【摘 要】
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现在，人们的生活节奏越来越快，每天急冲冲往返于工作单位和家之间，一脸倦容，对于那美好的风景熟视无睹。每当看到这里，我都深深地叹气，为那些被人们忽视的美景叹气。 小时候，因为父母工作忙，我被送到村子里和外公外婆一起生活。外公外婆所居住的小村庄位于一座山的山脚，小村庄有点与世隔绝的感觉。小村庄平常都是非常宁静的，只有赶集那天才会热闹起来。 赶集这天，大人们都准备好担子和麻袋，坐着拖拉机去离村庄几公
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现在，人们的生活节奏越来越快，每天急冲冲往返于工作单位和家之间，一脸倦容，对于那美好的风景熟视无睹。每当看到这里，我都深深地叹气，为那些被人们忽视的美景叹气。
小时候，因为父母工作忙，我被送到村子里和外公外婆一起生活。外公外婆所居住的小村庄位于一座山的山脚，小村庄有点与世隔绝的感觉。小村庄平常都是非常宁静的，只有赶集那天才会热闹起来。
赶集这天，大人们都准备好担子和麻袋，坐着拖拉机去离村庄几公里的县城买这一个月家里所需要的东西。因为路途遥远，孩子们自然被留在家里。农村的孩子才不会甘于寂寞，当那最后一辆拖拉机的“突突”声渐渐远去后，孩子们就像说好了似的，成群结队地去果园里偷果子吃。我是其中比较小的，动作比较慢，经常因为捡不到果子吃而哭，这个时候，就会有几个比较温柔的大姐姐把她们的果子分一点给我。
果子一摘就是一上午。大人们要到晚上才回来，中午饭就得靠我们自食其力了。吃过中午饭(也就是野果)后，孩子们便横七竖八地躺在树荫下休息。蝉有节奏的鸣叫声和小河哗哗的流水声，加上时不时有几阵微风吹过，让人很快便有了睡意，就这样，孩子们便很快地进入梦乡。
后来，我到了读书的年龄，父母便把我接到城市里来读书。城市的喧闹，反而使我感到非常的孤独。而村庄的那些小河、果园、草地上的树阴，已成为我心底的一道风景，永久珍藏。
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高考作文写作如果能够做到“心中有结构”，往往会收到事半功倍的效果。为此，考生在考前有必要积累一些可以通用的结构模块，以备考时使用。所谓解构，可以理解为分解结构；所谓重组，可以理解为根据不同命题的需要进行重新组合。解构与重组是作文谋篇时的两个连续性的阶段，相辅相成，相得益彰。譬如国学大师王国维在《人间词话》里所言及的“三境界”：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树，独上高楼
书，引领我从幼稚思想里解脱出来；书，把我带到了人间另一番美丽的世界；书，引领我成长的道路……读书，伴我成长，伴我走过了无数个春夏秋冬。 还是一个小小的孩子时，我就爱上了读书。在小学时，我反复地把每一篇课文朗读，“远看山有色，近听水无声”“野火烧不尽，春风吹又生”“举头望明月，低头思故乡”，在反复吟诵后，我似乎对诗文有了一丝了解，并使我幼稚的思想随着书声而逝…… 随着年龄的增长，当我读到契科夫笔
在我即将离开家乡去远方独自谋生的那一天，爷爷带我来到了农场的鱼塘边上。他让我扔一块石子进鱼塘的水中，并注意观察水面的变化。石子穿透平静的水面，先是激荡出水花，然后往四周绽放出涟漪，一圈又一圈，不断扩散。接着，爷爷要我把自己想象成那块石子。 “生活中，你的每一句话、每一个行为，都是一次石击水面，都会激荡出水花，绽放出涟漪，而这些不断向外扩散的涟漪会打破周围人的宁静。”爷爷说，“所以，你要对这些涟
情境之作用，不言而喻。但“现实语文课堂教学中所创设的情境并非都做到了由情入境，由境悟情。之所以如此，是因為一些教师难以正确把握情境创设的恰当与失当”。无论是基于经验，还是基于对语文学科教学的学术认识，一个教学情境的创设如果过于强调实境，而忽视了学生的心境，忽视了学生在境中无情可生的可能性的话，情境创设永远只能是课堂的点缀，对于学生的有效学习毫无益处。本文试以《再塑生命的人》（以下简称《再》文）的文
这天，编辑部接到了两个求助电话。七年级的小英非常苦恼：“最近一段时间，我刷牙的时候牙齿总是流血，太可怕了，我为什么会这样呢?”而九年级的小染几乎是在哭诉：“最近，同学们似乎都在有意无意地疏远我。后来我才知道，他们觉得我‘口臭’。但是我一直没有闻到自己的嘴巴有异味啊。我该怎么办呢?”原来啊，这两位的口腔健康都出现了问题!今天，咱们就来聊聊怎样解决这些问题吧。 牙龈出血需重视 小英说自己的
博恩老爹种玉米很有一套，在各种农会评比中都名列前茅。秋季的种子交易会上，他家的玉米种子经常供不应求。但老爹年事已高，决定把农场交给小儿子打理。交代好了农场的大小事情，老爹对儿子说：“有件事，你一定要牢记：每年秋天，无论种子多么紧缺，都要挑一批上好的玉米种子分给邻居们。” 年轻人很不理解：“咱家的玉米种子那么抢手，为什么放着高价不卖，反而还要免费送人呢？” “咱家的玉米能越种越好，全靠我送种子给
“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发。” 纪伯伦这句话，人们在反思近年来的教育改革时，时常引用。新时期以来的三十多年间，语文教育经历了三次改革浪潮。每一次浪潮都涌现出一批勇立潮头的弄潮儿。《增广贤文》云：“长江后浪推前浪，世上新人换旧人。”能够引领一次潮流已属不易，然洪镇涛先生却历三次浪潮而依然立于潮头，“手把红旗旗不湿”，殊为难得。在新课程实验如火如荼的当下，研究洪镇涛先生语文教育思想，
都说猫有九条命，可这都是传说，没有人去证实这一点。直到去年夏天，我见证了这一生命的奇迹。 去年暑假里的一天，我在院子里洗衣服，家中小花猫见到我，立刻喵喵地向我扑过来。用它的头蹭我的腿，向我撒娇。一开始我还挺愿意和它玩的，但我还在洗衣服，无论走到哪，它就像一条尾巴似地时刻追随着。洗好衣服后，我把衣服晾在衣架上就出去了。等我回来时，小猫在和衣服“打闹”，衣服上已经有几个黑色小梅花脚印。我想：小猫脏兮
摘 要 毛宁的《梦回繁华》在表达策略上，吻合画作《清明上河图》为“明盛忧危”而运用的表现形式，使用聚焦法彰显阶层差异，运用障眼法设置遮蔽，以表达北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，而掩盖外忧内患的实质。本文以扎实的动态阅读“祛蔽”而还原了毛宁所主张的《清明上河图》创作意旨。 关键词 动态阅读;聚焦;遮蔽;写作意图 毛宁的《梦回繁华》一文自从被收入统编教材以来，一直被看作一篇一般意义的说明文来教学
2009年10月24日，十余名长江大学的学生手拉手结成人梯，成功挽救了两名落水儿童的生命，但不幸的是，陈及时、何东旭、方招却永远离开了我们。这一事件，引起了强烈的社会反响，人们从他们身上感受到了“90后”的善良和勇敢，但也有人为“以3换2”的结果扼腕。那么，同为“90后”的我们又是怎样看待这件事的呢? 见义勇为，精神无价 周倩字：大学生救人溺亡的事件发生后，各种声音纷至沓来，褒贬不一。