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摘 要：高校心理健康辅导站的不断建立和发展，不仅有利于心理健康知识的普及与宣传，而且对于高校心理健康师资队伍的结构优化有着积极意义。尤为重要的是，这也对心理危机干预体系的完善产生了重要影响，进一步提升了温馨和谐的人文氛圍。当前心理健康教育工作的关键在于“关口前置，重心下移”，而高校心理辅导站的建成将有利于心理健康工作链条的延伸，使问题得以从源头上得到预防和干预，在不断拓展教育空间的同时，也促进了校院两级心理机构互动联动效应的产生，形成了优势互补的双赢局面。
关键词：心理辅导站 心理健康 构建
21世纪是个充满竞争与挑战的新世纪，随着时代的飞速发展，由激烈竞争和巨大的压力导致的各种心理障碍、心理疾病反映到青年学生群体上，尤其是高校大学生，这就为高校心理健康教育带来了严峻的新课题。因此，不断构建和发展高校心理辅导站，促进大学生的全面健康和成长成才，切实提升高效学生心理健康教育的水平发展刻不容缓。
一、 建立学院心理辅导站的意义
学院级心理辅导站是在高校原来的校级心理咨询中心的基础上建立的，其场所在学院内部，学院心理辅导站是是高校心理咨询的补充和完善，为学生们提供专业的心理健康教育和咨询。
1.实现心理健康教育与思想政治教育有机结合。
1.1深化对心理健康教育工作的理解，扩大心理健康教育的影响力。心理健康教育不仅是思想政治教育的重要组成部分，更是有效实施全面素质教育的重要措施。相对于学校心理咨询中心而言，学院心理辅导站与学生的联系更为紧密，因此学院心理辅导站的建立和工作开展能够发挥正面宣传的作用，有助于扩大心理健康教育的影响力。心理辅导站的建设能够进一步深入开展大学生心理健康教育工作，使心理健康教育工作深入学院，深入班级，深入宿舍，有利于促进学生素质的全面发展，对维护校园的和谐与稳定、构建良好校风起到积极推动作用。
1.2推动辅导员队伍专业化建设，切实加强大学生心理健康教育。心理辅导站的建立能够有效适应学校、学院二级管理体制的模式，有利于不断推进心理健康教育工作的规范化、科学化和系统化。随着辅导站建设的不断完善，对专兼职心理健康教育工作者的专业知识和技能的要求也不断提高，实际工作的需要会不断提升学院副书记、辅导员、班主任等专兼职学生工作人员对心理健康教育工作的重视，寻求机会加强对心理健康教育知识和技能的学习，促进思想政治教育队伍的专业化、科学化发展，进而促进心理健康教育与思想政治教育的有机融合。
1.3壮大心理健康教育队伍，形成全员育人的有效合力。高校心理辅导站这一平台可以将班主任、专业老师等力量有效地调动起来，积极参与到高校学生的心理教育工作中，使得心理教育和咨询的队伍不断得到壮大。大学生心理健康教育，不仅仅是心理辅导教师的事情，应形成高校领导、学院辅导员、班主任、专业教师、学生干部等全员参与而组织构成的网络系统。高校心理咨询中心把心理工作作为学生工作的重点来抓，但是由于心理咨询中心力量和人手有限，难以满足高校大学生群体日益增长的心理辅导和调适的需求。在各学院建立心理辅导站，不仅有利于扩大心理健康教育的对象范围，而且对于大学生心理健康教育全员育人的工作机制、预警机制和高危人群干预机制的逐步建立和完善具有重要意义，对促进学生的人格完善、全面成长成才具有重要的作用，同时也为形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局提供了有效借鉴。
2.整合校院两级资源。高校心理辅导站是指在原有校级心理辅导中心的基础上，在学院分设的，致力于学院学生心理健康教育工作的二级机构。随着高校大学生群体中常见的就业、学业、恋爱等心理问题高发，已严重影响到了大学生心理健康，原有的校内心理教育资源配置也日趋有限，单纯依靠学校层面开展心理健康教育工作的做法已经不能满足广大学生的需要，如何通过整合校院两级资源，拓宽心理教育阵地则成为当前心理健康教育模式创新的重中之重。高校心理辅导站的主要职能在于协助学校心理辅导中心开展各项有关工作，使得心理健康教育的育人功能能够在学院层面得到充分发挥。在此基础之上，有助于帮助广大师生正确地认识和理解心理健康教育工作的本质在于帮助大多数人提升心理素质，而不仅仅是针对极少数有心理困惑的人。通过构建院级心理辅导站，能够达到院校两级的资源整合，发挥出最大的优势。由此可见，切合时宜地在学院层面建立心理辅导站对于完善高校心理健康教育体系有着非常重要的意义。
二、学院心理辅导站职责定位
学院心理辅导站要制定适合本院系特点的心理健康教育实施方案，主要职责是：
首先，构建心理健康宣传教育体系。面向本院系学生有针对性地开展心理健康知识的普及工作，帮助他们树立心理健康意识，拓展心理素质，强化心理调适能力。运用班级主页、QQ群、飞信、微博等新媒体，广泛宣传，大力普及心理健康知识。可以利用校园网优势， 在院系网站上建立网上心理辅导站，提供大量的有关心理健康的知识、资料、案例以及各种测试表，供有需求的学生查阅和自我检测。从院系、班级、宿舍不同层面组织开展一系列形式多样、健康有趣的心理健康活动和比赛。例如：召开优秀学生心路成长交流会、举办心理健康知识图片展、编排心理情景剧、播放心理影片等。
其次，开展日常咨询和心理辅导工作。负责本院系学生一般性心理问题的日常咨询工作，对本院系学生的心理状况进行实时监控，及时发现情绪或行为异常的学生，做好个别学生的心理危机干预。根据本院系学生的专业学习特点和心理健康状况，针对不同类别的学生，举办专题心理讲座，教会同学们应对常见心理不适（如新生角色转换不适、应试焦虑症等）的方法，能够有效地进行自我调适。
第三，加强队伍建设和管理加强对辅导站工作人员、班级心理委员的相关专业知识和技能的培训。建立从"心理委员—辅导员—院党委副书记—心理健康辅导中心—学生处领导—校领导”的信息通报机制，完善学校危机干预体系。 三、 有待解决的问题
1.经费和场地。当前，高校心理辅导站的建设并未受到极大重视，主要体现在专项资金的支持力度不够，极少能做到专款专用。因此，经费的缺失，规范的工作场所和设施资源的缺乏都严重影响和制约了心理辅导站工作的正常开展。因此，校院两级对高校心理辅导站建设的支持是当前心理辅导站发展工作的重中之重。只有真正做到政策支持，加快硬件设施建设，尤其是对辅导站的资金投入及专款专卡专用，才能真正的促进高校心理辅导站的科学发展。
2.督导和評价制度方面。为提高院级心理辅导站的心理健康教育质量，需要实行大学生心理健康教育督导制度。督导制是指专业的资深人士组成督导小组，定期在高校提供现场督导、组织专业研讨的制度。院级辅导站建成以后，需要建立配套的督导和评价体系，制定一套科学的督导和评价指标体系，定期进行监督和评估，督导内容包括学院重视和支持程度、机构设置、人员队伍建设、宣传普及与经费保障、心理档案与转介机制以及教育成效等方面。当辅导员遇到理论上的困惑或实践中的难题，可以及时与督导联系，得到指导。院级心理督导站可以专门邀请心理分析专家作督导，定期协助辅导员处理个人生活与工作中的问题，使他们能保持良好的工作状态。
3.专业性不足。大学生心理健康教育是专业性很强的工作，目前大部分高校的辅导员都不是由专业的心理教师队伍组成，对心理学知识知之甚少，无法达到专职心理教师或心理学从业人员的专业性。因此要进一步加强和提升相关人员的专业性，充分发挥学校教管学院心理学专业优势。 努力打造一支“专职专业、兼职精干、专兼互补”的心理健康工作队伍，同时聘请心理学的专家担任督导。建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素较高的高校学生心理健康教育工作队伍。另一方面，可以在咨询队伍中实行资格认定，即由教育部门规定考核科目。制定考核大纲，只有通过资格考试并经过严格、系统的专业训练，具备较高的专业理论素养和实际操作能力的人员才能取得任职资格。做到"持证上岗”。由此促进心理健康教育队伍专业化水平不断提高。
参考文献：
[1]刘丽花.山西青年管理干部学院学报，2013 年6 月第2期.
[2]曹杏田，励骅，葛明贵.大学生心理资本研究现状与展望，铜陵学院学报，2011 年第 1 期.
[3]李超平译.心理资本.北京：中国轻工业出版社，2008.
[4]张大均主编.当代中国青少年心理问题及教育对策.成都：四川出版集团四川教育出版社，9一11.
※基金项目：云南省教育厅科学研究课题基金项目，项目号：2015Y115.
关键词：心理辅导站 心理健康 构建
21世纪是个充满竞争与挑战的新世纪，随着时代的飞速发展，由激烈竞争和巨大的压力导致的各种心理障碍、心理疾病反映到青年学生群体上，尤其是高校大学生，这就为高校心理健康教育带来了严峻的新课题。因此，不断构建和发展高校心理辅导站，促进大学生的全面健康和成长成才，切实提升高效学生心理健康教育的水平发展刻不容缓。
一、 建立学院心理辅导站的意义
学院级心理辅导站是在高校原来的校级心理咨询中心的基础上建立的，其场所在学院内部，学院心理辅导站是是高校心理咨询的补充和完善，为学生们提供专业的心理健康教育和咨询。
1.实现心理健康教育与思想政治教育有机结合。
1.1深化对心理健康教育工作的理解，扩大心理健康教育的影响力。心理健康教育不仅是思想政治教育的重要组成部分，更是有效实施全面素质教育的重要措施。相对于学校心理咨询中心而言，学院心理辅导站与学生的联系更为紧密，因此学院心理辅导站的建立和工作开展能够发挥正面宣传的作用，有助于扩大心理健康教育的影响力。心理辅导站的建设能够进一步深入开展大学生心理健康教育工作，使心理健康教育工作深入学院，深入班级，深入宿舍，有利于促进学生素质的全面发展，对维护校园的和谐与稳定、构建良好校风起到积极推动作用。
1.2推动辅导员队伍专业化建设，切实加强大学生心理健康教育。心理辅导站的建立能够有效适应学校、学院二级管理体制的模式，有利于不断推进心理健康教育工作的规范化、科学化和系统化。随着辅导站建设的不断完善，对专兼职心理健康教育工作者的专业知识和技能的要求也不断提高，实际工作的需要会不断提升学院副书记、辅导员、班主任等专兼职学生工作人员对心理健康教育工作的重视，寻求机会加强对心理健康教育知识和技能的学习，促进思想政治教育队伍的专业化、科学化发展，进而促进心理健康教育与思想政治教育的有机融合。
1.3壮大心理健康教育队伍，形成全员育人的有效合力。高校心理辅导站这一平台可以将班主任、专业老师等力量有效地调动起来，积极参与到高校学生的心理教育工作中，使得心理教育和咨询的队伍不断得到壮大。大学生心理健康教育，不仅仅是心理辅导教师的事情，应形成高校领导、学院辅导员、班主任、专业教师、学生干部等全员参与而组织构成的网络系统。高校心理咨询中心把心理工作作为学生工作的重点来抓，但是由于心理咨询中心力量和人手有限，难以满足高校大学生群体日益增长的心理辅导和调适的需求。在各学院建立心理辅导站，不仅有利于扩大心理健康教育的对象范围，而且对于大学生心理健康教育全员育人的工作机制、预警机制和高危人群干预机制的逐步建立和完善具有重要意义，对促进学生的人格完善、全面成长成才具有重要的作用，同时也为形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局提供了有效借鉴。
2.整合校院两级资源。高校心理辅导站是指在原有校级心理辅导中心的基础上，在学院分设的，致力于学院学生心理健康教育工作的二级机构。随着高校大学生群体中常见的就业、学业、恋爱等心理问题高发，已严重影响到了大学生心理健康，原有的校内心理教育资源配置也日趋有限，单纯依靠学校层面开展心理健康教育工作的做法已经不能满足广大学生的需要，如何通过整合校院两级资源，拓宽心理教育阵地则成为当前心理健康教育模式创新的重中之重。高校心理辅导站的主要职能在于协助学校心理辅导中心开展各项有关工作，使得心理健康教育的育人功能能够在学院层面得到充分发挥。在此基础之上，有助于帮助广大师生正确地认识和理解心理健康教育工作的本质在于帮助大多数人提升心理素质，而不仅仅是针对极少数有心理困惑的人。通过构建院级心理辅导站，能够达到院校两级的资源整合，发挥出最大的优势。由此可见，切合时宜地在学院层面建立心理辅导站对于完善高校心理健康教育体系有着非常重要的意义。
二、学院心理辅导站职责定位
学院心理辅导站要制定适合本院系特点的心理健康教育实施方案，主要职责是：
首先，构建心理健康宣传教育体系。面向本院系学生有针对性地开展心理健康知识的普及工作，帮助他们树立心理健康意识，拓展心理素质，强化心理调适能力。运用班级主页、QQ群、飞信、微博等新媒体，广泛宣传，大力普及心理健康知识。可以利用校园网优势， 在院系网站上建立网上心理辅导站，提供大量的有关心理健康的知识、资料、案例以及各种测试表，供有需求的学生查阅和自我检测。从院系、班级、宿舍不同层面组织开展一系列形式多样、健康有趣的心理健康活动和比赛。例如：召开优秀学生心路成长交流会、举办心理健康知识图片展、编排心理情景剧、播放心理影片等。
其次，开展日常咨询和心理辅导工作。负责本院系学生一般性心理问题的日常咨询工作，对本院系学生的心理状况进行实时监控，及时发现情绪或行为异常的学生，做好个别学生的心理危机干预。根据本院系学生的专业学习特点和心理健康状况，针对不同类别的学生，举办专题心理讲座，教会同学们应对常见心理不适（如新生角色转换不适、应试焦虑症等）的方法，能够有效地进行自我调适。
第三，加强队伍建设和管理加强对辅导站工作人员、班级心理委员的相关专业知识和技能的培训。建立从"心理委员—辅导员—院党委副书记—心理健康辅导中心—学生处领导—校领导”的信息通报机制，完善学校危机干预体系。 三、 有待解决的问题
1.经费和场地。当前，高校心理辅导站的建设并未受到极大重视，主要体现在专项资金的支持力度不够，极少能做到专款专用。因此，经费的缺失，规范的工作场所和设施资源的缺乏都严重影响和制约了心理辅导站工作的正常开展。因此，校院两级对高校心理辅导站建设的支持是当前心理辅导站发展工作的重中之重。只有真正做到政策支持，加快硬件设施建设，尤其是对辅导站的资金投入及专款专卡专用，才能真正的促进高校心理辅导站的科学发展。
2.督导和評价制度方面。为提高院级心理辅导站的心理健康教育质量，需要实行大学生心理健康教育督导制度。督导制是指专业的资深人士组成督导小组，定期在高校提供现场督导、组织专业研讨的制度。院级辅导站建成以后，需要建立配套的督导和评价体系，制定一套科学的督导和评价指标体系，定期进行监督和评估，督导内容包括学院重视和支持程度、机构设置、人员队伍建设、宣传普及与经费保障、心理档案与转介机制以及教育成效等方面。当辅导员遇到理论上的困惑或实践中的难题，可以及时与督导联系，得到指导。院级心理督导站可以专门邀请心理分析专家作督导，定期协助辅导员处理个人生活与工作中的问题，使他们能保持良好的工作状态。
3.专业性不足。大学生心理健康教育是专业性很强的工作，目前大部分高校的辅导员都不是由专业的心理教师队伍组成，对心理学知识知之甚少，无法达到专职心理教师或心理学从业人员的专业性。因此要进一步加强和提升相关人员的专业性，充分发挥学校教管学院心理学专业优势。 努力打造一支“专职专业、兼职精干、专兼互补”的心理健康工作队伍，同时聘请心理学的专家担任督导。建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素较高的高校学生心理健康教育工作队伍。另一方面，可以在咨询队伍中实行资格认定，即由教育部门规定考核科目。制定考核大纲，只有通过资格考试并经过严格、系统的专业训练，具备较高的专业理论素养和实际操作能力的人员才能取得任职资格。做到"持证上岗”。由此促进心理健康教育队伍专业化水平不断提高。
参考文献：
[1]刘丽花.山西青年管理干部学院学报，2013 年6 月第2期.
[2]曹杏田，励骅，葛明贵.大学生心理资本研究现状与展望，铜陵学院学报，2011 年第 1 期.
[3]李超平译.心理资本.北京：中国轻工业出版社，2008.
[4]张大均主编.当代中国青少年心理问题及教育对策.成都：四川出版集团四川教育出版社，9一11.
※基金项目：云南省教育厅科学研究课题基金项目，项目号：2015Y115.