能力。
出色的演讲者对听众具有巨大的影响力和感染力，往往能说服人做出原本不会做出的决定。在灌输式的宣传活动中，通常采用文艺表演的说唱艺术形式，如红军长征途中，为了鼓舞士气，宣传队对普通士兵采取说唱形式进行传播；但在红军领导的会议上，擅长诗歌创作和朗诵的毛泽东、擅长话剧表演的周恩来以及爱好各类地方戏曲的其他红军领导人，都没有在会上进行演唱、朗诵和表演。他们为了说服其他人，采用的都是发言、演讲。
中国当代演讲专家翟鸿燊把演讲大体分为四种：照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲，即兴式演讲。照读式演讲者拿着事先写好的稿子，走上讲台，对着稿子逐字念一遍。背诵式演讲者事先写好演讲稿，背熟后上讲台，向听众演讲。这两种演讲方式可以说是不会演讲的人赶鸭子上架应付差事。提纲式演讲者只把演讲的主要内容和层次结构写出提纲，演讲时并不一字一句照着念。演讲者与听众之间有一定的思想感情的交流，可以临场发挥，同时对演讲内容有充分准备。翟鸿燊认为，具备提纲式演讲的水平，才称得上是会演讲。即兴式演讲者事先往往没有充分准备，多靠临场发挥。这是一种难度很大的演讲方式，需要演讲者具有很强的记忆力、丰富的想象力和联想力、敏捷的思维能力、大量的语言和材料储备。列宁就曾是一位高水平的演说家，擅长即兴式的演讲。共产国际早期，任何人都可以跳到台上进行演讲，曾经有一位美国人在共产国际的讲台上受到热烈欢迎。但只有大家最爱听的演讲人最终留在台上获得了领导权，那个人就是列宁。列宁的即兴演讲能力，帮助他从众多演讲者中胜出。靠演讲取得所有人的支持，从古希腊、古罗马时代就是西方政治制度化的做法。
美国大学重视演讲课
美国总统的竞选过程中，具有决定意义的时刻就是候选人之间最终进行的两次公开演讲和辩论。演讲是说服别人的最终手段。美国历史上也确实诞生了很多有名的演讲家，留下了许多载入史册的演讲辞。从林肯总统的葛底斯堡演说，到马丁·路德·金的《我有一个梦想》，都深深地影响了美国，甚至影响了世界。
美国大学普遍重视演讲，各大学一般都开设演讲课，不论是文科生还是理科生，都可以选修这门课程。
加州大学是美国最大、最好的公立大学，该校放到网上的演讲公开课课程共包括7集：课程介绍；减轻公共演讲焦虑；组织你的演讲；组织你的演讲及听众分析；有效使用演讲辅助；计算机视觉辅助的好坏丑；面向非学术听众演讲。
哈佛大学是美国最大、最有名的综合性私立大学，该校设立了一个演讲项目课程办公室。一开始这个演讲项目被开设在肯尼迪学院，后来改到法学院。项目主任是马莉·单泽雷教授，她的演讲课有两个方向：一个是“沟通的艺术”，所有学生可以选修；一个是“政治沟通”，这门课不是选修课，是为公共政策研究生专设的核心课程。两门课程内容和结构差不多，都以公共演讲为教学核心，所以又被统称为公共演讲课。美国大学的演讲课重视细节，要教会学生建立一套完整的个人演讲理念和风格，让学生学会通过演讲说服听众，达成目的。这门课包括以下目标：
帮助学生建立分析复杂问题的思维模式，就是让学生逻辑清楚，具备归纳能力。这是第一个教学目标。
利用带有情感渲染力的沟通方式进行表达、沟通、游说。演讲时，干巴巴地念稿子是不行的，背诵也是不行的，让人产生距离感的也是不行的。要动情演讲，要打动观众。可利用私人式叙述来表达演说者的目标与信念。比如，通过讲个人小故事来引导观众情绪。
要与具有潜在敌意的听众进行精神上的相通。对带有敌意的听众演讲后，要让他们同情你这个人，或接受你的观点。这是相当难的，你知道听众都不喜欢你，讨厌你，怀疑你（可能是针对你的观点立场，也可能是针对你的个人），这时你应该如何去和他们沟通，如何破冰融冰？
学习成果一生受益
很多人觉得：“我又不当领导，一生都不会当众演讲。这门课对我没有用。”即使是在中国当一个普通群众，也会面临到要当众说话的时刻。比如自己结婚、子女结婚、为自己的父母举办丧事，或者来到新的学校和单位，与新同学、新同事见面、在相亲派对上做自我介绍……很多时候，人们经常看到的情景就是，在众目睽睽之下，当事人含糊其辞，说几句莫名其妙的话，然后众人一哄而上或者一哄而散，事情也就常常不了了之。
在这种时候，当事人需要的是即兴演讲或者带即兴发挥的主题演讲。因为面对的听众身份和情绪状态是不特定的，所以必须在现场做出即兴发挥。如果当事人接受过演讲训练，就能在这些关键的时刻发挥出彩，给人留下深刻印象，甚至改变事情进展，影响他人和自己的人生走向。有些时候，我们在生活和工作中会遇到危机。有时你本人或者所工作的组织遇到某种危机，你要去承认错误、失败，进行道歉。怎样说才能具有诚意、打动别人原谅自己？ 如果受过演讲训练，演讲者就能在面对立场不一的听众时，寻找和他们的共同点。有时听众分成两派，彼此互不认同，甚至互不喜欢。演讲者可能支持其中一派，也可能持中立态度。要当领导，就必须具备让不同观点群众接受自己的能力。有时工作中会出现危机，此时如何和他人沟通？如果你有特殊的职责，向公众或特定人群去宣布一个危机或者不幸的消息，要尽可能安抚，保证安定团结。上述情境，是一个普通人也有可能遇到的。
中国大学开设演讲课
在中国，政治家一般不需要通过演讲来获得支持的，但是教师需要通过好的演讲来提高教学效率。一些师范类院校为进一步提高学生的专业基础技能水平，开办了演讲类课程，还举办了演讲比赛。
浙江省湖州师范学院外国语学院在2013年组织了演讲比赛，参赛者包括2010级、2011级、2012级的英语专业学生。演讲是以英语进行的。参赛话题是：年轻人没有为生活做好准备，但是必须要做准备。参赛者可以根据这句话自拟演讲题目。为了参加演讲比赛，各年级都举办了演讲的辅导课程，有兴趣参加或者观看的学生听了这门课。有一项全国性的大学生英语演讲比赛——全国大学生英语演讲比赛，本次比赛优秀者将获得参加资格。这些获选者还获得了集中强化培训的机会。
虽然开设“公众演讲”课程在西方高校中早已成为惯例，但在中国，演讲课进驻大学课堂还是一件新鲜事。目前国内只有部分院校开设演讲课，如北京外国语大学、对外经济贸易大学、四川大学、华东理工大学等，近年来先后开设了诸如“英语演讲”“公众演讲”“演讲辩论”等课程，该课程一般面向高年级学生作为选修课学习，并计入课程总学分。
南京大学外国语学院英语系副主任王文宇教授说，英文演讲课的重要性勿庸置疑，它有助于加强学生的英语应用能力，应该纳入教学计划。据悉，该校已经把“演讲与辩论”作为英语专业综合素质课程的重要部分。
目前，已经有更多的院校正计划将“英语演讲”设为选修课。上海外国语大学英语学院院长梅德明教授表示，该院已经将“公众演讲艺术与口译”作为重要课程立项向学校提出申报，预计今年将在英语专业学生中开设此课程。“但还有许多学校没有迈出这一步。”梅教授坦言。对外经济贸易大学英语学院公众演讲课教师宿玉荣曾在美国师从威斯康星大学麦迪逊总校演讲学知名学者斯蒂芬·卢卡斯教授学习公众演讲，回国后开始从事英文演讲课教学。她认为，目前在中国，演讲还是一门新兴的课程，并没有形成系统，其重要性也有待广泛认可。
梅德明教授表示：“口语课不是演讲课，演讲课扩大了口语课的功能。”四川大学从2002年就开设了英文演讲课，是国内较早开设该课程的高校之一。该校英文演讲课授课教师、外国语学院副院长任文表示，演讲课是“集听、说、读、写、视之大成”，与其它课程相辅相成，同时学生在其它课程上的学习成果都可以在演讲课上得到体现。
据北京外国语大学王艳老师介绍，国内的演讲教材大多较为浅显，内容也不是很全面。目前各高校普遍采用的教材主要是斯蒂芬·卢卡斯编写的《演讲的艺术》。这本教材虽然编排很好，但其主要针对母语为英语者，因此语言难度和选材内容都不太适合中国学生。
此外，中国大学开设的演讲课主要以英文演讲为主，少有中文演讲。在中国传媒大学的播音主持专业有类似课程，但是以抛砖引玉和插科打诨为主要内容，并不强调演讲者表达自己的观点。作为社会科学的重要内容，演讲课还是中国绝大多数大学的一项空白。
演讲有神奇的力量
星光四射的王力宏一走进演讲大厅，在场大学生就欢呼雀跃，王力宏也开心微笑，挥手回应。走上讲台后，王力宏说的第一件事，是请在场的所有人为在前不久波士顿马拉松比赛爆炸事件的遇难者默哀，要“低头闭眼，默哀一分钟”。整整一分钟的时间，所有人低头闭眼，场面逐渐、彻底安静下来。
这就是演讲的第一个技巧，掌控听众。一般演讲者登台后要做的第一件事是暖场，通过讲笑话或者讲故事，活跃现场气氛，拉近双方距离。但王力宏的情况却相反。作为大明星，他的出场带来的气氛太过热烈和欢乐，这种气氛不适合他即将展开的严肃话题。所以他要用带领大家默哀的方式，使气氛变得平静、严肃。这显示了从来不以演讲出名的王力宏对现场出色的掌控能力。
出色的演讲者对听众具有巨大的影响力和感染力，往往能说服人做出原本不会做出的决定。在灌输式的宣传活动中，通常采用文艺表演的说唱艺术形式，如红军长征途中，为了鼓舞士气，宣传队对普通士兵采取说唱形式进行传播；但在红军领导的会议上，擅长诗歌创作和朗诵的毛泽东、擅长话剧表演的周恩来以及爱好各类地方戏曲的其他红军领导人，都没有在会上进行演唱、朗诵和表演。他们为了说服其他人，采用的都是发言、演讲。
中国当代演讲专家翟鸿燊把演讲大体分为四种：照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲，即兴式演讲。照读式演讲者拿着事先写好的稿子，走上讲台，对着稿子逐字念一遍。背诵式演讲者事先写好演讲稿，背熟后上讲台，向听众演讲。这两种演讲方式可以说是不会演讲的人赶鸭子上架应付差事。提纲式演讲者只把演讲的主要内容和层次结构写出提纲，演讲时并不一字一句照着念。演讲者与听众之间有一定的思想感情的交流，可以临场发挥，同时对演讲内容有充分准备。翟鸿燊认为，具备提纲式演讲的水平，才称得上是会演讲。即兴式演讲者事先往往没有充分准备，多靠临场发挥。这是一种难度很大的演讲方式，需要演讲者具有很强的记忆力、丰富的想象力和联想力、敏捷的思维能力、大量的语言和材料储备。列宁就曾是一位高水平的演说家，擅长即兴式的演讲。共产国际早期，任何人都可以跳到台上进行演讲，曾经有一位美国人在共产国际的讲台上受到热烈欢迎。但只有大家最爱听的演讲人最终留在台上获得了领导权，那个人就是列宁。列宁的即兴演讲能力，帮助他从众多演讲者中胜出。靠演讲取得所有人的支持，从古希腊、古罗马时代就是西方政治制度化的做法。
美国大学重视演讲课
美国总统的竞选过程中，具有决定意义的时刻就是候选人之间最终进行的两次公开演讲和辩论。演讲是说服别人的最终手段。美国历史上也确实诞生了很多有名的演讲家，留下了许多载入史册的演讲辞。从林肯总统的葛底斯堡演说，到马丁·路德·金的《我有一个梦想》，都深深地影响了美国，甚至影响了世界。
美国大学普遍重视演讲，各大学一般都开设演讲课，不论是文科生还是理科生，都可以选修这门课程。
加州大学是美国最大、最好的公立大学，该校放到网上的演讲公开课课程共包括7集：课程介绍；减轻公共演讲焦虑；组织你的演讲；组织你的演讲及听众分析；有效使用演讲辅助；计算机视觉辅助的好坏丑；面向非学术听众演讲。
哈佛大学是美国最大、最有名的综合性私立大学，该校设立了一个演讲项目课程办公室。一开始这个演讲项目被开设在肯尼迪学院，后来改到法学院。项目主任是马莉·单泽雷教授，她的演讲课有两个方向：一个是“沟通的艺术”，所有学生可以选修；一个是“政治沟通”，这门课不是选修课，是为公共政策研究生专设的核心课程。两门课程内容和结构差不多，都以公共演讲为教学核心，所以又被统称为公共演讲课。美国大学的演讲课重视细节，要教会学生建立一套完整的个人演讲理念和风格，让学生学会通过演讲说服听众，达成目的。这门课包括以下目标：
帮助学生建立分析复杂问题的思维模式，就是让学生逻辑清楚，具备归纳能力。这是第一个教学目标。
利用带有情感渲染力的沟通方式进行表达、沟通、游说。演讲时，干巴巴地念稿子是不行的，背诵也是不行的，让人产生距离感的也是不行的。要动情演讲，要打动观众。可利用私人式叙述来表达演说者的目标与信念。比如，通过讲个人小故事来引导观众情绪。
要与具有潜在敌意的听众进行精神上的相通。对带有敌意的听众演讲后，要让他们同情你这个人，或接受你的观点。这是相当难的，你知道听众都不喜欢你，讨厌你，怀疑你（可能是针对你的观点立场，也可能是针对你的个人），这时你应该如何去和他们沟通，如何破冰融冰？
学习成果一生受益
很多人觉得：“我又不当领导，一生都不会当众演讲。这门课对我没有用。”即使是在中国当一个普通群众，也会面临到要当众说话的时刻。比如自己结婚、子女结婚、为自己的父母举办丧事，或者来到新的学校和单位，与新同学、新同事见面、在相亲派对上做自我介绍……很多时候，人们经常看到的情景就是，在众目睽睽之下，当事人含糊其辞，说几句莫名其妙的话，然后众人一哄而上或者一哄而散，事情也就常常不了了之。
在这种时候，当事人需要的是即兴演讲或者带即兴发挥的主题演讲。因为面对的听众身份和情绪状态是不特定的，所以必须在现场做出即兴发挥。如果当事人接受过演讲训练，就能在这些关键的时刻发挥出彩，给人留下深刻印象，甚至改变事情进展，影响他人和自己的人生走向。有些时候，我们在生活和工作中会遇到危机。有时你本人或者所工作的组织遇到某种危机，你要去承认错误、失败，进行道歉。怎样说才能具有诚意、打动别人原谅自己？ 如果受过演讲训练，演讲者就能在面对立场不一的听众时，寻找和他们的共同点。有时听众分成两派，彼此互不认同，甚至互不喜欢。演讲者可能支持其中一派，也可能持中立态度。要当领导，就必须具备让不同观点群众接受自己的能力。有时工作中会出现危机，此时如何和他人沟通？如果你有特殊的职责，向公众或特定人群去宣布一个危机或者不幸的消息，要尽可能安抚，保证安定团结。上述情境，是一个普通人也有可能遇到的。
中国大学开设演讲课
在中国，政治家一般不需要通过演讲来获得支持的，但是教师需要通过好的演讲来提高教学效率。一些师范类院校为进一步提高学生的专业基础技能水平，开办了演讲类课程，还举办了演讲比赛。
浙江省湖州师范学院外国语学院在2013年组织了演讲比赛，参赛者包括2010级、2011级、2012级的英语专业学生。演讲是以英语进行的。参赛话题是：年轻人没有为生活做好准备，但是必须要做准备。参赛者可以根据这句话自拟演讲题目。为了参加演讲比赛，各年级都举办了演讲的辅导课程，有兴趣参加或者观看的学生听了这门课。有一项全国性的大学生英语演讲比赛——全国大学生英语演讲比赛，本次比赛优秀者将获得参加资格。这些获选者还获得了集中强化培训的机会。
虽然开设“公众演讲”课程在西方高校中早已成为惯例，但在中国，演讲课进驻大学课堂还是一件新鲜事。目前国内只有部分院校开设演讲课，如北京外国语大学、对外经济贸易大学、四川大学、华东理工大学等，近年来先后开设了诸如“英语演讲”“公众演讲”“演讲辩论”等课程，该课程一般面向高年级学生作为选修课学习，并计入课程总学分。
南京大学外国语学院英语系副主任王文宇教授说，英文演讲课的重要性勿庸置疑，它有助于加强学生的英语应用能力，应该纳入教学计划。据悉，该校已经把“演讲与辩论”作为英语专业综合素质课程的重要部分。
目前，已经有更多的院校正计划将“英语演讲”设为选修课。上海外国语大学英语学院院长梅德明教授表示，该院已经将“公众演讲艺术与口译”作为重要课程立项向学校提出申报，预计今年将在英语专业学生中开设此课程。“但还有许多学校没有迈出这一步。”梅教授坦言。对外经济贸易大学英语学院公众演讲课教师宿玉荣曾在美国师从威斯康星大学麦迪逊总校演讲学知名学者斯蒂芬·卢卡斯教授学习公众演讲，回国后开始从事英文演讲课教学。她认为，目前在中国，演讲还是一门新兴的课程，并没有形成系统，其重要性也有待广泛认可。
梅德明教授表示：“口语课不是演讲课，演讲课扩大了口语课的功能。”四川大学从2002年就开设了英文演讲课，是国内较早开设该课程的高校之一。该校英文演讲课授课教师、外国语学院副院长任文表示，演讲课是“集听、说、读、写、视之大成”，与其它课程相辅相成，同时学生在其它课程上的学习成果都可以在演讲课上得到体现。
据北京外国语大学王艳老师介绍，国内的演讲教材大多较为浅显，内容也不是很全面。目前各高校普遍采用的教材主要是斯蒂芬·卢卡斯编写的《演讲的艺术》。这本教材虽然编排很好，但其主要针对母语为英语者，因此语言难度和选材内容都不太适合中国学生。
此外，中国大学开设的演讲课主要以英文演讲为主，少有中文演讲。在中国传媒大学的播音主持专业有类似课程，但是以抛砖引玉和插科打诨为主要内容，并不强调演讲者表达自己的观点。作为社会科学的重要内容，演讲课还是中国绝大多数大学的一项空白。