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近年来，随着素质教育的深化，全民对教育的重视程度正在不断提高，教育竞争也更加的激烈，在这种环境下小学语文教学更应该培养学生的创新思维，从而使学生更好的适应现代社会的发展和变化。
一、丰富教学内容，激发学习兴趣
兴趣是学习的原动力，在小学语文教学中想要培养学生的创新思维，首先就要激发学生的学习兴趣，让学生对学习产生信心，自觉主动的参与到教师的教学活动中。在小学语文教学中丰富课堂的形式有很多种，教师可以根据实际的教学内容，选择有代表性的教学方法，如：多媒体教学法、游戏教学法、问题提问法等。教师是课堂教学组织者和引导者，在丰富教学内容时教师应该充分的发挥自己的主导作用，结合小学生的年龄特点和实际需要，设计和选择适合小学生的教学方式，在提高课堂教学效率的同时，让学生根据教学需要进行自主创新和实际应用，从而培养学生的创新思维。
二、利用语文阅读，培养观察习惯
在小学语文教学中阅读教学是培养学生观察习惯最好的方法，因此教师可以在小学阶段利用语文阅读内容，让学生在阅读的过程中边读边记录，边读边思考，以培养学生的观察习惯。学生观察习惯的养成有利于学生在日后很好的将语文知识与思维发展结合起来，也可以说观察习惯的培养是事物创造和发明的基础，因此在小学语文教学中培养学生的观察习惯，不仅能够发散学生的思维，还能够让学生在观察之余得到创新能力的培养。为此，在小学语文教学中，教师应该将语文阅读内容充分的利用起来，让学生在阅读、分析、理解的过程中提升自身的判断能力和创造思维，从而使学生的创新思维得以提升。
三、创设教学情景，提高想象能力
学生创新思维的培养与学生想象能力的提高是息息相关的，所以在小学语文教学中教师应该将学生想象能力的培养放在重要的位置。在小学语文教学中，教师可以结合教学内容创设能够提高学生想象力的教学情景，让学生将语文知识与教学情景联系起来，并因此而创造出更具想象力的画面。例如：在讲解《鸟的天堂》这节课时，教师可以利用多媒体播放各种各样的鸟的图片，然后插播鸟叫的音频，让学生通过图片和声音的欣赏根据自己的想象说一说“鸟的天堂”壮观的场景。这样一来，看似枯燥的课文就会变得灵动起来，在这期间学生大胆发挥自己的想象力，不仅发散了思维，也使自己的思考能力得以提升，这对于学生以后的学习也是非常有利的。
四、联系课外知识，发散学生思维
在小学语文教学中课外知识的学习和拓展也是非常重要的环节，但是受我国传统教学思想的影响，教师在教学中很少拓展课外知识，导致学生学习课外知识的动力不强，创新思维也得不到有效的培养。课外知识有别于课内知识，其在广度和深度上拓展了课内知识，同时课外知识的联系和延伸不仅能够丰富学生的知识储备，也能够拓展学生的视野，培养学生的创新思维。学生在学习课外知识的时候是自由的，并且在这种自由的环境下，学生能够感受到知识学习的乐趣，而教师在此过程中进行适当的引导则会起到事半功倍的效果。例如：在小学一二年级的教学中，教师可以适当的引入《格林童话》、《安徒生童话》中的小故事，然后引导学生结合童话故事进行想象，教师此时也应该有计划的设计一些教学活动，拓展学生的思维空间，让学生在学习课外知识的同时打开脑洞，大胆质疑，敢于想象，从而培养学生的创新思维，提升学生语文学习的效果。
小学语文教学中学生创新思维的培养必须要建立在尊重学生主体，发挥学生主观能动性的基础上，教师在实际的教学中要善于应用发散式的教学策略，激发学生大胆质疑，大胆想象，勇于创新，这样不仅能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，还能够让学生在学习知识，思考问题，解决问题的过程中逐渐培养自身的创新思维和创造能力，从而为学生以后的学习和发展奠定基礎。
参考文献：
[1]李福龙.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].吉林教育，2015，（07）：112.
[2]王明珠.小学语文教学要注重培养学生的创新思维[J].求知导刊，2014，（09）：112.
一、丰富教学内容，激发学习兴趣
兴趣是学习的原动力，在小学语文教学中想要培养学生的创新思维，首先就要激发学生的学习兴趣，让学生对学习产生信心，自觉主动的参与到教师的教学活动中。在小学语文教学中丰富课堂的形式有很多种，教师可以根据实际的教学内容，选择有代表性的教学方法，如：多媒体教学法、游戏教学法、问题提问法等。教师是课堂教学组织者和引导者，在丰富教学内容时教师应该充分的发挥自己的主导作用，结合小学生的年龄特点和实际需要，设计和选择适合小学生的教学方式，在提高课堂教学效率的同时，让学生根据教学需要进行自主创新和实际应用，从而培养学生的创新思维。
二、利用语文阅读，培养观察习惯
在小学语文教学中阅读教学是培养学生观察习惯最好的方法，因此教师可以在小学阶段利用语文阅读内容，让学生在阅读的过程中边读边记录，边读边思考，以培养学生的观察习惯。学生观察习惯的养成有利于学生在日后很好的将语文知识与思维发展结合起来，也可以说观察习惯的培养是事物创造和发明的基础，因此在小学语文教学中培养学生的观察习惯，不仅能够发散学生的思维，还能够让学生在观察之余得到创新能力的培养。为此，在小学语文教学中，教师应该将语文阅读内容充分的利用起来，让学生在阅读、分析、理解的过程中提升自身的判断能力和创造思维，从而使学生的创新思维得以提升。
三、创设教学情景，提高想象能力
学生创新思维的培养与学生想象能力的提高是息息相关的，所以在小学语文教学中教师应该将学生想象能力的培养放在重要的位置。在小学语文教学中，教师可以结合教学内容创设能够提高学生想象力的教学情景，让学生将语文知识与教学情景联系起来，并因此而创造出更具想象力的画面。例如：在讲解《鸟的天堂》这节课时，教师可以利用多媒体播放各种各样的鸟的图片，然后插播鸟叫的音频，让学生通过图片和声音的欣赏根据自己的想象说一说“鸟的天堂”壮观的场景。这样一来，看似枯燥的课文就会变得灵动起来，在这期间学生大胆发挥自己的想象力，不仅发散了思维，也使自己的思考能力得以提升，这对于学生以后的学习也是非常有利的。
四、联系课外知识，发散学生思维
在小学语文教学中课外知识的学习和拓展也是非常重要的环节，但是受我国传统教学思想的影响，教师在教学中很少拓展课外知识，导致学生学习课外知识的动力不强，创新思维也得不到有效的培养。课外知识有别于课内知识，其在广度和深度上拓展了课内知识，同时课外知识的联系和延伸不仅能够丰富学生的知识储备，也能够拓展学生的视野，培养学生的创新思维。学生在学习课外知识的时候是自由的，并且在这种自由的环境下，学生能够感受到知识学习的乐趣，而教师在此过程中进行适当的引导则会起到事半功倍的效果。例如：在小学一二年级的教学中，教师可以适当的引入《格林童话》、《安徒生童话》中的小故事，然后引导学生结合童话故事进行想象，教师此时也应该有计划的设计一些教学活动，拓展学生的思维空间，让学生在学习课外知识的同时打开脑洞，大胆质疑，敢于想象，从而培养学生的创新思维，提升学生语文学习的效果。
小学语文教学中学生创新思维的培养必须要建立在尊重学生主体，发挥学生主观能动性的基础上，教师在实际的教学中要善于应用发散式的教学策略，激发学生大胆质疑，大胆想象，勇于创新，这样不仅能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，还能够让学生在学习知识，思考问题，解决问题的过程中逐渐培养自身的创新思维和创造能力，从而为学生以后的学习和发展奠定基礎。
参考文献：
[1]李福龙.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].吉林教育，2015，（07）：112.
[2]王明珠.小学语文教学要注重培养学生的创新思维[J].求知导刊，2014，（09）：112.