论文部分内容阅读
古人云：“文以情动人，人因情而动”，优秀的作者总是善于以真情真意去激起读者心灵涟漪，触发读者情感共鸣，唤起学生万千思绪。生活是写作的活水源头，在小学语文作文教学中，教师要注意指导学生走进生活，做生活的有心人，关注生活的点点滴滴，通过零距离的观察认识、多感官的参与体验、全身心投入感悟，获得底蕴丰富的写作素材，抒写自己的真情实感，从而让作文生动形象，情真意切，诚挚感人。
一、关注生活，于细微处见真情
列夫.托尔斯泰曾说过：“艺术创作起于至微”，拨动读者心弦，引发读者共鸣的东西往往是生活中那些最熟悉、最平常、最不起眼的东西。妈妈暖心的叮嘱，老师的谆谆教诲，上学路上的风筝，一次累并快乐的劳动……只要我们细心留意，用心捕捉，精心选取，与细微处见真情，自然就能演绎成一篇篇动人美文。因此，在小学语文作文教学中，教师要注意引导学生充分关注生活，多角度地观察生活，用细微的眼光去审视生活，用心捕捉生活细节，抓住动人场景，表露真实情怀。
一方面，要注意指导学生关注自己的生活写真事，引导学生回忆自己生活故事，写出自己的喜怒哀乐，让小学生作文充满童心、童趣、童真。另一方面，要注意指导学生关注他人生活言真意，引导学生说真话、说实话、说心里话，表达自己的所见所闻、所思所感。比如，有学生在写《我的爸爸》时这样写道：家里地板太滑，有一次在给爸爸拿东西时，我不小心摔了一跤，把东西摔坏了，结果被爸爸严厉地训斥了一番。妈妈看到非常心疼，于是赶忙自己去拿。结果，也滑了一跤，爸爸立刻跑上前把妈妈扶起来，十分担忧地问道：“摔疼了吗？有没有哪些不舒服？”结尾处“哎，我的爸爸……”充满了无奈，充满了百思不得其解的疑惑：为什么同样是摔坏了东西，爸爸对待自己和妈妈的态度却截然相反呢？
二、体味生活，于体验处获真情
生活中处处充满真情，在小学语文作文教学中，教师要善于引导学生体验生活，用自己的心灵感悟生活，与体验处获真情，写真意。比如，带领学生去大自然采撷鸟语花香，去工厂参观调查；或开展角色体验活动，让学生当一回老师，写写当老师的辛苦；当一回家，写写父母的不易……通过充分参与、亲身经历、实践体验、耳濡目染，获得真真切切的感受，从而写出真情实感的文章来。以《我们的校园》为例，在指導学生写作时，笔者带领学生走出教室，通过看一看、走一走，闻一闻、摸一摸、听一听等切身体验，引导学生抓住事物主要特征，选准角度，写写校园的主要建筑和景物，校园中游玩嬉戏画面，校园里难忘的故事，写出自己眼中可爱的校园。
三、感悟生活，习作中抒真情
作文是学生对生活的加工和提炼，在小学语文作文教学中，教师还应注意引导学生去审视生活，思考生活，感悟生活，用心发现生活中不寻常的事物，洞察生活中的真善美，品味生活中的酸甜苦辣，挖掘生活中的智慧哲理，于习作中写出自己对自然、社会、生活的独特感受和个性理解，让作文多一些情理，多一些真诚，多一些实感，多一些联想，多一些韵味，从而内容生动感人、思维丰富鲜活、情感飞扬灵动。
比如，有学生通过对蚂蚁的观察，获得了深刻感悟，写出了实感动人的习作。作文大意是小作者在放学回家的路上，发现一只正在运送食物的蚂蚁，产生了捉弄它的心思，于是用落叶把它盖住，并堆满厚厚的泥土，且不忘用脚重重地踩上一脚，结果发现不久后蚂蚁顽强地从里面爬出来了。这一不可思议的现象触动了小作者的心灵，让小作者感受到蚂蚁顽强的生命力和惊人力量。接着，小作者联系生活实际，表达了自己的看法和见解：蚂蚁顽强的生命力令我震惊，它永不言的精神使我感动。它用实际行动告诉了我生命的意义是什么，是坚持到底，永不言弃。由此，我想到了我们在学习的道路上也会遇到各种挫折和失败，我们不应该退缩、彷徨、逃避，应该坚持不懈、永不放弃，想方设法去克服它，战胜它、解决它，一只小小的蚂蚁都能如此，我们为什么不可以做到呢？
总之，在平时作文教学中，教师要注意返璞归真，引生活之源，启发学生勤观察、勤思考、勤体验、勤表达，以我手写我心，以我心言我意，以我意抒我情，让作文有情、有意、有趣、有韵、有理，触人心弦，动人心魄。
作者单位：江苏省盐城市敬贤路实验小学（224000）
一、关注生活，于细微处见真情
列夫.托尔斯泰曾说过：“艺术创作起于至微”，拨动读者心弦，引发读者共鸣的东西往往是生活中那些最熟悉、最平常、最不起眼的东西。妈妈暖心的叮嘱，老师的谆谆教诲，上学路上的风筝，一次累并快乐的劳动……只要我们细心留意，用心捕捉，精心选取，与细微处见真情，自然就能演绎成一篇篇动人美文。因此，在小学语文作文教学中，教师要注意引导学生充分关注生活，多角度地观察生活，用细微的眼光去审视生活，用心捕捉生活细节，抓住动人场景，表露真实情怀。
一方面，要注意指导学生关注自己的生活写真事，引导学生回忆自己生活故事，写出自己的喜怒哀乐，让小学生作文充满童心、童趣、童真。另一方面，要注意指导学生关注他人生活言真意，引导学生说真话、说实话、说心里话，表达自己的所见所闻、所思所感。比如，有学生在写《我的爸爸》时这样写道：家里地板太滑，有一次在给爸爸拿东西时，我不小心摔了一跤，把东西摔坏了，结果被爸爸严厉地训斥了一番。妈妈看到非常心疼，于是赶忙自己去拿。结果，也滑了一跤，爸爸立刻跑上前把妈妈扶起来，十分担忧地问道：“摔疼了吗？有没有哪些不舒服？”结尾处“哎，我的爸爸……”充满了无奈，充满了百思不得其解的疑惑：为什么同样是摔坏了东西，爸爸对待自己和妈妈的态度却截然相反呢？
二、体味生活，于体验处获真情
生活中处处充满真情，在小学语文作文教学中，教师要善于引导学生体验生活，用自己的心灵感悟生活，与体验处获真情，写真意。比如，带领学生去大自然采撷鸟语花香，去工厂参观调查；或开展角色体验活动，让学生当一回老师，写写当老师的辛苦；当一回家，写写父母的不易……通过充分参与、亲身经历、实践体验、耳濡目染，获得真真切切的感受，从而写出真情实感的文章来。以《我们的校园》为例，在指導学生写作时，笔者带领学生走出教室，通过看一看、走一走，闻一闻、摸一摸、听一听等切身体验，引导学生抓住事物主要特征，选准角度，写写校园的主要建筑和景物，校园中游玩嬉戏画面，校园里难忘的故事，写出自己眼中可爱的校园。
三、感悟生活，习作中抒真情
作文是学生对生活的加工和提炼，在小学语文作文教学中，教师还应注意引导学生去审视生活，思考生活，感悟生活，用心发现生活中不寻常的事物，洞察生活中的真善美，品味生活中的酸甜苦辣，挖掘生活中的智慧哲理，于习作中写出自己对自然、社会、生活的独特感受和个性理解，让作文多一些情理，多一些真诚，多一些实感，多一些联想，多一些韵味，从而内容生动感人、思维丰富鲜活、情感飞扬灵动。
比如，有学生通过对蚂蚁的观察，获得了深刻感悟，写出了实感动人的习作。作文大意是小作者在放学回家的路上，发现一只正在运送食物的蚂蚁，产生了捉弄它的心思，于是用落叶把它盖住，并堆满厚厚的泥土，且不忘用脚重重地踩上一脚，结果发现不久后蚂蚁顽强地从里面爬出来了。这一不可思议的现象触动了小作者的心灵，让小作者感受到蚂蚁顽强的生命力和惊人力量。接着，小作者联系生活实际，表达了自己的看法和见解：蚂蚁顽强的生命力令我震惊，它永不言的精神使我感动。它用实际行动告诉了我生命的意义是什么，是坚持到底，永不言弃。由此，我想到了我们在学习的道路上也会遇到各种挫折和失败，我们不应该退缩、彷徨、逃避，应该坚持不懈、永不放弃，想方设法去克服它，战胜它、解决它，一只小小的蚂蚁都能如此，我们为什么不可以做到呢？
总之，在平时作文教学中，教师要注意返璞归真，引生活之源，启发学生勤观察、勤思考、勤体验、勤表达，以我手写我心，以我心言我意，以我意抒我情，让作文有情、有意、有趣、有韵、有理，触人心弦，动人心魄。
作者单位：江苏省盐城市敬贤路实验小学（224000）