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【摘 要】中学思想政治课是向青少年学生传授马克思主义基本理论知识，进行思想品德和思想政治教育的重要课程。但长期以来，人们对思想政治课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识，以致直接影响到学生学习思想政治课的兴趣。因此，最大限度地激发学生对思想政治课的学习热情，已成为中学思想政治课教学改革的关键。本文从借助教师的人格魅力、采用多种教学模式、理论与实践相结合三个方面对思想政治课教学中学习兴趣的培养方法进行了初步的探索。
【关键词】中学思想政治课 激发 兴趣
一、借助教师的人格魅力激发学生的学习兴趣
1.要具有高尚的道德情操、完美的人格。
“身教最为贵，知行不可分。”作为一名政治教师，如果自身的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反，如果老师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性，坚信思想政治课对人的全面发展的重要作用，从而对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。
2.要以学生发展为本，对学生成长充满热情。
“以学生发展为本”是新课改所倡导的一个核心教学理念，因此课堂教学中必须关注学生，对学生成长充满热情。政治课主要以党的思想路线、方针政策、马克思主义世界观、价值观为主要内容，教师要以正面教育、典型引导为途径，挖掘学生需求，解决学生对众多社会和自身问题的困惑，引导学生对政治课的重视。同时，要善于把握青年学生的特点，找到教育的契机，及时辅导，让他们感到政治课与他们成长的关系。如经济生活课，可联系当前众多经济现象，运用课本所学理论有针对性地解决学生思想上的困惑，分析国际国内经济形势，着力解释当前国家经济运行中出现的问题，贴近学生生活现实讲清物价、就业等方面的经济学道理。当学生感到老师对自己的拳拳之心时，他们一定会受到感动鼓舞，对政治课会更加喜欢。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
3.要善于运用幽默艺术感染学生。
教学幽默在教学领域大有用武之地，教师巧妙地使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受。教师恰当地运用教学幽默，能消除疲劳，使师生在教学过程中始终处于精神振奋状态。教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛，而且能深化知识理解、和谐师生关系。思想政治课教学离不开幽默。如讲述教条主义的危害时，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。”一个简短的笑话使学生在笑声中认识了教条主义的危害。由幽默带来的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔膜，建立起平等、亲密、和谐的师生关系。教学中的幽默虽不是流水，但却是浪花。有了它，课不仅能上得生动活泼，而且也充满了艺术魅力。
二、采用多种教学模式巩固学生的学习兴趣
1.启发式教学模式。
课堂教学模式尽量采用宽松的“启发式”、“讨论式”，营造一种思维容量大、拓展程度高、民主平等的学习环境。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大的引发学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考，当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如讲 “依法保护消费者合法权益”时，以三个问题为主线深入下去，即“在市场经济中为什么要保护消费者合法权益？”、“消费者有哪些合法权益？”、“怎样维护消费者合法权益？”，最后提出一个带有研究性学习性质的问题让学生思考：法律是否应该保护或支持知假买假进行索赔的行为？这个问题很具有现实性，从而既能刺激学生对法律知识的求知欲，能使学生在探索过程中培养其辩证思维，更主要的是培养学生关注社会的能力。启发式教学作为思想政治课教学的一种方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求。在中学思想政治课教学中，教师要善于运用启发式教学，只有这样，才能让学生对学习的内容、具体过程和结果有强烈兴趣，才能使他们以良好的情绪、巨大的热情、集中的注意、积极的思维和活跃的思想来进行学习，并从中体验到学习的乐趣，从而进一步增强学生的学习兴趣，实现“学中有乐、乐中促学”的良性循环。
2.多媒体教学模式。
应用现代化的教学手段是中学政治教学改革的需要，也是教学现代化的重要标志。利用多媒体网络教学，能大大吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习。思想政治课的许多概念、原理及观点只有与实际相联系，才能使理论知识不致成为教条。在教学过程中，借助多媒体把课本中的基本概念、原理和观点与最新的时政重点、热点结合起来制成教学课件，进行辅助教学，有利于激发学生听课兴趣，增进学生对知识的深化和理解，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变。在现代教学实践中，教师应掌握现代化的教学手段，利用多媒体进行辅助教学，善于把课上得生动活泼，实现最优化教学。
3.情景教学模式。
所谓情景教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高学习效率的教学方法。实施情景教学是激发学生学习兴趣的有效手段。目前使用的中学思想政治课教材中编排了很多漫画、图片、故事，为实施情景教学创造了良好条件。教师只要善于挖掘并利用好这些教学素材，就可以变抽象为形象，变艰涩难懂为生动有趣。如在讲解“参与民主决策的多种方式”这一问题时，为了让学生更好地理解社会听证制度，我组织学生举办了一次模拟听证会，各组学生分别作为教育局代表、高收入家长代表、外来打工家长代表、学生代表、学校校长代表、人大或政协代表、相关媒体代表参与了关于学校收费的听证会。通过这一形式，学生很快在轻松愉快的学习气氛中理解了社会听证制度对于民主决策的意义。可见，运用情景教学模式既有利于激发学生兴趣、提高课堂效率，又有利于学生各方面能力的培养。
三、理论与实践相结合发展学生的学习兴趣
理论在实践中才能显示出强大的生命力。思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了课堂教学外，还可以利用实践活动，使学生走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过实践活动既能使学生加深对课本理论知识的理解，运用所学知识去认识问题、解决问题从而达到学以致用的目的，也能使学生深深体会到思想政治课的有用性，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。通过这些活动，很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。
四、结论
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为思想政治课来讲更为重要。在教学过程中，既要借助教师的人格魅力激发学生的学习兴趣，又要采用多种教学模式巩固学生的学习兴趣，还要理论与实践相结合发展学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。我们政治教师只要肯下苦功，启迪真理的钥匙一定会掌握在我们手中，我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。
（山西太原幼儿师范学校；030027）
【关键词】中学思想政治课 激发 兴趣
一、借助教师的人格魅力激发学生的学习兴趣
1.要具有高尚的道德情操、完美的人格。
“身教最为贵，知行不可分。”作为一名政治教师，如果自身的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反，如果老师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性，坚信思想政治课对人的全面发展的重要作用，从而对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。
2.要以学生发展为本，对学生成长充满热情。
“以学生发展为本”是新课改所倡导的一个核心教学理念，因此课堂教学中必须关注学生，对学生成长充满热情。政治课主要以党的思想路线、方针政策、马克思主义世界观、价值观为主要内容，教师要以正面教育、典型引导为途径，挖掘学生需求，解决学生对众多社会和自身问题的困惑，引导学生对政治课的重视。同时，要善于把握青年学生的特点，找到教育的契机，及时辅导，让他们感到政治课与他们成长的关系。如经济生活课，可联系当前众多经济现象，运用课本所学理论有针对性地解决学生思想上的困惑，分析国际国内经济形势，着力解释当前国家经济运行中出现的问题，贴近学生生活现实讲清物价、就业等方面的经济学道理。当学生感到老师对自己的拳拳之心时，他们一定会受到感动鼓舞，对政治课会更加喜欢。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
3.要善于运用幽默艺术感染学生。
教学幽默在教学领域大有用武之地，教师巧妙地使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受。教师恰当地运用教学幽默，能消除疲劳，使师生在教学过程中始终处于精神振奋状态。教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛，而且能深化知识理解、和谐师生关系。思想政治课教学离不开幽默。如讲述教条主义的危害时，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。”一个简短的笑话使学生在笑声中认识了教条主义的危害。由幽默带来的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔膜，建立起平等、亲密、和谐的师生关系。教学中的幽默虽不是流水，但却是浪花。有了它，课不仅能上得生动活泼，而且也充满了艺术魅力。
二、采用多种教学模式巩固学生的学习兴趣
1.启发式教学模式。
课堂教学模式尽量采用宽松的“启发式”、“讨论式”，营造一种思维容量大、拓展程度高、民主平等的学习环境。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大的引发学生的兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考，当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如讲 “依法保护消费者合法权益”时，以三个问题为主线深入下去，即“在市场经济中为什么要保护消费者合法权益？”、“消费者有哪些合法权益？”、“怎样维护消费者合法权益？”，最后提出一个带有研究性学习性质的问题让学生思考：法律是否应该保护或支持知假买假进行索赔的行为？这个问题很具有现实性，从而既能刺激学生对法律知识的求知欲，能使学生在探索过程中培养其辩证思维，更主要的是培养学生关注社会的能力。启发式教学作为思想政治课教学的一种方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求。在中学思想政治课教学中，教师要善于运用启发式教学，只有这样，才能让学生对学习的内容、具体过程和结果有强烈兴趣，才能使他们以良好的情绪、巨大的热情、集中的注意、积极的思维和活跃的思想来进行学习，并从中体验到学习的乐趣，从而进一步增强学生的学习兴趣，实现“学中有乐、乐中促学”的良性循环。
2.多媒体教学模式。
应用现代化的教学手段是中学政治教学改革的需要，也是教学现代化的重要标志。利用多媒体网络教学，能大大吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习。思想政治课的许多概念、原理及观点只有与实际相联系，才能使理论知识不致成为教条。在教学过程中，借助多媒体把课本中的基本概念、原理和观点与最新的时政重点、热点结合起来制成教学课件，进行辅助教学，有利于激发学生听课兴趣，增进学生对知识的深化和理解，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从知识教育向智能教育的转变。在现代教学实践中，教师应掌握现代化的教学手段，利用多媒体进行辅助教学，善于把课上得生动活泼，实现最优化教学。
3.情景教学模式。
所谓情景教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高学习效率的教学方法。实施情景教学是激发学生学习兴趣的有效手段。目前使用的中学思想政治课教材中编排了很多漫画、图片、故事，为实施情景教学创造了良好条件。教师只要善于挖掘并利用好这些教学素材，就可以变抽象为形象，变艰涩难懂为生动有趣。如在讲解“参与民主决策的多种方式”这一问题时，为了让学生更好地理解社会听证制度，我组织学生举办了一次模拟听证会，各组学生分别作为教育局代表、高收入家长代表、外来打工家长代表、学生代表、学校校长代表、人大或政协代表、相关媒体代表参与了关于学校收费的听证会。通过这一形式，学生很快在轻松愉快的学习气氛中理解了社会听证制度对于民主决策的意义。可见，运用情景教学模式既有利于激发学生兴趣、提高课堂效率，又有利于学生各方面能力的培养。
三、理论与实践相结合发展学生的学习兴趣
理论在实践中才能显示出强大的生命力。思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了课堂教学外，还可以利用实践活动，使学生走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过实践活动既能使学生加深对课本理论知识的理解，运用所学知识去认识问题、解决问题从而达到学以致用的目的，也能使学生深深体会到思想政治课的有用性，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。通过这些活动，很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。
四、结论
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为思想政治课来讲更为重要。在教学过程中，既要借助教师的人格魅力激发学生的学习兴趣，又要采用多种教学模式巩固学生的学习兴趣，还要理论与实践相结合发展学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。我们政治教师只要肯下苦功，启迪真理的钥匙一定会掌握在我们手中，我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。
（山西太原幼儿师范学校；030027）