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摘 要：结合我国目前的英语教学现状分析不难发现，国内的中职英语教学还存在许多的不足，老师直接采取较为传统的教学策略对学生进行简单的引导和灌输，实际的人才培养策略、培养内容与社会的岗位需求存在较为严重的脱节现象，最终导致学生难以掌握英语学习的技巧和精髓，无法实现英语的实践和应用。对此，老师需要在教学实践的过程之中以就业为导向，了解时代发展的现实条件，结合目前英语教学所存在的各类不足，完善和创新现有的教学方法和教学策略，真正地为社会培养出高质量的优秀人才。本文站在宏观发展的角度，以中职英语教学为依据，具体分析就业导向指向下该学科教学的相关策略以及内容，以期为实现教学资源的优化配置和利用提供一定的借鉴。
关键词：就业导向；中职英语教学；有效开展
一、 引言
在中职学校扩招的过程之中，学生的综合素质和生源质量呈现着不断下降的趋势，学生无法掌握英语学习的技巧和精髓，综合的英语水平不容乐观，中职英语老师需要以目前的教育教学大纲为依据，通过对中职学生学习能力和学习情况的深入分析和解读，在高素质人才培养目标的指导之下主动结合不同的教学环节，关注各大教学内容之间的紧密联系。其次，如果站在更加微观的角度进行分析，那么不难发现，中职英语老师所涉及的教学内容相对比较复杂，老师面临着一定的教学压力。
二、 就业导向下中职英语教学的重要性
在落实素质教育和对新课程改革的过程中，英语教学备受社会各界的广泛关注，随着全球化趋势不断加剧，我国与其他国家之间的联系和互动越来越频繁，为了保障我国在国际社会竞争的过程中获得更多的优势，我国开始以培養国际性的人才为切入点，不断推动教学改革。其中英语是衡量国际化人才的重要标准，只有掌握英语的应用技巧才能够在国际交流的过程中，为实现我国的大国形象提供更多的依据。教育教学也需要结合这一时代背景，以就业为导向，分析时代对人才培养的具体需求，更好地为我国综合软实力的提升奠定坚实可靠的基础。另外，学术界和理论界在对中职英语教学进行分析和研究时，明确强调这些学科的教学对完善教育机制、发挥教育的社会作用和功能意义重大。
（一） 职业特色的教育本质要求
中职英语特色教育主要应以培养特色的综合应用型人才为主体，保障人才培养的综合性、技能性和实用性，如果以就业导向需求为切入点了解中职英语教学的具体内容和形式，那么不难发现，在构建中职英语教学模式之前必须要关注英语教学的专业性和针对性，了解这两种特性的设置要求，明确社会对人才培养的新变化和新标准，真正地为社会输送最优质的人才。其次，如果站在更加宏观的角度了解企业和社会对人才的需求分析，那么可以看出，不同岗位和行业对人才的需求存在一定的区别和差异，其中中职英语教学需要关注理论与实践之间的紧密联系，了解不同岗位和领域发展的现实条件，保证英语教学的针对性和实践性，严格按照不同的专业，保证学生能够在完成学业之后更好地实现就业，实现中职英语教育的大力落实，充分地发挥学生个人应有的作用和价值。
（二） 英语语言的学习本质要求
英语交际与英语语言紧密相关，其中中职英语教育本质所涉及的内容相对较为复杂，具体包括语言规则要求和基本语法，在具体的应用环境之中首先需要了解语法和句型的应用和区别。恰当性和技巧性是英语运用的原则和基础，随着英语语言应用范围的不断扩大，在社会交际活动之中英语语言非常的常见，在中职英语教学实践的过程中，学校和老师需要了解语言本质的核心要求，结合教学的具体内容促进教学的实用性，明确前期的就业导向要求，保证英语教学与就业实现稳定的联系和互动，真正地让学生在完成学业的过程之中对个人的未来就业方向有一个更加清晰的认知。
三、 就业导向下中职英语教学的有效开展策略
从上文的分析不难发现，英语教学对培养学生良好的英语素养、实现国际化人才培养目标作用重大，但是与其他学科相比，英语教学所涉及的难度较大，同时我国缺乏一个具体的学习语境，因此大部分的英语教学质量不容乐观，除此之外，中职生的学习基础较为薄弱，个人的自我反省能力、自我教育能力不容乐观，最终导致整体的英语教学水平呈现不断下降的趋势，大部分老师也曾明确提出中职英语教学在实践的过程中存在许多难以避免的缺陷和不足。
（一） 增强学生的英语基础
中职生的综合英语成绩相对较差，英语基础非常的薄弱，还没有养成良好的学习习惯，同时极易受到外部不确定性因素的影响，因此老师在中职英语教学实践的过程中感觉困难重重，实际的教学效果和质量受到了严重影响。除此之外，中职英语教学环节相对比较复杂，对学生和老师的要求较高，学生的英语基础较差，无法掌握正确的英语学习技巧和方法，难以实现英语知识的举一反三和学以致用，个人的学习质量和学习效率与学校的要求之间还存在许多差距，因此中职英语教学难以达到预期的目标，导致大量的教学资源被浪费。对此，英语老师在教学实践的过程中需要以增加学生的英语基础为立足点，鼓励和引导学生养成良好的英语学习习惯，关注对学生简单知识的传授，提高学生的理解能力和知识应用能力。
（二） 加强英语教学和专业知识的紧密联系和互动
中职院校英语教材主要以传统的教学为主，英语教育实践采取教学模式非常的单一和机械，大部分的教材不够新颖，难以实现与时代之间的紧密对接和互动，有一部分学生在学习的过程之中难以在个人主观意识的引导之下进行主动的分析和思考，专业知识比较缺乏，这一点严重影响了学生的后期毕业和顺利的就业，导致个人难以实现顺利的社会化和个人作用的合理发挥。中职学生学习英语的主要目标是为学生个人的就业提供更多的便利，但是英语教学没有实现与学生专业知识之间的结合，最终导致学生在英语知识学习的过程中无法产生一定的兴趣，同时也失去了就业的价值，严重阻碍了学生的个性化成长和职业生涯的发展。另外不同中职学生所选择的专业有所区别，因此在技能学习时存在许多的差异，但是学校仍然采取统一的英语教材对学生进行简单的指导，教材内容之间的差异性比较小，因此老师难以针对不同专业学生的个性化发展需求进行有效地教学，教学现状与教学目标还存在较大的差异。为了有效的避免这一不足，中职英语老师需要以学生的个性化成长和发展为切入点，了解学生的专业培养需求，积极实现英语教学与专业之间的紧密联系和互动，保障学生能够在英语学习的过程之中为个人的专业学习提供更多的依据和指导，更好地实现顺利就业。 （三） 保障英语成绩考核的综合性
除了需要完成课堂主题授课环节之外，老师还需要结合学生的学习情况对学生进行成绩考核，通过这种形式来了解自身的授课情况。另外学生也能够结合最终的考核结果对自身进行合理的调节和指导，只有这样才能够实现综合的进步和全方位的提升。但是结合实践调查不难发现，英语老师在对学生的英语成绩进行考核时没有站在宏观的角度综合考虑不同的影响要素，考核结果缺乏综合性和宏观性，其中试卷考核是最为主要的形式，同时占有极大的比重，老师直接通过分数来判断学生的英语教学情况，导致老师难以充分且宏观地了解学生的知识掌握情况和水平。在以試卷考核为主题对学生进行考评时，有一部分学生能够获得较好的成绩，但是这一部分学生直接采取死记硬背的形式应对学校的考察，另外有一部分学生会采取作弊的手段来保障自己获得较高的分数，学生对知识的应用能力相对较差，难以实现英语应用于个人交际，对知识的理解能力和反应能力相对较差，严重影响了个人的个性化成长和发展，老师也无法对学生的知识掌握情况进行准确的认知和判断。为了突破这一不足，老师需要将日常的成绩考核与学生的态度考核和综合应用能力考核为切入点，关注学生的英语综合应用能力，分析学生在英语学习实践过程中所存在的不足，实现对学生全方位一些宏观的考核，保障考核结果的准确性和客观性。
四、 结语
中职英语老师需要密切关注中职学生的学习状态和学习现状，以培养学生良好的英语应用能力和实践能力为原则和切入点，主动采取创造性的策略和手段不断提高学生的思想品质、应用水平，保证学生能够完善个人的人格，为后期的职业生涯和个人的终身学习提供更多的依据和基础。
参考文献：
[1]张祥贵.就业导向下中职英语教学的有效开展思考[J].英语广场，2017（5）：163-164.
[2]陈颖斯.就业导向下对中职商务英语函电教学的思考[J].广东职业技术教育与研究，2013（3）：89-91.
[3]古兰波.中职《商务英语函电》教学思考与策略探究[J].文学教育（中），2010（7）：87-88.
[4]刘炳君.对提升中职英语教学有效性的几点思考[J].校园英语，2015（11）.
[5]陈文淑.中等职业学校英语教学效率提升与教学模式改革分析[J].科技资讯，2014（19）.
作者简介：
郑慧娟，福建省漳州市，福建长泰职业技术学校。
关键词：就业导向；中职英语教学；有效开展
一、 引言
在中职学校扩招的过程之中，学生的综合素质和生源质量呈现着不断下降的趋势，学生无法掌握英语学习的技巧和精髓，综合的英语水平不容乐观，中职英语老师需要以目前的教育教学大纲为依据，通过对中职学生学习能力和学习情况的深入分析和解读，在高素质人才培养目标的指导之下主动结合不同的教学环节，关注各大教学内容之间的紧密联系。其次，如果站在更加微观的角度进行分析，那么不难发现，中职英语老师所涉及的教学内容相对比较复杂，老师面临着一定的教学压力。
二、 就业导向下中职英语教学的重要性
在落实素质教育和对新课程改革的过程中，英语教学备受社会各界的广泛关注，随着全球化趋势不断加剧，我国与其他国家之间的联系和互动越来越频繁，为了保障我国在国际社会竞争的过程中获得更多的优势，我国开始以培養国际性的人才为切入点，不断推动教学改革。其中英语是衡量国际化人才的重要标准，只有掌握英语的应用技巧才能够在国际交流的过程中，为实现我国的大国形象提供更多的依据。教育教学也需要结合这一时代背景，以就业为导向，分析时代对人才培养的具体需求，更好地为我国综合软实力的提升奠定坚实可靠的基础。另外，学术界和理论界在对中职英语教学进行分析和研究时，明确强调这些学科的教学对完善教育机制、发挥教育的社会作用和功能意义重大。
（一） 职业特色的教育本质要求
中职英语特色教育主要应以培养特色的综合应用型人才为主体，保障人才培养的综合性、技能性和实用性，如果以就业导向需求为切入点了解中职英语教学的具体内容和形式，那么不难发现，在构建中职英语教学模式之前必须要关注英语教学的专业性和针对性，了解这两种特性的设置要求，明确社会对人才培养的新变化和新标准，真正地为社会输送最优质的人才。其次，如果站在更加宏观的角度了解企业和社会对人才的需求分析，那么可以看出，不同岗位和行业对人才的需求存在一定的区别和差异，其中中职英语教学需要关注理论与实践之间的紧密联系，了解不同岗位和领域发展的现实条件，保证英语教学的针对性和实践性，严格按照不同的专业，保证学生能够在完成学业之后更好地实现就业，实现中职英语教育的大力落实，充分地发挥学生个人应有的作用和价值。
（二） 英语语言的学习本质要求
英语交际与英语语言紧密相关，其中中职英语教育本质所涉及的内容相对较为复杂，具体包括语言规则要求和基本语法，在具体的应用环境之中首先需要了解语法和句型的应用和区别。恰当性和技巧性是英语运用的原则和基础，随着英语语言应用范围的不断扩大，在社会交际活动之中英语语言非常的常见，在中职英语教学实践的过程中，学校和老师需要了解语言本质的核心要求，结合教学的具体内容促进教学的实用性，明确前期的就业导向要求，保证英语教学与就业实现稳定的联系和互动，真正地让学生在完成学业的过程之中对个人的未来就业方向有一个更加清晰的认知。
三、 就业导向下中职英语教学的有效开展策略
从上文的分析不难发现，英语教学对培养学生良好的英语素养、实现国际化人才培养目标作用重大，但是与其他学科相比，英语教学所涉及的难度较大，同时我国缺乏一个具体的学习语境，因此大部分的英语教学质量不容乐观，除此之外，中职生的学习基础较为薄弱，个人的自我反省能力、自我教育能力不容乐观，最终导致整体的英语教学水平呈现不断下降的趋势，大部分老师也曾明确提出中职英语教学在实践的过程中存在许多难以避免的缺陷和不足。
（一） 增强学生的英语基础
中职生的综合英语成绩相对较差，英语基础非常的薄弱，还没有养成良好的学习习惯，同时极易受到外部不确定性因素的影响，因此老师在中职英语教学实践的过程中感觉困难重重，实际的教学效果和质量受到了严重影响。除此之外，中职英语教学环节相对比较复杂，对学生和老师的要求较高，学生的英语基础较差，无法掌握正确的英语学习技巧和方法，难以实现英语知识的举一反三和学以致用，个人的学习质量和学习效率与学校的要求之间还存在许多差距，因此中职英语教学难以达到预期的目标，导致大量的教学资源被浪费。对此，英语老师在教学实践的过程中需要以增加学生的英语基础为立足点，鼓励和引导学生养成良好的英语学习习惯，关注对学生简单知识的传授，提高学生的理解能力和知识应用能力。
（二） 加强英语教学和专业知识的紧密联系和互动
中职院校英语教材主要以传统的教学为主，英语教育实践采取教学模式非常的单一和机械，大部分的教材不够新颖，难以实现与时代之间的紧密对接和互动，有一部分学生在学习的过程之中难以在个人主观意识的引导之下进行主动的分析和思考，专业知识比较缺乏，这一点严重影响了学生的后期毕业和顺利的就业，导致个人难以实现顺利的社会化和个人作用的合理发挥。中职学生学习英语的主要目标是为学生个人的就业提供更多的便利，但是英语教学没有实现与学生专业知识之间的结合，最终导致学生在英语知识学习的过程中无法产生一定的兴趣，同时也失去了就业的价值，严重阻碍了学生的个性化成长和职业生涯的发展。另外不同中职学生所选择的专业有所区别，因此在技能学习时存在许多的差异，但是学校仍然采取统一的英语教材对学生进行简单的指导，教材内容之间的差异性比较小，因此老师难以针对不同专业学生的个性化发展需求进行有效地教学，教学现状与教学目标还存在较大的差异。为了有效的避免这一不足，中职英语老师需要以学生的个性化成长和发展为切入点，了解学生的专业培养需求，积极实现英语教学与专业之间的紧密联系和互动，保障学生能够在英语学习的过程之中为个人的专业学习提供更多的依据和指导，更好地实现顺利就业。 （三） 保障英语成绩考核的综合性
除了需要完成课堂主题授课环节之外，老师还需要结合学生的学习情况对学生进行成绩考核，通过这种形式来了解自身的授课情况。另外学生也能够结合最终的考核结果对自身进行合理的调节和指导，只有这样才能够实现综合的进步和全方位的提升。但是结合实践调查不难发现，英语老师在对学生的英语成绩进行考核时没有站在宏观的角度综合考虑不同的影响要素，考核结果缺乏综合性和宏观性，其中试卷考核是最为主要的形式，同时占有极大的比重，老师直接通过分数来判断学生的英语教学情况，导致老师难以充分且宏观地了解学生的知识掌握情况和水平。在以試卷考核为主题对学生进行考评时，有一部分学生能够获得较好的成绩，但是这一部分学生直接采取死记硬背的形式应对学校的考察，另外有一部分学生会采取作弊的手段来保障自己获得较高的分数，学生对知识的应用能力相对较差，难以实现英语应用于个人交际，对知识的理解能力和反应能力相对较差，严重影响了个人的个性化成长和发展，老师也无法对学生的知识掌握情况进行准确的认知和判断。为了突破这一不足，老师需要将日常的成绩考核与学生的态度考核和综合应用能力考核为切入点，关注学生的英语综合应用能力，分析学生在英语学习实践过程中所存在的不足，实现对学生全方位一些宏观的考核，保障考核结果的准确性和客观性。
四、 结语
中职英语老师需要密切关注中职学生的学习状态和学习现状，以培养学生良好的英语应用能力和实践能力为原则和切入点，主动采取创造性的策略和手段不断提高学生的思想品质、应用水平，保证学生能够完善个人的人格，为后期的职业生涯和个人的终身学习提供更多的依据和基础。
参考文献：
[1]张祥贵.就业导向下中职英语教学的有效开展思考[J].英语广场，2017（5）：163-164.
[2]陈颖斯.就业导向下对中职商务英语函电教学的思考[J].广东职业技术教育与研究，2013（3）：89-91.
[3]古兰波.中职《商务英语函电》教学思考与策略探究[J].文学教育（中），2010（7）：87-88.
[4]刘炳君.对提升中职英语教学有效性的几点思考[J].校园英语，2015（11）.
[5]陈文淑.中等职业学校英语教学效率提升与教学模式改革分析[J].科技资讯，2014（19）.
作者简介：
郑慧娟，福建省漳州市，福建长泰职业技术学校。