论文部分内容阅读
摘 要：在英语教育过程中，注重培养学生的阅读能力是非常重要的。在高中英语考试当中，阅读理解的题目所占比重较多，在新教材的排序过程中，把阅读放在了英语学习的重要阶段，这充分地体现了新课标的要求和高中英语阅读的重要性。所以在新课程改革背景下开展高中英语阅读教学，教师应当根据学生的认知规律，有效调整英语阅读教学策略，希望有效引导学生更好地学习与发展，切实提高英语阅读教学水平。
关键词：新课改；高中英语；阅读教学
一、 引言
在英语教学过程当中，英语的阅读包含着“听、说、读、写、译”这五大板块，而阅读占有重要的地位，在《英语课程标准》中规定，高中英语的课程学习目标是让学生具有提高英语语言能力、交流能力、处理信息的能力、分析解决问题的能力、获取信息的能力。
二、 当前高中英语阅读教学存在的问题
（一） 阅读资料匮乏，范围狭窄
在高中英语学习阶段，英语阅读材料比较匮乏，内容比较单一，学生往往只阅读英语材料上的文章，而缺少课外读物，使得英语阅读比较匮乏。教师在英语教学当中过于片面，只追求学生对英语教材的学习，教师认为英语教材是教学智慧的结晶，适用于英语考试，反而忽略了学生的阅读积累。在当今的英语教学中，大部分英语教学过于呆板，为了应试教育而学习。学生在学习中只做词语练习和语法，对于阅读理解避而让之，从而使学生对英语阅读产生厌倦的思想，对学生的英语学习造成了负面的影响。
（二） 忽略培养学生的英语思维能力
在培养学生的学习思维的过程中教师受到传统应试教育的影响，忽略了对学生思维能力的培养，有的教师过于要求对教材的理解，使得许多学生思维习惯不够灵活，并且对英语文章理解能力不足。只会一味地背语法，不会认真地阅读文段。要想提升学生的词汇量和学习水平就要让学生进行大量的英语素材阅读。教师应该站在学生的角度制定相应的教学方案来激发学生对阅读兴趣，但是大部分教师忽略了学生对于阅读理解学习的重要性。
（三） 学生缺乏阅读技巧与方法
学生在英语学习的过程中，教师辅导力度不够，对阅读技巧和方法掌握不够灵活，使得学生在阅读理解教学学习中处于被动的状态。随着新课标教材的应用，使学生对英语阅读的时间进行了缩减，并且教师在指导学生进行阅读的同时，对学生的辅导少之又少，只让学生进行简单粗略地看，并没有让学生活跃起来提出问题和分析问题，使得学生自身在阅读时也没有得到足够的重视。教师在授课过程中，为了尽快完成课时要求，并且只为了应试而教课。无法有效地培养学生的阅读理解能力，使学生在阅读方面得不到充足的提升，无法提高阅读效果。
三、 新課改背景下高中英语阅读教学策略
（一） 巩固拓展词汇量
在高中英语学习的过程中，课本包含的知识丰富，课题广泛，但是学生学习的时间比较紧凑，无法在今后的实践中学习大量的英语知识，再加之教师利用传统的教学方式进行教学，很难达到预期的目标，所以在新课标的要求下，英语课的教学方式必须要进行转变。英语的基础性学习就是要扩大词汇量的积累，词汇是阅读的基础，如果阅读离开了词汇的认知那么就等同于“瞎子”。高中学生想要积累大量的词汇，在短时间内是无法达成的，所以教师日常的教学当中，利用各种教学方式，引导学生对词汇量的积累，例如合成、转化、派生、构思、记忆法等记忆方式。或培养学生利用音标来记忆单词的方法。在词汇的作用教学中要使学生掌握前缀和后缀的用法和含义，并且通过派生词的记忆，来提高词汇量积累。只有积累一定的词汇量才能在阅读当中达到流畅的效果。
（二） 教会学生阅读技能
学生在阅读的同时会遇到很多的阅读障碍，只有顺利地通过这些障碍才能更好地理解文章的意思，在阅读的过程中，经常用到的阅读技巧有以下几种，（1）查阅法，考生不用进行课文的通读，可以通过文段中的前后关系找出关联的部分，然后再阅读。学生利用查阅法时，应该注意的问题是文章的逻辑顺序，只有整理好文段的逻辑顺序，才能够节省学生阅读的时间。（2）略读法，顾名思义学生在进行英语阅读当中提高阅读的速度，阅读关键词和关键段落并做好记录，这样的优势能够在最短的时间里了解文章的主旨大意。（3）推读法，学生在进行英语的阅读时遇到不明白的词句，可以通过关键词和上下文的意思进行猜测，这样可以提高阅读时间提高效率。
（三） 丰富英语阅读学习
在英语阅读学习过程中，应该加大对英语阅读学习的时间，可以选读几篇代表性的精品文章来进行词汇的积累，在高中教材当中，有些文章的内容比较丰富，而且涉及的知识点比较广泛，包含的内容和文化比较多，例如世界名人传记、体育竞技比赛、中外文化习俗、饮食卫生习惯等方面。教师还可以利用先进的教学设备来给同学们播放一些课外视频和推荐一些课外读物，丰富学生的视野，激发学生对英语阅读的兴趣和爱好，并且摆脱英语传统阅读的束缚，使学生在英语阅读方面得到能力的提升。
四、 结束语
综上所述我们能够看出，在英语学习的过程中，英语阅读有助于积累丰富的词汇并且巩固语言学习的知识和提高运用语言的能力，而且阅读也可以使个人的概括技巧、思维技巧、判断技巧和理解技巧得到提升。
参考文献：
[1]缪丽红.新课程改革背景下的高中英语阅读教学[J].考试周刊，2017（9）.
[2]王学梅.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].新课程·中学，2017（3）.
[3]李玉香.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].吉林教育：综合，2016（9）.
[4]刘艳洁.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].新课程：中学，2016（1）：00223.
作者简介：
陈丽丽，甘肃省陇南市，武都区两水中学。
关键词：新课改；高中英语；阅读教学
一、 引言
在英语教学过程当中，英语的阅读包含着“听、说、读、写、译”这五大板块，而阅读占有重要的地位，在《英语课程标准》中规定，高中英语的课程学习目标是让学生具有提高英语语言能力、交流能力、处理信息的能力、分析解决问题的能力、获取信息的能力。
二、 当前高中英语阅读教学存在的问题
（一） 阅读资料匮乏，范围狭窄
在高中英语学习阶段，英语阅读材料比较匮乏，内容比较单一，学生往往只阅读英语材料上的文章，而缺少课外读物，使得英语阅读比较匮乏。教师在英语教学当中过于片面，只追求学生对英语教材的学习，教师认为英语教材是教学智慧的结晶，适用于英语考试，反而忽略了学生的阅读积累。在当今的英语教学中，大部分英语教学过于呆板，为了应试教育而学习。学生在学习中只做词语练习和语法，对于阅读理解避而让之，从而使学生对英语阅读产生厌倦的思想，对学生的英语学习造成了负面的影响。
（二） 忽略培养学生的英语思维能力
在培养学生的学习思维的过程中教师受到传统应试教育的影响，忽略了对学生思维能力的培养，有的教师过于要求对教材的理解，使得许多学生思维习惯不够灵活，并且对英语文章理解能力不足。只会一味地背语法，不会认真地阅读文段。要想提升学生的词汇量和学习水平就要让学生进行大量的英语素材阅读。教师应该站在学生的角度制定相应的教学方案来激发学生对阅读兴趣，但是大部分教师忽略了学生对于阅读理解学习的重要性。
（三） 学生缺乏阅读技巧与方法
学生在英语学习的过程中，教师辅导力度不够，对阅读技巧和方法掌握不够灵活，使得学生在阅读理解教学学习中处于被动的状态。随着新课标教材的应用，使学生对英语阅读的时间进行了缩减，并且教师在指导学生进行阅读的同时，对学生的辅导少之又少，只让学生进行简单粗略地看，并没有让学生活跃起来提出问题和分析问题，使得学生自身在阅读时也没有得到足够的重视。教师在授课过程中，为了尽快完成课时要求，并且只为了应试而教课。无法有效地培养学生的阅读理解能力，使学生在阅读方面得不到充足的提升，无法提高阅读效果。
三、 新課改背景下高中英语阅读教学策略
（一） 巩固拓展词汇量
在高中英语学习的过程中，课本包含的知识丰富，课题广泛，但是学生学习的时间比较紧凑，无法在今后的实践中学习大量的英语知识，再加之教师利用传统的教学方式进行教学，很难达到预期的目标，所以在新课标的要求下，英语课的教学方式必须要进行转变。英语的基础性学习就是要扩大词汇量的积累，词汇是阅读的基础，如果阅读离开了词汇的认知那么就等同于“瞎子”。高中学生想要积累大量的词汇，在短时间内是无法达成的，所以教师日常的教学当中，利用各种教学方式，引导学生对词汇量的积累，例如合成、转化、派生、构思、记忆法等记忆方式。或培养学生利用音标来记忆单词的方法。在词汇的作用教学中要使学生掌握前缀和后缀的用法和含义，并且通过派生词的记忆，来提高词汇量积累。只有积累一定的词汇量才能在阅读当中达到流畅的效果。
（二） 教会学生阅读技能
学生在阅读的同时会遇到很多的阅读障碍，只有顺利地通过这些障碍才能更好地理解文章的意思，在阅读的过程中，经常用到的阅读技巧有以下几种，（1）查阅法，考生不用进行课文的通读，可以通过文段中的前后关系找出关联的部分，然后再阅读。学生利用查阅法时，应该注意的问题是文章的逻辑顺序，只有整理好文段的逻辑顺序，才能够节省学生阅读的时间。（2）略读法，顾名思义学生在进行英语阅读当中提高阅读的速度，阅读关键词和关键段落并做好记录，这样的优势能够在最短的时间里了解文章的主旨大意。（3）推读法，学生在进行英语的阅读时遇到不明白的词句，可以通过关键词和上下文的意思进行猜测，这样可以提高阅读时间提高效率。
（三） 丰富英语阅读学习
在英语阅读学习过程中，应该加大对英语阅读学习的时间，可以选读几篇代表性的精品文章来进行词汇的积累，在高中教材当中，有些文章的内容比较丰富，而且涉及的知识点比较广泛，包含的内容和文化比较多，例如世界名人传记、体育竞技比赛、中外文化习俗、饮食卫生习惯等方面。教师还可以利用先进的教学设备来给同学们播放一些课外视频和推荐一些课外读物，丰富学生的视野，激发学生对英语阅读的兴趣和爱好，并且摆脱英语传统阅读的束缚，使学生在英语阅读方面得到能力的提升。
四、 结束语
综上所述我们能够看出，在英语学习的过程中，英语阅读有助于积累丰富的词汇并且巩固语言学习的知识和提高运用语言的能力，而且阅读也可以使个人的概括技巧、思维技巧、判断技巧和理解技巧得到提升。
参考文献：
[1]缪丽红.新课程改革背景下的高中英语阅读教学[J].考试周刊，2017（9）.
[2]王学梅.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].新课程·中学，2017（3）.
[3]李玉香.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].吉林教育：综合，2016（9）.
[4]刘艳洁.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].新课程：中学，2016（1）：00223.
作者简介：
陈丽丽，甘肃省陇南市，武都区两水中学。