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【摘 要】 数学实际上也是一种语言，需要具备一定的阅读能力。不过，部分数学老师对此缺乏足够的重视，直接制约了数学教学质量的提高。所以，本文在回顾过往的相关研究基础上，对数学阅读等问题进行实践，从多方面探索培养学生数学阅读能力的有效措施。
【关键词】 数学阅读 能力培养 实践探索
在过去的教学实践中，阅读是诸如语文及外语等语言类学科的专利;对于数学及其他科学，普遍认为因为用语相对简单，对阅读能力的要求较低，可以忽略不计。所以，在包括数学在内的各学科教学中，普遍强调基础知识和解题技巧，但没有认识到阅读能力培养在数学学习中的关键意义。
一、数学阅读研究综述
最近几年，因为素质教育的相关要求，各方面对数学阅读能力的关注度日渐提高，对数学阅读能力地研究也越来越多，主要有两方面：其一是分析数学阅读能力的现状，对此多是比较笼统地说明或者列举了几方面的缺陷问题，基本上没有研究并关注现在的学生在阅读能力的真实现状。其二是思考提高学生阅读能力的建议，因为研究现状方面的内容不够全面，所以在提出意见等方面的研究相对笼统，缺乏结合实践应用等方面的研究。
二、数学阅读的现状分析
（一）数学阅读的成效逐渐显现
在过去很长时间内，“数学需要阅读并能够阅读”在大多数教育界人士眼中均属于伪命题。不过，最近几年，在素质教育不断发展的今天，数学阅读能力作为一个概念逐渐被更多的人接纳。部分一线数学老师发现数学阅读能够激发学生的学习兴趣，对于提高学生的数学能力具备一定的积极作用。越来越多的学生也开始意识到这一点，他们在自主学习过程中慢慢寻找提升自身的数学阅读能力的方法。
（二）数学阅读的动机比较明确
数学阅读能力之所以在短短几年内赢得普遍认同，关键原因在于其背后有比较明确的动机。具体而言有二，其一是提高数学学习成绩，很多老师期待着通过提高学生的数学能力，克服他们在解答数学题方面的困难，提高他们的解题能力及效率，进而能在各类考试中获得更好的成绩。其二是提高数学核心素养，在素质教育理念下，隐含在各学科背后的核心素养成为时代发展的需要，也是新课标对教育及教学学科的要求，更是各级学校教育应该担负的责任。
（三）数学阅读的方法运用有效
面对解答数学题出现的困难，部分数学老师要求学生死记硬背基础知识及相关公式，这是比较僵化而死板的要求，教学效果事倍功半。面对这种情况，部分比较聪明睿智的学生更希望通过探索寻找科学有效的路径来优化数学阅读方法、提高数学学习能力。在探索数学阅读方法、提高数学阅读能力方面，部分学生有一定积极性，在他们身上形成了不容忽视的内在推动力。
三、数学阅读能力培养的实践举措
（一）培养学生数学阅读的兴趣和习惯
心理学揭示，兴趣是心理层面的活动倾向，对于学习而言可打造形成内在动力，在益智方面可起到非常重要的作用。一般而言，学生一旦萌发形成了发自内心的兴趣，就会产生非常强烈的求知欲，会催动形成积极学习的态势。在指导学生开始阅读的时候，老师可先设置相关的问题情境，引导学生关注数学阅读。在创设问题情境的时候，一要确保有一定新意，避免陈旧呆板;二要难度适度，既能起到启发学生思维的作用，还应避免因过难致使学生索然无趣;三应内含悬念或矛盾，以激发学生的好奇心。
（二）重视数学教材的阅读引导
教材是数学教学的基础，也是学生学习数学知识的依托，数学教材内容是提高学生数学阅读能力的基石。科学引导学生阅读数学教材，能让他们学习更多的数学知识，能够锻炼他们的数学思维，也为他们探索并感知数学规律及数学学科的内在魅力提供良好条件。所以，数学老师在具体的教学过程中，应该注意以教材内容为载体，锻炼学生的数学阅读能力。对此，可考虑创设适宜的环境，组织并推动学生进行高效的自主阅读，老师跟进点拨和指导。在自主阅读达到一定程度的时候，可考虑采用分组讨论、合作学习等方法，引导学生将他们自主阅读形成的感知及收获和同学们一起交流。
（三）加强数学语言的阅读训练
数学和语文及外语学科类似，实际上也是一种语言。不过，和语文等学科的语言不同，数学学科的语言有其独有的特质，存在于数学知识中的法则、公式、定理、推论等要素与语文等语言学科内容相比有着非常明显的区别。所以，在引导学生阅读教材及课外相关资料的过程中，应该重点指导他们进行科学解读，引导他们咬文嚼字强化数学语言训练。在安排学生阅读数学教材及其他内容的过程中，应该要求学生逐个分析所有句子、术语、名词及表格，对任何数字定义及定理等均不能粗心地一概而过，均应该精益求精，仔细分析。
（四）改进数学阅读的指导方法
虽然，相当一部分学生已经认识到了提高数学阅读能力的必要性，并自觉进行了一定程度的探索。不过，部分学生的阅读方法不够科学，导致他们在数学阅读时难以快速把握重点，效果事倍功半，甚至最终无功而返，探索提高数学阅读能力的努力也因此半途而废。对此，数学老师在课堂教学过程中，应该创新教学思路，优化教学模式，引导学生掌握更为科学有效的阅读方法，以提高他们的阅读效果。对此，数学老师在引导学生阅读的过程中，可借助图画方式，在阅读的过程中同步摘取关键信息，将其转化为逻辑分明的图画，为学生更好地梳理及理解相关内容提供帮助，进而为他们提高做题效率提供良好条件。
四、结束语
总之，数学阅读能力已经得到了部分老师和学生的认同，很多老师已经开始探索学生阅读能力的培养。不过，因为数学语言的特殊性 ，目前依旧存在着诸多障碍，需要数学老师重视数学教材的阅读，改进教学方法，培养学生数学阅读的兴趣和习惯，强化数学语言训练，有效培养学生的阅读能力。
參考文献
[1]李林彬.基于核心素养下培养小学数学阅读能力的策略探究[J].考试周刊，2021（03）：86-87.
[2] 郑岩.重视数学阅读能力培养，实现初中数学有效阅读[J].学周刊，2021（02）：107-108.
【关键词】 数学阅读 能力培养 实践探索
在过去的教学实践中，阅读是诸如语文及外语等语言类学科的专利;对于数学及其他科学，普遍认为因为用语相对简单，对阅读能力的要求较低，可以忽略不计。所以，在包括数学在内的各学科教学中，普遍强调基础知识和解题技巧，但没有认识到阅读能力培养在数学学习中的关键意义。
一、数学阅读研究综述
最近几年，因为素质教育的相关要求，各方面对数学阅读能力的关注度日渐提高，对数学阅读能力地研究也越来越多，主要有两方面：其一是分析数学阅读能力的现状，对此多是比较笼统地说明或者列举了几方面的缺陷问题，基本上没有研究并关注现在的学生在阅读能力的真实现状。其二是思考提高学生阅读能力的建议，因为研究现状方面的内容不够全面，所以在提出意见等方面的研究相对笼统，缺乏结合实践应用等方面的研究。
二、数学阅读的现状分析
（一）数学阅读的成效逐渐显现
在过去很长时间内，“数学需要阅读并能够阅读”在大多数教育界人士眼中均属于伪命题。不过，最近几年，在素质教育不断发展的今天，数学阅读能力作为一个概念逐渐被更多的人接纳。部分一线数学老师发现数学阅读能够激发学生的学习兴趣，对于提高学生的数学能力具备一定的积极作用。越来越多的学生也开始意识到这一点，他们在自主学习过程中慢慢寻找提升自身的数学阅读能力的方法。
（二）数学阅读的动机比较明确
数学阅读能力之所以在短短几年内赢得普遍认同，关键原因在于其背后有比较明确的动机。具体而言有二，其一是提高数学学习成绩，很多老师期待着通过提高学生的数学能力，克服他们在解答数学题方面的困难，提高他们的解题能力及效率，进而能在各类考试中获得更好的成绩。其二是提高数学核心素养，在素质教育理念下，隐含在各学科背后的核心素养成为时代发展的需要，也是新课标对教育及教学学科的要求，更是各级学校教育应该担负的责任。
（三）数学阅读的方法运用有效
面对解答数学题出现的困难，部分数学老师要求学生死记硬背基础知识及相关公式，这是比较僵化而死板的要求，教学效果事倍功半。面对这种情况，部分比较聪明睿智的学生更希望通过探索寻找科学有效的路径来优化数学阅读方法、提高数学学习能力。在探索数学阅读方法、提高数学阅读能力方面，部分学生有一定积极性，在他们身上形成了不容忽视的内在推动力。
三、数学阅读能力培养的实践举措
（一）培养学生数学阅读的兴趣和习惯
心理学揭示，兴趣是心理层面的活动倾向，对于学习而言可打造形成内在动力，在益智方面可起到非常重要的作用。一般而言，学生一旦萌发形成了发自内心的兴趣，就会产生非常强烈的求知欲，会催动形成积极学习的态势。在指导学生开始阅读的时候，老师可先设置相关的问题情境，引导学生关注数学阅读。在创设问题情境的时候，一要确保有一定新意，避免陈旧呆板;二要难度适度，既能起到启发学生思维的作用，还应避免因过难致使学生索然无趣;三应内含悬念或矛盾，以激发学生的好奇心。
（二）重视数学教材的阅读引导
教材是数学教学的基础，也是学生学习数学知识的依托，数学教材内容是提高学生数学阅读能力的基石。科学引导学生阅读数学教材，能让他们学习更多的数学知识，能够锻炼他们的数学思维，也为他们探索并感知数学规律及数学学科的内在魅力提供良好条件。所以，数学老师在具体的教学过程中，应该注意以教材内容为载体，锻炼学生的数学阅读能力。对此，可考虑创设适宜的环境，组织并推动学生进行高效的自主阅读，老师跟进点拨和指导。在自主阅读达到一定程度的时候，可考虑采用分组讨论、合作学习等方法，引导学生将他们自主阅读形成的感知及收获和同学们一起交流。
（三）加强数学语言的阅读训练
数学和语文及外语学科类似，实际上也是一种语言。不过，和语文等学科的语言不同，数学学科的语言有其独有的特质，存在于数学知识中的法则、公式、定理、推论等要素与语文等语言学科内容相比有着非常明显的区别。所以，在引导学生阅读教材及课外相关资料的过程中，应该重点指导他们进行科学解读，引导他们咬文嚼字强化数学语言训练。在安排学生阅读数学教材及其他内容的过程中，应该要求学生逐个分析所有句子、术语、名词及表格，对任何数字定义及定理等均不能粗心地一概而过，均应该精益求精，仔细分析。
（四）改进数学阅读的指导方法
虽然，相当一部分学生已经认识到了提高数学阅读能力的必要性，并自觉进行了一定程度的探索。不过，部分学生的阅读方法不够科学，导致他们在数学阅读时难以快速把握重点，效果事倍功半，甚至最终无功而返，探索提高数学阅读能力的努力也因此半途而废。对此，数学老师在课堂教学过程中，应该创新教学思路，优化教学模式，引导学生掌握更为科学有效的阅读方法，以提高他们的阅读效果。对此，数学老师在引导学生阅读的过程中，可借助图画方式，在阅读的过程中同步摘取关键信息，将其转化为逻辑分明的图画，为学生更好地梳理及理解相关内容提供帮助，进而为他们提高做题效率提供良好条件。
四、结束语
总之，数学阅读能力已经得到了部分老师和学生的认同，很多老师已经开始探索学生阅读能力的培养。不过，因为数学语言的特殊性 ，目前依旧存在着诸多障碍，需要数学老师重视数学教材的阅读，改进教学方法，培养学生数学阅读的兴趣和习惯，强化数学语言训练，有效培养学生的阅读能力。
參考文献
[1]李林彬.基于核心素养下培养小学数学阅读能力的策略探究[J].考试周刊，2021（03）：86-87.
[2] 郑岩.重视数学阅读能力培养，实现初中数学有效阅读[J].学周刊，2021（02）：107-108.