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摘 要：高中生正处于生理、心理发展的关键时期，稍微引导不当，都会给个体发展带来极大的负面影响，甚至影响到将来的一生。作为一个做了十多年高中班主任，每个学年中，都会碰到这样一些学生，他们叛逆，我行我素，难以教导，封闭自己，身心不能健康的成长。这时候，如果引导得当，有目的、有条理地进行心理健康教育，这样的学生可能很快地转变自己，更加阳光、健康而积极地成长。下面是我近年来接触的一个典型案例，探讨下我们所谓的“问题”学生心理健康教育方面的心得和体会。
关键词：思想教育;措施;疏导
一、案例描述
姚同学，男，17岁，高二年级学生，高高瘦瘦，皮肤白白，话也不多，带个黑框眼镜。第一眼看去，以为是一个好学听话的学生。可是新学期伊始，却是问题不断，上课睡觉，作业不做，早上几乎天天迟到。课堂上，老师批评他，他反驳的声音比老师还大，根本不服从管理。而且学习成绩一塌糊涂，月考班级倒数第一，门门不及格。每次喊他进办公室谈话，也是左耳进右耳出，怎么说都不出声，出了办公室该咋样还咋样。叫过几次家长，家长也很配合，但是父母说根本不听，甚至母子在办公室大吵大闹，气得他母亲眼泪直淌，也没有任何效果。
二、案例分析
高中学生的“叛逆心理”其实是一种内心的抵抗心理，这种心理一旦形成，对老师和家长的教育乃至教学都持一种否定态度，教育教学根本达不到效果，长此以往，矛盾也会越积累越深，甚至出现矛盾激化，导致教学事故的发生。因此，班主任一旦发现班级学生有这种现象，应该及时采取措施，加以疏导。
对于姚同学出现的这些情况，我分析了原因，主要有以下三种：
1.家庭教育存在问题。姚同学的家庭属于重组家庭，父母到一起时各带了一个子女，姚同学属于重组后生的一个小孩，小孩母亲从小就非常溺爱。小孩父亲从不顾家，家庭的重担和子女的教育全落在母亲一个人身上。家庭教育的缺失，父母爱的匮乏，导致了姚同学也变得越来越叛逆、焦虑。
2.学校教育有所缺失。作为一所四星级高中，学生的学习压力和老师的教学成绩压力都非常大，老师的精力都放在教学上，整天思考着如何上好课，如何增加本门学科的压力，获得更多的时间，来提高成绩。而对于学生的心理调节和疏导，如何加强师生间的交往和沟通，很多老师都没有兼顾到。
3.青春期学生的心理特点。高中学生，身高体重已经逐渐接近成年人，同时人生观与世界观虽不成熟但初步形成。有自己的思想与看法，对别人的观点不轻易接受，要面子，好冲动。同时还会产生对抗心理，拒绝一切批评。
三、指导建议
作为从事了十多年高中班主任工作的本人来说，一碰到这种“问题”学生，就知道这样学生心理健康出现了问题。那如何扭转这样的现状，走出阴影，享受阳光。经过思考，准备从以下几方面入手：
1.指导沟通，进行自我调节
姚同学这样的学生，因为学习成绩的滞后，再加上家庭的缺失，所以性格里有着自卑、敏感的一面，老师一找谈话，就认为自己犯了错误，老师又来处理他了，自然而然产生对抗心理。所以我也不刻意找他，常常在课间假装不经意地偶遇，随意地和他聊几句，不谈学习和守纪，聊聊他感兴趣的话题，以打消其防范心理。姚同学喜欢打球，碰到了就和他聊聊NBA，聊聊今年的勇士能不能获得总冠军，聊聊詹姆斯，聊聊科比的离开为什么引起全世界的轰动，聊聊华裔球员林书豪，像朋友一样和他进行沟通交流。一方面降低其防备心理，同时也让他知道，成功的取得是要付出大量的汗水，没有谁会随随便便成功，要通过自己的努力，才能实现自己的梦想与成就。
2.以柔克刚，注重疏导
多年的班主任经验我知道，姚同学这样的学生是极其自卑和敏感的，甚至有种破罐子破摔的思想，常规的教育已经不起作用。所以，我平时尽量避免直接批评，不与他正面冲突。再犯错误的时候，我就私下把他喊到教室外面，晓之以理，动之以情，帮他分析對错，明事理，辨是非，直到他认识到自己错了为止。有一次，他因为在食堂打饭插队问题与别的班级学生大打出手，影响极坏。知道这一情况，我并没有立即上报学校进行处分，而是先与其沟通，先分析各人的对错，各打五十大板，再讲以前的一些学校打架案例，致人受伤的，打架开除的，被拘留的，让他逐渐了解打架的危害，心理上也认识到这件事情的不对。再和他讲他母亲为了让他上学，每天风雨无阻骑个三轮车出去卖水面，维持一个家庭的开支。渐渐地他的神情已经开始变化，低下了一直高昂的头颅，脸上也罕见地出现了悔恨的表情。我知道，这块“顽石”也在逐渐被我感化了。
3.适当鼓励，增加信心
可能和他接触比较多，对于班主任的这门化学课，他还是多少听一点的。有一次在课堂上学生做题目时，我下去转转，发现一道题目，很多人没做出来，姚同学反而做出来了，我立即让他上黑板演示，虽然有点不自信，但他还是做出来了。我在班级里毫不吝啬地表扬了他，并鼓动学生为他鼓掌，他的脸上也浮现出了久违的笑容，是一种被别人肯定的笑容。所以对学习上也慢慢有点兴趣，上课睡觉也少了，有些学科的作业也交了。对学习、对生活的热情也慢慢地回来了。
4.家校沟通，加强联系
平时和姚同学的母亲接触得比较多，基本知道他们家的一些情况。父亲对家庭基本不闻不问，所有的生活重担都落在他母亲肩膀上，生活的不如意，孩子的不争气，导致了心态失衡，对姚同学的教育从小时候的溺爱，无限包容，到现在的辱骂、讽刺、否定。所以我有机会就和他母亲讲，对孩子要给予宽容和理解，适当地鼓励，同时家庭的矛盾也不要影响到孩子。在我的指导下，姚同学的母亲和孩子的沟通也变好了许多，母子间有时候也会相互交流一些事情，父亲也开始关注这个家庭了，这在以前是没有过的。
四、资源拓展
老师，就像太阳，温暖的阳光照射到每个学生，这样才能让他们茁壮健康地成长。我们不但要成绩，更要德智体全面发展的学生，心理健康教育刻不容缓，这样我们才担当得起人才教育的重任。
参考文献：
[1]刘仪.十七岁的雨季里，我们一起破茧成蝶[J].中学生故事与阅读，2013（12）：14-14.
[2]刘仪.十七岁的雨季里，我们一起破茧成蝶[J].青春期健康，2013，000（003）：84-87.
（江苏省淮安市楚州中学）
关键词：思想教育;措施;疏导
一、案例描述
姚同学，男，17岁，高二年级学生，高高瘦瘦，皮肤白白，话也不多，带个黑框眼镜。第一眼看去，以为是一个好学听话的学生。可是新学期伊始，却是问题不断，上课睡觉，作业不做，早上几乎天天迟到。课堂上，老师批评他，他反驳的声音比老师还大，根本不服从管理。而且学习成绩一塌糊涂，月考班级倒数第一，门门不及格。每次喊他进办公室谈话，也是左耳进右耳出，怎么说都不出声，出了办公室该咋样还咋样。叫过几次家长，家长也很配合，但是父母说根本不听，甚至母子在办公室大吵大闹，气得他母亲眼泪直淌，也没有任何效果。
二、案例分析
高中学生的“叛逆心理”其实是一种内心的抵抗心理，这种心理一旦形成，对老师和家长的教育乃至教学都持一种否定态度，教育教学根本达不到效果，长此以往，矛盾也会越积累越深，甚至出现矛盾激化，导致教学事故的发生。因此，班主任一旦发现班级学生有这种现象，应该及时采取措施，加以疏导。
对于姚同学出现的这些情况，我分析了原因，主要有以下三种：
1.家庭教育存在问题。姚同学的家庭属于重组家庭，父母到一起时各带了一个子女，姚同学属于重组后生的一个小孩，小孩母亲从小就非常溺爱。小孩父亲从不顾家，家庭的重担和子女的教育全落在母亲一个人身上。家庭教育的缺失，父母爱的匮乏，导致了姚同学也变得越来越叛逆、焦虑。
2.学校教育有所缺失。作为一所四星级高中，学生的学习压力和老师的教学成绩压力都非常大，老师的精力都放在教学上，整天思考着如何上好课，如何增加本门学科的压力，获得更多的时间，来提高成绩。而对于学生的心理调节和疏导，如何加强师生间的交往和沟通，很多老师都没有兼顾到。
3.青春期学生的心理特点。高中学生，身高体重已经逐渐接近成年人，同时人生观与世界观虽不成熟但初步形成。有自己的思想与看法，对别人的观点不轻易接受，要面子，好冲动。同时还会产生对抗心理，拒绝一切批评。
三、指导建议
作为从事了十多年高中班主任工作的本人来说，一碰到这种“问题”学生，就知道这样学生心理健康出现了问题。那如何扭转这样的现状，走出阴影，享受阳光。经过思考，准备从以下几方面入手：
1.指导沟通，进行自我调节
姚同学这样的学生，因为学习成绩的滞后，再加上家庭的缺失，所以性格里有着自卑、敏感的一面，老师一找谈话，就认为自己犯了错误，老师又来处理他了，自然而然产生对抗心理。所以我也不刻意找他，常常在课间假装不经意地偶遇，随意地和他聊几句，不谈学习和守纪，聊聊他感兴趣的话题，以打消其防范心理。姚同学喜欢打球，碰到了就和他聊聊NBA，聊聊今年的勇士能不能获得总冠军，聊聊詹姆斯，聊聊科比的离开为什么引起全世界的轰动，聊聊华裔球员林书豪，像朋友一样和他进行沟通交流。一方面降低其防备心理，同时也让他知道，成功的取得是要付出大量的汗水，没有谁会随随便便成功，要通过自己的努力，才能实现自己的梦想与成就。
2.以柔克刚，注重疏导
多年的班主任经验我知道，姚同学这样的学生是极其自卑和敏感的，甚至有种破罐子破摔的思想，常规的教育已经不起作用。所以，我平时尽量避免直接批评，不与他正面冲突。再犯错误的时候，我就私下把他喊到教室外面，晓之以理，动之以情，帮他分析對错，明事理，辨是非，直到他认识到自己错了为止。有一次，他因为在食堂打饭插队问题与别的班级学生大打出手，影响极坏。知道这一情况，我并没有立即上报学校进行处分，而是先与其沟通，先分析各人的对错，各打五十大板，再讲以前的一些学校打架案例，致人受伤的，打架开除的，被拘留的，让他逐渐了解打架的危害，心理上也认识到这件事情的不对。再和他讲他母亲为了让他上学，每天风雨无阻骑个三轮车出去卖水面，维持一个家庭的开支。渐渐地他的神情已经开始变化，低下了一直高昂的头颅，脸上也罕见地出现了悔恨的表情。我知道，这块“顽石”也在逐渐被我感化了。
3.适当鼓励，增加信心
可能和他接触比较多，对于班主任的这门化学课，他还是多少听一点的。有一次在课堂上学生做题目时，我下去转转，发现一道题目，很多人没做出来，姚同学反而做出来了，我立即让他上黑板演示，虽然有点不自信，但他还是做出来了。我在班级里毫不吝啬地表扬了他，并鼓动学生为他鼓掌，他的脸上也浮现出了久违的笑容，是一种被别人肯定的笑容。所以对学习上也慢慢有点兴趣，上课睡觉也少了，有些学科的作业也交了。对学习、对生活的热情也慢慢地回来了。
4.家校沟通，加强联系
平时和姚同学的母亲接触得比较多，基本知道他们家的一些情况。父亲对家庭基本不闻不问，所有的生活重担都落在他母亲肩膀上，生活的不如意，孩子的不争气，导致了心态失衡，对姚同学的教育从小时候的溺爱，无限包容，到现在的辱骂、讽刺、否定。所以我有机会就和他母亲讲，对孩子要给予宽容和理解，适当地鼓励，同时家庭的矛盾也不要影响到孩子。在我的指导下，姚同学的母亲和孩子的沟通也变好了许多，母子间有时候也会相互交流一些事情，父亲也开始关注这个家庭了，这在以前是没有过的。
四、资源拓展
老师，就像太阳，温暖的阳光照射到每个学生，这样才能让他们茁壮健康地成长。我们不但要成绩，更要德智体全面发展的学生，心理健康教育刻不容缓，这样我们才担当得起人才教育的重任。
参考文献：
[1]刘仪.十七岁的雨季里，我们一起破茧成蝶[J].中学生故事与阅读，2013（12）：14-14.
[2]刘仪.十七岁的雨季里，我们一起破茧成蝶[J].青春期健康，2013，000（003）：84-87.
（江苏省淮安市楚州中学）