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【摘 要】 长久以来，在语文学科的教学活动中，阅读能力是永恒的教学话题，阅读能力的培养也是了语文学科的重要教学内容，课外阅读能有效地提高小学生的阅读水平。本文站在小学语文课外阅读的角度，分析了进行课外阅读指导的原則，提出了具体的实施策略。
【关键词】 小学 课外阅读指导 方法与策略
部编版的教科书在语文课程的阅读教学中表述：“我们必须重视课外阅读的学习，并使其教学内容与课上的教学知识兼容。”古人云：“工欲善其事必先利其器。”当老师鼓励学生学习时，他们还应该教给学生特定的阅读技能和技巧，以帮助学生更好地进行阅读学习。
1. 指导小学生课外阅读的基本指导方法
古人说：“磨刀不误砍柴工。”课外学习不仅可以提高学生的课文阅读能力，还可以帮助学生收集更多的语法资料，以及促进学生的心理发展，提高他们的语言和阅读能力，并提高他们的整体学习水平。然而，鉴于目前的小学语文的教学，学生对阅读学习不感兴趣，主要原因是学生在方法和学习策略上存在严重缺陷。因此，在中国小学教师鼓励学生参与学校学习的同时，他们必须发展学生的阅读技巧和策略，以帮助他们尽可能多地学习。
1.1 培养学生的独立阅读思想
在小学阶段，在传统教学观念的影响下，老师习惯于使用传统的阅读教学方式，学生在这种教学环境中不是是独立的，这就导致学生的独立性很难养成。但是基于目前的教学目的，中国小学教师在向学生传授阅读知识时必须坚持培养学生的独立自主性。
1.2 将阅读作业趣味化，引导小学生进行阅读
小学生天性活跃，好奇，渴望新事物。在他们的学习过程中，他们的注意力很容易因外界因素的影响以及教学而分散注意力，教学的沉闷气氛很难激发学生的学习兴趣。因此，中国小学教师在引导学生进行课外阅读时必须注意其教学方法的多样性和趣味性，以吸引小学生的注意力，提高学习水平。
1.3 增加师生互动，培养学生阅读兴趣
师生之间的良好互动是能促进学生的学习效果。因此，小学语文教师在安排学生课外阅读时应考虑其教学的性质。另一方面，他们可以培养学生的参与热情，以便每个学生都可以参与课外阅读;它可以帮助教师及时了解到学生对学习的反应，对外部学习计划和指导计划进行适当的调整，使之满足小学生的发展需求。
2. 指导小学生课外阅读的有效策略
2.1开展丰富的课外阅读形式
小学生天性就充满活力和好奇心，他们的思维能力正处于发展的初期。长篇文字很容易让学生感到无聊，并失去学习的兴趣和热情。因此，小学教师在指导学生参加课外阅读活动时，可以采用多种教学方法吸引小学生的注意力，增加他们的学习兴趣，为充分提高学习水平打下良好基础，提高学生的学习能力，首先，教师可以安排学生独立学，这样可以使他们的阅读作业更加完整。其次，教师可以安排学生创建一种共享的学习方法，使学生可以深刻地体会到阅读的乐趣和兴奋。
2.2加强学生的课外阅读指导
古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”，教师不仅应教给学生理论知识，而且应该教给学生学会正确的学习方法。使学生具备独立学习的能力。在小学语文课堂教学中，老师可以根据学生的爱好，认知能力，思维水平等向学生推荐适当的材料。例如，可以给理解能力有限的低年级学生推荐更加偏向于童话故事和其他易于学生理解的内容，而由于年龄较大的学生已经具备一定语言的基础，因此教师应推荐科普阅读，经典小说等。此外，教师还可以安排学生举非正式学习课堂，鼓励学生与其他学生分享经验，并就他们的问题进行联合讨论和综合解决，从而进一步提高学生的学习能力和质量。
2.3开展相关的课外阅读实践
在小学的阅读教学中，加强课外阅读时间可以提高学生的学习水平。因此，小学语文教师可以在教学的同时开展一些有益的阅读活动，使学生有更多的机会学习交流和进一步发展学生的语言和阅读理解能力。教师还可以采用多种教学平台来更好地进行课外阅读教学，并为学生创造良好的学习环境，继续激发学生对课外学习的兴趣。
综上，在小学就开始进行课外阅读教学已成为大势所趋，加大力度培养学生的课外阅读能力，可以大幅度提高同学们的语文阅读的学习素养，为未来的语文学科和其他学科的学习打好坚实的基础，为语文教学的有效性提供了保障。
参考文献
[1] 陶鸿.小学生课外阅读方法的指导策略[J].甘肃教育，2020（10）：151.
[2] 荆艳艳.小学生课外阅读指导的方法与策略研究[J].学周刊，2020（15）：51-52.
[3] 刘书莲.在“兴趣与方法”上下功夫——指导小学生课外阅读的策略浅谈[J].新教师，2019（12）：57-58.
【关键词】 小学 课外阅读指导 方法与策略
部编版的教科书在语文课程的阅读教学中表述：“我们必须重视课外阅读的学习，并使其教学内容与课上的教学知识兼容。”古人云：“工欲善其事必先利其器。”当老师鼓励学生学习时，他们还应该教给学生特定的阅读技能和技巧，以帮助学生更好地进行阅读学习。
1. 指导小学生课外阅读的基本指导方法
古人说：“磨刀不误砍柴工。”课外学习不仅可以提高学生的课文阅读能力，还可以帮助学生收集更多的语法资料，以及促进学生的心理发展，提高他们的语言和阅读能力，并提高他们的整体学习水平。然而，鉴于目前的小学语文的教学，学生对阅读学习不感兴趣，主要原因是学生在方法和学习策略上存在严重缺陷。因此，在中国小学教师鼓励学生参与学校学习的同时，他们必须发展学生的阅读技巧和策略，以帮助他们尽可能多地学习。
1.1 培养学生的独立阅读思想
在小学阶段，在传统教学观念的影响下，老师习惯于使用传统的阅读教学方式，学生在这种教学环境中不是是独立的，这就导致学生的独立性很难养成。但是基于目前的教学目的，中国小学教师在向学生传授阅读知识时必须坚持培养学生的独立自主性。
1.2 将阅读作业趣味化，引导小学生进行阅读
小学生天性活跃，好奇，渴望新事物。在他们的学习过程中，他们的注意力很容易因外界因素的影响以及教学而分散注意力，教学的沉闷气氛很难激发学生的学习兴趣。因此，中国小学教师在引导学生进行课外阅读时必须注意其教学方法的多样性和趣味性，以吸引小学生的注意力，提高学习水平。
1.3 增加师生互动，培养学生阅读兴趣
师生之间的良好互动是能促进学生的学习效果。因此，小学语文教师在安排学生课外阅读时应考虑其教学的性质。另一方面，他们可以培养学生的参与热情，以便每个学生都可以参与课外阅读;它可以帮助教师及时了解到学生对学习的反应，对外部学习计划和指导计划进行适当的调整，使之满足小学生的发展需求。
2. 指导小学生课外阅读的有效策略
2.1开展丰富的课外阅读形式
小学生天性就充满活力和好奇心，他们的思维能力正处于发展的初期。长篇文字很容易让学生感到无聊，并失去学习的兴趣和热情。因此，小学教师在指导学生参加课外阅读活动时，可以采用多种教学方法吸引小学生的注意力，增加他们的学习兴趣，为充分提高学习水平打下良好基础，提高学生的学习能力，首先，教师可以安排学生独立学，这样可以使他们的阅读作业更加完整。其次，教师可以安排学生创建一种共享的学习方法，使学生可以深刻地体会到阅读的乐趣和兴奋。
2.2加强学生的课外阅读指导
古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”，教师不仅应教给学生理论知识，而且应该教给学生学会正确的学习方法。使学生具备独立学习的能力。在小学语文课堂教学中，老师可以根据学生的爱好，认知能力，思维水平等向学生推荐适当的材料。例如，可以给理解能力有限的低年级学生推荐更加偏向于童话故事和其他易于学生理解的内容，而由于年龄较大的学生已经具备一定语言的基础，因此教师应推荐科普阅读，经典小说等。此外，教师还可以安排学生举非正式学习课堂，鼓励学生与其他学生分享经验，并就他们的问题进行联合讨论和综合解决，从而进一步提高学生的学习能力和质量。
2.3开展相关的课外阅读实践
在小学的阅读教学中，加强课外阅读时间可以提高学生的学习水平。因此，小学语文教师可以在教学的同时开展一些有益的阅读活动，使学生有更多的机会学习交流和进一步发展学生的语言和阅读理解能力。教师还可以采用多种教学平台来更好地进行课外阅读教学，并为学生创造良好的学习环境，继续激发学生对课外学习的兴趣。
综上，在小学就开始进行课外阅读教学已成为大势所趋，加大力度培养学生的课外阅读能力，可以大幅度提高同学们的语文阅读的学习素养，为未来的语文学科和其他学科的学习打好坚实的基础，为语文教学的有效性提供了保障。
参考文献
[1] 陶鸿.小学生课外阅读方法的指导策略[J].甘肃教育，2020（10）：151.
[2] 荆艳艳.小学生课外阅读指导的方法与策略研究[J].学周刊，2020（15）：51-52.
[3] 刘书莲.在“兴趣与方法”上下功夫——指导小学生课外阅读的策略浅谈[J].新教师，2019（12）：57-58.