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【摘 要】“众人拾柴火焰高，全班同心景象荣。”一个集体有凝聚力，班级纪律好，学习兴趣高。笔者通过“抓细节，建立良好的班风；勤跟班，铸造良好的学风；抓优生培养，引学生入轨；做差生思想工作，防学生分流。”四管齐下，大大增强了所带班级的凝聚力，班级工作取得了出色的成就。
【关键词】班级工作 提高 凝聚力
班级工作是学校工作的重中之重，而班主任是班级工作的领头雁。通过近三年来的班级工作，我仔细品味：一个成优秀的班主任要努力打造良好的班风，想方设法增强一个班集体的凝聚力，让一个班的几十号人马紧密跟随班主任，紧密围绕在班长的周围，上下一条心。这样的集体战无不胜、攻无不克。下面我就班级工作中如何提高班级凝聚力做如下总结，有许多不妥之处还望指正。
一、抓细节，塑班风
班主任工作复杂、啰嗦。一天的“婆婆妈妈”就是班主任工作的主旋律。班主任既是学生生活中需要呵护的父母，又是传授知识的教师，更是思想启迪、心理开导的咨询师。我通过细心观察每个学生，体察他们的衣食住行，帮他们纠正不良的习惯，洞察他们的内心世界，把握他们的思想动向。或直接指正，或晓之有理，或示范教之。不错过任何一个细节和机会。我班有７０多个学生，每次换座位后，我要坐７０多个不同的座位。要与每个同学面面交谈，谈座位的前后同学的影响与帮助，以学生身份想象自己可能给周围造成的影响；谈自己在全班同学及老师心目中的位置与作用。在男寝室里， 每个同学的床铺，我都要与该床的同学肩并肩地躺过一会儿，与他体验寝室文化与生活。在女寝室里，我就改躺为坐，与她们交流女寝室的优越性及风水……通过这些琐事，让每个学生感知我的班级的优越性，感知自己在班级上有一席之地，感知在班主任的心目中还有一定的影响。全体同学的心都凝聚在一起，一个良好的班风就形成了。
二、勤跟班，酿学风
班主任工作的特点及任务决定了班主任要在“勤”字上下功夫。勤随学生，才能与学生“同甘共苦”，打成一片。学生才能在内心上理解老师，学生的思想上才能受到感动，才能做到学习上的自觉性和遵守纪律的自律性。一个班级良好的学风才能自觉酿成。每天早上起床钟一响，我按时赶到寝室里，从不间断；晚寝熄灯时，必出现在学生的床前。通过对学生生活的问寒问暖，让学生从心灵上感触到班主任为了我们不辞劳苦，起早摸黑，自己还有什么理由再让老师操心呢？自己为什么还不好好认真地对待高三生活和学习呢？学生发自内心的呼唤和决心是强大无比的。对于早读、自习课，我坚持到岗到堂。这虽然非常辛苦，但看到我班良好的学风，我心里还是乐滋滋的。毕竟高三工作是神圣的，三年也才轮一回。对学生而言就是决定一生的命运和前途。班主任勤了，学风好了，全班同学就能紧紧凝聚于遵守纪律和刻苦学习上。
三、培优生，促同化
一个军队有一个精干的统帅，还应该有由统帅培养出的一批优秀的士兵，这样能鼓舞士兵的士气，才能吸引住全体官兵，这支军队才有凝聚力。我们带一个班集体也是这样。因此在我的班级管理工作中，我注重培养三五个在思想上进步、纪律上合格、学习上踏实、成绩上优异的学生。由于他们的存在，全班同学在学习上掀起一股你追我赶的热潮：相互学习，生怕落后，怕拖了班集体的后腿。如何培优呢？我主要采用了奖励、竞争机制。竞争的目标是每天的纪律遵守情况和每天对所学知识的笔记总结“详与细、深与浅。”奖励的是谁获胜，谁有权组织全班同学一周一次的文娱、体育活动；全期累加，获胜次数最多者推荐为下半期的班长，成为班主任的得力助手。这样既提高了学生们的学习热情，又加强了学生的主人翁精神。
四、转差生，防分流
培养优生，让相当一部分同学看到了学习的希望。特别是高三阶段，榜样的激励作用尤其重要。但毕竟这种效力是有限的。要增强班级凝聚力，我还注重差生的转化工作。高三了，那些组织纪律性不够强、学习基础又跟不上的同学往往会自暴自弃，破罐子破摔。其他同学做呀、考呀，上课多有精神。而他们呢，想听课听不懂，想做题做不出。结果老师上课时，他们不是打瞌睡就是看小说；自习课也只有讲小话、外出玩耍来打发日子。这种现象的存在严重涣散“军心”，其影响会波及班上的每个同学。许多鲜活的例子证明了这一点。如何转化这些差生呢？我采用与他们交朋友的方式：与他们逐个交谈，避开师生情面确立朋友关系。班主任不在身边，让他们替代朋友看管班级、替代朋友管理自己。
（湖南洞口县第一中学；４２２３００）
【关键词】班级工作 提高 凝聚力
班级工作是学校工作的重中之重，而班主任是班级工作的领头雁。通过近三年来的班级工作，我仔细品味：一个成优秀的班主任要努力打造良好的班风，想方设法增强一个班集体的凝聚力，让一个班的几十号人马紧密跟随班主任，紧密围绕在班长的周围，上下一条心。这样的集体战无不胜、攻无不克。下面我就班级工作中如何提高班级凝聚力做如下总结，有许多不妥之处还望指正。
一、抓细节，塑班风
班主任工作复杂、啰嗦。一天的“婆婆妈妈”就是班主任工作的主旋律。班主任既是学生生活中需要呵护的父母，又是传授知识的教师，更是思想启迪、心理开导的咨询师。我通过细心观察每个学生，体察他们的衣食住行，帮他们纠正不良的习惯，洞察他们的内心世界，把握他们的思想动向。或直接指正，或晓之有理，或示范教之。不错过任何一个细节和机会。我班有７０多个学生，每次换座位后，我要坐７０多个不同的座位。要与每个同学面面交谈，谈座位的前后同学的影响与帮助，以学生身份想象自己可能给周围造成的影响；谈自己在全班同学及老师心目中的位置与作用。在男寝室里， 每个同学的床铺，我都要与该床的同学肩并肩地躺过一会儿，与他体验寝室文化与生活。在女寝室里，我就改躺为坐，与她们交流女寝室的优越性及风水……通过这些琐事，让每个学生感知我的班级的优越性，感知自己在班级上有一席之地，感知在班主任的心目中还有一定的影响。全体同学的心都凝聚在一起，一个良好的班风就形成了。
二、勤跟班，酿学风
班主任工作的特点及任务决定了班主任要在“勤”字上下功夫。勤随学生，才能与学生“同甘共苦”，打成一片。学生才能在内心上理解老师，学生的思想上才能受到感动，才能做到学习上的自觉性和遵守纪律的自律性。一个班级良好的学风才能自觉酿成。每天早上起床钟一响，我按时赶到寝室里，从不间断；晚寝熄灯时，必出现在学生的床前。通过对学生生活的问寒问暖，让学生从心灵上感触到班主任为了我们不辞劳苦，起早摸黑，自己还有什么理由再让老师操心呢？自己为什么还不好好认真地对待高三生活和学习呢？学生发自内心的呼唤和决心是强大无比的。对于早读、自习课，我坚持到岗到堂。这虽然非常辛苦，但看到我班良好的学风，我心里还是乐滋滋的。毕竟高三工作是神圣的，三年也才轮一回。对学生而言就是决定一生的命运和前途。班主任勤了，学风好了，全班同学就能紧紧凝聚于遵守纪律和刻苦学习上。
三、培优生，促同化
一个军队有一个精干的统帅，还应该有由统帅培养出的一批优秀的士兵，这样能鼓舞士兵的士气，才能吸引住全体官兵，这支军队才有凝聚力。我们带一个班集体也是这样。因此在我的班级管理工作中，我注重培养三五个在思想上进步、纪律上合格、学习上踏实、成绩上优异的学生。由于他们的存在，全班同学在学习上掀起一股你追我赶的热潮：相互学习，生怕落后，怕拖了班集体的后腿。如何培优呢？我主要采用了奖励、竞争机制。竞争的目标是每天的纪律遵守情况和每天对所学知识的笔记总结“详与细、深与浅。”奖励的是谁获胜，谁有权组织全班同学一周一次的文娱、体育活动；全期累加，获胜次数最多者推荐为下半期的班长，成为班主任的得力助手。这样既提高了学生们的学习热情，又加强了学生的主人翁精神。
四、转差生，防分流
培养优生，让相当一部分同学看到了学习的希望。特别是高三阶段，榜样的激励作用尤其重要。但毕竟这种效力是有限的。要增强班级凝聚力，我还注重差生的转化工作。高三了，那些组织纪律性不够强、学习基础又跟不上的同学往往会自暴自弃，破罐子破摔。其他同学做呀、考呀，上课多有精神。而他们呢，想听课听不懂，想做题做不出。结果老师上课时，他们不是打瞌睡就是看小说；自习课也只有讲小话、外出玩耍来打发日子。这种现象的存在严重涣散“军心”，其影响会波及班上的每个同学。许多鲜活的例子证明了这一点。如何转化这些差生呢？我采用与他们交朋友的方式：与他们逐个交谈，避开师生情面确立朋友关系。班主任不在身边，让他们替代朋友看管班级、替代朋友管理自己。
（湖南洞口县第一中学；４２２３００）