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【摘要】[摘要]做好后进生的转化教育是每位教师必须面临和探讨的重要课题。首先要做到：了解后进生具体情况，做到因人施教；其次要消除后进生的自卑，耐心引导，期待后进生的进步；第三，要倾注自己的爱心，满足后进生的情感需求；第四要争取多方面配合，才能共同促进后进生的进步；第五要做到跟踪后进生进行教育，并且做到要执之以恒。总之，后进生是完全可以转变的，只要我们像春雨滋润种子一样去滋润他们的心灵。
【关键词】后进生教育；因人施教；倾注爱心；树立榜样；消除自卑
在全面实施素质教育、都在追求教学质量的今天，对于后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，就是摆在我们每位教师面前的新课题。后进生的存在是一个客观事实。每所学校、每个班级，不管是高中生还是中学生，不可能每个学生的各个方面都优秀，由于遗传因素、家庭原因、社会原因、学校片面追求升学率等各种因素的影响，造成了智力低下的后进生和贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生，而后进生的种种不良表现，往往会使教师产生偏见，冷落后进生。在全面实施素质教育的今天，学校教育的任务是面向全体学生，对学生全面负责。因而，做好后进生的转化教育是每位教师必须面临和探讨的重要课题，下面主要从以下几点谈谈如何转化后进生教育的看法。
第一、了解后进生具体情况，做到因人施教
后进生的转化教育要根据他们不同的特点采取不同的教育方式，对他们的情况应进行深入的调查研究，分析每个后进生的特点，分析他们后进的原因，找到他们的症结，针对他们具体的情况采取相应措施。对于没有良好的学习方法和习惯的后进生，应努力培养其良好的学习习惯，介绍适合于他的学习方法，组织优秀学生和他交朋友，交流学习经验；对聪明大胆，但学习上无毅力的，主要以培养毅力为主；对那些有某种优越感而管理自己不严的，做到不“压”不“堵”，坚持说服教育，分阶段提要求，定期检查，犯了错误等他们冷静下来再做工作，帮助他们分清是非。只有对症下药，因人施教，才能做到有的放矢，达到教育的有效性和针对性。
第二、消除后进生的自卑，耐心引导，期待后进生的进步
后进生都有较多的明显缺点，生活中常遭受冷遇，父母的指责、老师的批评、同学的嫌弃，久而久之导致他们自卑心理较严重，极少有表现欲望，言行唯恐引起老师同学的嘲讽。对于这类后进生，帮助他们消除自卑感树立自信心至关重要。
因此，教师要用宽容的眼光去发现后进生的优点和长处，要随时捕捉他们身上的“闪光点”，创造机会让他们施展才能，从而使他们获得“成功的感觉”，增强自信。 采取的做法有三种：首先，树立榜样。介绍以前由后进生转化为优等生的同学事迹，最好在班上树立一个进步快的典范，让学生受到鼓舞。其次，为后进生创造成功的机会。进行特殊测试，将试题有意识的设计得简单点，让后进生能获得“好成绩”，从而体验到成功的喜悦；平时在教学中经常进行一些小测试，如让同学写化学式、方程式、描述物质的性质等，在测试时根据学生不同的情况，设置不同难度的问题，让后进生也有成功的机会，体验到成功的快乐，同时要对他们取得的成绩给予及时的肯定和鼓励，不断趋走他们心理的自卑感。再次，在教学中降低起点，分散难点。教学难点不要求一步到位，而是多搭知识台价，引导学生慢慢往上爬，最终达到顶点，尽可能让后进生感受到对知识的掌握是可望可及的，在学习过程中，让他们充分体验和认识自己的能力，磨炼意志，锻炼毅力。
第三、倾注自己的爱心，满足后进生的情感需求
情感属于非智力因素，它的核心是“爱”。热爱学生是教育的方法和手段，教师要爱每一位学生，对后进生更应该给予特别的关怀，后进生就像那些受了病虫害的花朵一样，不光要用爱子之心爱他们，还要精心地呵护他们，部分后进生对教师有畏惧感或有抵触情绪，师生之间往往难以沟通，难以达到一种默契，直接影响教育教学效果，对他们不能冷淡、嫌弃和伤害，要以满腔的热情，饱满的情绪去温暖感化他们的心。教师平时和蔼的一个眼神，一缕信任的目光，几句贴心的话语，温柔的一个手势，都可以缩短师生间的心理距离，产生友好、亲近、共鸣和信赖效应。特别对一些“性格怪异”或调皮的学生更应在学习上、生活上给予无微不至的关怀，使之与教师产生深厚的感情。教师对他们的理解、关怀、信任，必然引起相应的情感共鸣，促使他们产生“亲其师而信其师”的心态，乐于接受教师的教诲。
第四、争取多方面配合，才能共同促进后进生的进步
做好后进生的转化工作，不单纯是科任教师的事，也不单纯是班主任的事，它还涉及到学校、学生家庭和社会。因而，要做好后进生转化工作，首先要在班集体建设上下功夫。班主任要发挥主导作用，指导班团组织，协调任课教师，一起搞好班风建设，让学生平等地受到尊重和爱护，得到同样的关心和温暖，促使后进生在投向集体怀抱的进程中，修正自己。其次是优化家庭和社会教育。经常与家长、社会有关团体取得联系，互通情报，互相配合，帮助家长掌握和学习教育思想和方法，切断后进生与社会不良影响的联系，使每个后进生都有一个相对的健康成长的小环境。
第五、跟踪后进生进行教育，要执之以恒
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的通病是一曝十寒，缺乏毅力与恒心，经受不住挫折。因此，转化后进生不是一个简单的问题，更不是一朝一夕就能奏效的，教师
决不能报有一蹴而就，一劳永逸的幻想，要有热情、有信心、有耐心，不能操之过急，那种恨铁不成钢，一口想吃个胖子的做法是不可取的，也是行不通的，只有持之以恒、坚持不懈的做下去，才能取得良好的成效。学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的形成，是一个反复发展的过程，这是主客观多种因素造成的，教师要以最大的耐心帮助他们分析原因，
鼓励他们继续进步，不要使他们面对困难就产生放弃的念头。如部分后进生，在起得一点进步后，就开始自满自足起来，以前的一些不良习惯又开始重演，面对这种现象，我们不能感情冲动，而是要把它看成是正常的现象，主动找他谈话，肯定他的进步，指导他订出新的目标，严格要求、耐心帮助，鼓励他向新的更高的目标奋进。
总而言之，后进生是完全可以转变的，只要我们像春雨滋润种子一样去滋润他们的心灵，帮助他们找到赖以进步的优点和自信，增强他们克服困难的勇气，调动他们学习的积极性、主动性，使他们能够抬起头来走路，由一小步地进步，然后进而不断进步，最终后进生也一定定会发出理想的新芽，开出智慧之花。
【关键词】后进生教育；因人施教；倾注爱心；树立榜样；消除自卑
在全面实施素质教育、都在追求教学质量的今天，对于后进生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，就是摆在我们每位教师面前的新课题。后进生的存在是一个客观事实。每所学校、每个班级，不管是高中生还是中学生，不可能每个学生的各个方面都优秀，由于遗传因素、家庭原因、社会原因、学校片面追求升学率等各种因素的影响，造成了智力低下的后进生和贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生，而后进生的种种不良表现，往往会使教师产生偏见，冷落后进生。在全面实施素质教育的今天，学校教育的任务是面向全体学生，对学生全面负责。因而，做好后进生的转化教育是每位教师必须面临和探讨的重要课题，下面主要从以下几点谈谈如何转化后进生教育的看法。
第一、了解后进生具体情况，做到因人施教
后进生的转化教育要根据他们不同的特点采取不同的教育方式，对他们的情况应进行深入的调查研究，分析每个后进生的特点，分析他们后进的原因，找到他们的症结，针对他们具体的情况采取相应措施。对于没有良好的学习方法和习惯的后进生，应努力培养其良好的学习习惯，介绍适合于他的学习方法，组织优秀学生和他交朋友，交流学习经验；对聪明大胆，但学习上无毅力的，主要以培养毅力为主；对那些有某种优越感而管理自己不严的，做到不“压”不“堵”，坚持说服教育，分阶段提要求，定期检查，犯了错误等他们冷静下来再做工作，帮助他们分清是非。只有对症下药，因人施教，才能做到有的放矢，达到教育的有效性和针对性。
第二、消除后进生的自卑，耐心引导，期待后进生的进步
后进生都有较多的明显缺点，生活中常遭受冷遇，父母的指责、老师的批评、同学的嫌弃，久而久之导致他们自卑心理较严重，极少有表现欲望，言行唯恐引起老师同学的嘲讽。对于这类后进生，帮助他们消除自卑感树立自信心至关重要。
因此，教师要用宽容的眼光去发现后进生的优点和长处，要随时捕捉他们身上的“闪光点”，创造机会让他们施展才能，从而使他们获得“成功的感觉”，增强自信。 采取的做法有三种：首先，树立榜样。介绍以前由后进生转化为优等生的同学事迹，最好在班上树立一个进步快的典范，让学生受到鼓舞。其次，为后进生创造成功的机会。进行特殊测试，将试题有意识的设计得简单点，让后进生能获得“好成绩”，从而体验到成功的喜悦；平时在教学中经常进行一些小测试，如让同学写化学式、方程式、描述物质的性质等，在测试时根据学生不同的情况，设置不同难度的问题，让后进生也有成功的机会，体验到成功的快乐，同时要对他们取得的成绩给予及时的肯定和鼓励，不断趋走他们心理的自卑感。再次，在教学中降低起点，分散难点。教学难点不要求一步到位，而是多搭知识台价，引导学生慢慢往上爬，最终达到顶点，尽可能让后进生感受到对知识的掌握是可望可及的，在学习过程中，让他们充分体验和认识自己的能力，磨炼意志，锻炼毅力。
第三、倾注自己的爱心，满足后进生的情感需求
情感属于非智力因素，它的核心是“爱”。热爱学生是教育的方法和手段，教师要爱每一位学生，对后进生更应该给予特别的关怀，后进生就像那些受了病虫害的花朵一样，不光要用爱子之心爱他们，还要精心地呵护他们，部分后进生对教师有畏惧感或有抵触情绪，师生之间往往难以沟通，难以达到一种默契，直接影响教育教学效果，对他们不能冷淡、嫌弃和伤害，要以满腔的热情，饱满的情绪去温暖感化他们的心。教师平时和蔼的一个眼神，一缕信任的目光，几句贴心的话语，温柔的一个手势，都可以缩短师生间的心理距离，产生友好、亲近、共鸣和信赖效应。特别对一些“性格怪异”或调皮的学生更应在学习上、生活上给予无微不至的关怀，使之与教师产生深厚的感情。教师对他们的理解、关怀、信任，必然引起相应的情感共鸣，促使他们产生“亲其师而信其师”的心态，乐于接受教师的教诲。
第四、争取多方面配合，才能共同促进后进生的进步
做好后进生的转化工作，不单纯是科任教师的事，也不单纯是班主任的事，它还涉及到学校、学生家庭和社会。因而，要做好后进生转化工作，首先要在班集体建设上下功夫。班主任要发挥主导作用，指导班团组织，协调任课教师，一起搞好班风建设，让学生平等地受到尊重和爱护，得到同样的关心和温暖，促使后进生在投向集体怀抱的进程中，修正自己。其次是优化家庭和社会教育。经常与家长、社会有关团体取得联系，互通情报，互相配合，帮助家长掌握和学习教育思想和方法，切断后进生与社会不良影响的联系，使每个后进生都有一个相对的健康成长的小环境。
第五、跟踪后进生进行教育，要执之以恒
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的通病是一曝十寒，缺乏毅力与恒心，经受不住挫折。因此，转化后进生不是一个简单的问题，更不是一朝一夕就能奏效的，教师
决不能报有一蹴而就，一劳永逸的幻想，要有热情、有信心、有耐心，不能操之过急，那种恨铁不成钢，一口想吃个胖子的做法是不可取的，也是行不通的，只有持之以恒、坚持不懈的做下去，才能取得良好的成效。学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的形成，是一个反复发展的过程，这是主客观多种因素造成的，教师要以最大的耐心帮助他们分析原因，
鼓励他们继续进步，不要使他们面对困难就产生放弃的念头。如部分后进生，在起得一点进步后，就开始自满自足起来，以前的一些不良习惯又开始重演，面对这种现象，我们不能感情冲动，而是要把它看成是正常的现象，主动找他谈话，肯定他的进步，指导他订出新的目标，严格要求、耐心帮助，鼓励他向新的更高的目标奋进。
总而言之，后进生是完全可以转变的，只要我们像春雨滋润种子一样去滋润他们的心灵，帮助他们找到赖以进步的优点和自信，增强他们克服困难的勇气，调动他们学习的积极性、主动性，使他们能够抬起头来走路，由一小步地进步，然后进而不断进步，最终后进生也一定定会发出理想的新芽，开出智慧之花。