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班级环境的布置是一门艺术，更是教学的一个组成部分。而现在的班级环境布置要么仅限于艺术层面上，注重的是美观而忽略了它的实用性，它往往与学校的教学工作脱节；要么保持其“英雄本色”。这其实是对教学资源的一种浪费。英语教学工作者在抱怨小学生缺少英语氛围的时候，有没有想过与班主任合作，在班级中营造具有英语特色并具有动态的班级环境呢，让教室成为学生学习英语的主阵地，让充满英语氛围的教室潜移默化地影响学生，激发学生的学习兴趣，让教室的每一面墙、每一扇窗都能讲英语，让学生走进教室就想讲英语。英语的学习分为两种：一种是语言学得（language learning），即平时英语教师在上课有目的地、系统地传授英语语言技能，学生有目的地学习并掌握这些技能的过程；一种是语言习得，即学生在语言环境中无意识地逐渐掌握英语的过程。可见班级环境对学生的英语习得和学得的重要性。
创设小学生喜欢的班级英语氛围要从多角度，多方位着手，并不简单地画画、剪剪、贴贴。我认为应从以下几方面入手：
1.让英语萦绕在学生的耳边
1.1 以听激趣。如何让学生在学习英语的同时感受到快乐，这是小学英语教学有待解决的一个重要问题。音乐是世界性的语言，通过在课余时间播放优美动听的英语儿歌，使学生感受英语的美，更重要的是让学生明白学习英语不只是考试，更重要的是对英语的兴趣，体验用英语交流的亲身经历，一种成功的体验。优美的歌声激发学生对英语的兴趣，把学生和英语的距离拉近了。
1.2 以听促听。现在学生的学生普遍听力较差，明明一句简单的英语，学生听后就是会出反应休克，出现这种现象的原因就是学生听的少，大脑皮层受到反复刺激的机会少。婴孩在学习语言时都会经历一个沉默期（silent period），也就是说婴孩一开始是不会讲话的，但她们每天积累语言，等积累到一定的程度，他们才开始呀呀学语。那么我们的学生一开始学习英语我们就要求他们讲英语，要把学会的英语综合运用，对他们来讲有一定的困难，因为他们没有经历一个沉默期，通过在教室里经常播放一些英语的日常对话，使学生对英语语言有一个沉默期，有英语国家的人讲英语有一个适应期，久而久之，学生听到外国人讲话也不再害怕，而且能听懂，因为平时他们天天都在接触。
1.3 以听促说。我们的英语教育如果从说这方面来讲，我认为是失败的。有多少学子辛辛苦苦学习英语，到头来，除了是一个英语语法高手外，什么都不是，好像是一个英语哑巴。造成这种原因就是我们过分注重学生的语言知识的培养，我们不是在学习关于一种语言的一些规律性的东西，而是在学习语言本身，学了要会讲。因此，平时在教室里学生听得多了，就会不知不觉的对所听到的一些日常用语作出迅速的反应。
2.让眼睛充满英语
教室里的实物应在学生的英语学习中成为一名无声的老师，当学生需要的时候，能时刻给予学生帮助。能给学生一种英语感受，一种要讲英语的冲动。以下是我的一些关于教室布置的想法。
2.1 布告栏。我们要求教师上课使用目的语，让学生上课用英语进行交流，但如果我们没有给学生提供一定的语言积累，他们就不可能听懂老师上课所讲的那些目的语，他们自己也不可能很流利地用英语交流。我们所能做的就是及时提供给学生一些表达学生心情的一些目的语，及时呈现给学生一些老师上课常用的目的语。解决这一问题的方法就是在班中设置一块布告栏，位置在非常显眼的地方，学生能一眼就看到。然后把上课目的语写在布告栏上，学生随时可以从上面提取他们所需要的信息。当然布告要根据学生的掌握情况进行更新，随时添加新内容。
2.2 图书角。学习英语，关键是如何让学生所学的单词和日常用语不断重复地出现在学生面前，只有提高单词和日常用语的重复率学生才能牢固的掌握，而现在学生除了在课本上机械地背诵外，很少有机会在其它地方接触到他们所学的英语。从另一个角度看，只有把单词和句型放于对话和文章中，它们才能焕发出生命力，因此解决的办法就是给学生提供一个这样的场所，毫无疑问图书角可以满足学生这方面的需要。丰富多彩的英语入门图书使学生巩固他们所学的单词和句型；使学生增加了阅读量；使学生在不知不觉中学到了新的单词和句型。
2.3 成果栏。在学习上我们要尊重学生的成果，哪怕是微不足道的。我们尊重了学生的成果，就可以极大地增强学生的成就感，建立他们学习英语的自信心。成果栏的形式可以是学生的英语书法展，也可以是学生的英语小作文展，甚至可以学生英语手抄报展，内容形式可以变化，但有一点，必须经常更新，保持新鲜感。
2.4 语音角。语音对于学生来说是一个难点，但学生一旦掌握了它，对于今后的学习的作用无疑是巨大的。我们可以把48个音标以卡片的形式贴在墙上，并配有发声的示意图，当学生需要的时候，他们可以直接从卡片上寻找，老师在平时上课时，也可以随时使用这些卡片，学生平时也可以对照音标卡片，对于自己还未熟悉的音标进行操练。
2.5 节日装饰。每逢传统西方节日，如圣诞节，我们可以把教室装饰一下，突出节日氛围，学生在动手装饰的同时，也懂得了西方过节的一些习俗，同时也掌握了一些相关的节日用语。但这种装饰保留时间不宜过长，节日一过马上去掉。
当然教室的布置还有许多形式，如每日一句，有利于学生奋发的标语等，但我们在布置的时候，必须遵守以几下个原则：
2.5.1 实用性原则。过分华丽的布置会减弱学生的注意力，教室中的布置不是给外人看的，而是真真切切地给学生提供学习上的帮助的。
2.5.2 师生共同参与性原则。在教室的布置中应坚持师生共同参与，以学生为中心。
2.5.3 动态性原则。有的栏目本身就有时效性，如每日一语、节日布置等，因此，对于这些我们应做到日新月异。
综上所述，好的班级英语环境布置除了给学生美的享受之外，更重要的是它帮助学生更好地掌握英语，也突出了班级的英语特色。
创设小学生喜欢的班级英语氛围要从多角度，多方位着手，并不简单地画画、剪剪、贴贴。我认为应从以下几方面入手：
1.让英语萦绕在学生的耳边
1.1 以听激趣。如何让学生在学习英语的同时感受到快乐，这是小学英语教学有待解决的一个重要问题。音乐是世界性的语言，通过在课余时间播放优美动听的英语儿歌，使学生感受英语的美，更重要的是让学生明白学习英语不只是考试，更重要的是对英语的兴趣，体验用英语交流的亲身经历，一种成功的体验。优美的歌声激发学生对英语的兴趣，把学生和英语的距离拉近了。
1.2 以听促听。现在学生的学生普遍听力较差，明明一句简单的英语，学生听后就是会出反应休克，出现这种现象的原因就是学生听的少，大脑皮层受到反复刺激的机会少。婴孩在学习语言时都会经历一个沉默期（silent period），也就是说婴孩一开始是不会讲话的，但她们每天积累语言，等积累到一定的程度，他们才开始呀呀学语。那么我们的学生一开始学习英语我们就要求他们讲英语，要把学会的英语综合运用，对他们来讲有一定的困难，因为他们没有经历一个沉默期，通过在教室里经常播放一些英语的日常对话，使学生对英语语言有一个沉默期，有英语国家的人讲英语有一个适应期，久而久之，学生听到外国人讲话也不再害怕，而且能听懂，因为平时他们天天都在接触。
1.3 以听促说。我们的英语教育如果从说这方面来讲，我认为是失败的。有多少学子辛辛苦苦学习英语，到头来，除了是一个英语语法高手外，什么都不是，好像是一个英语哑巴。造成这种原因就是我们过分注重学生的语言知识的培养，我们不是在学习关于一种语言的一些规律性的东西，而是在学习语言本身，学了要会讲。因此，平时在教室里学生听得多了，就会不知不觉的对所听到的一些日常用语作出迅速的反应。
2.让眼睛充满英语
教室里的实物应在学生的英语学习中成为一名无声的老师，当学生需要的时候，能时刻给予学生帮助。能给学生一种英语感受，一种要讲英语的冲动。以下是我的一些关于教室布置的想法。
2.1 布告栏。我们要求教师上课使用目的语，让学生上课用英语进行交流，但如果我们没有给学生提供一定的语言积累，他们就不可能听懂老师上课所讲的那些目的语，他们自己也不可能很流利地用英语交流。我们所能做的就是及时提供给学生一些表达学生心情的一些目的语，及时呈现给学生一些老师上课常用的目的语。解决这一问题的方法就是在班中设置一块布告栏，位置在非常显眼的地方，学生能一眼就看到。然后把上课目的语写在布告栏上，学生随时可以从上面提取他们所需要的信息。当然布告要根据学生的掌握情况进行更新，随时添加新内容。
2.2 图书角。学习英语，关键是如何让学生所学的单词和日常用语不断重复地出现在学生面前，只有提高单词和日常用语的重复率学生才能牢固的掌握，而现在学生除了在课本上机械地背诵外，很少有机会在其它地方接触到他们所学的英语。从另一个角度看，只有把单词和句型放于对话和文章中，它们才能焕发出生命力，因此解决的办法就是给学生提供一个这样的场所，毫无疑问图书角可以满足学生这方面的需要。丰富多彩的英语入门图书使学生巩固他们所学的单词和句型；使学生增加了阅读量；使学生在不知不觉中学到了新的单词和句型。
2.3 成果栏。在学习上我们要尊重学生的成果，哪怕是微不足道的。我们尊重了学生的成果，就可以极大地增强学生的成就感，建立他们学习英语的自信心。成果栏的形式可以是学生的英语书法展，也可以是学生的英语小作文展，甚至可以学生英语手抄报展，内容形式可以变化，但有一点，必须经常更新，保持新鲜感。
2.4 语音角。语音对于学生来说是一个难点，但学生一旦掌握了它，对于今后的学习的作用无疑是巨大的。我们可以把48个音标以卡片的形式贴在墙上，并配有发声的示意图，当学生需要的时候，他们可以直接从卡片上寻找，老师在平时上课时，也可以随时使用这些卡片，学生平时也可以对照音标卡片，对于自己还未熟悉的音标进行操练。
2.5 节日装饰。每逢传统西方节日，如圣诞节，我们可以把教室装饰一下，突出节日氛围，学生在动手装饰的同时，也懂得了西方过节的一些习俗，同时也掌握了一些相关的节日用语。但这种装饰保留时间不宜过长，节日一过马上去掉。
当然教室的布置还有许多形式，如每日一句，有利于学生奋发的标语等，但我们在布置的时候，必须遵守以几下个原则：
2.5.1 实用性原则。过分华丽的布置会减弱学生的注意力，教室中的布置不是给外人看的，而是真真切切地给学生提供学习上的帮助的。
2.5.2 师生共同参与性原则。在教室的布置中应坚持师生共同参与，以学生为中心。
2.5.3 动态性原则。有的栏目本身就有时效性，如每日一语、节日布置等，因此，对于这些我们应做到日新月异。
综上所述，好的班级英语环境布置除了给学生美的享受之外，更重要的是它帮助学生更好地掌握英语，也突出了班级的英语特色。