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现在英语教学已经深入到幼儿教育。以前英语教学重视语法、知识的传授，使得学习了五、六年甚至十几年的学生，掌握的却是哑巴英语。而今素质教育要求我们在英语教学中更加重视听、说、读、写的训练，着眼培养学生运用口语进行交际的能力，着眼体现学生的主体价值。那么作为一名英语教师，我们应该怎样让学生“说”出来呢？我觉得可以从这两个方面展开：
一、营造语言环境的教学手段
（一）激发学生兴趣，刺激说的欲望。要营造良好的英语口语氛围，学生必定要与老师形成互动，因此首先要激发学生的兴趣，使其大胆开口。小学生头脑中没有明确的求知欲，只有事物本身很有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。对于学生们羞于开口这种情况，教师应当给学生创造一个良好的语言环境，可渐渐消除他们的心理障碍。教师可以寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引道学生开口。如天气情况，自己的家庭，见面的招呼等；但值得注意的是初学者有害羞，畏惧，怕出错的心理。所以在练习的过程中，对表现积极的人给予表扬，增强他们对英语的兴趣。但若发现表达有错的体同学，教师不应该马上制止或批评，而且应是因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式也要活泼有趣，使学习气氛变的轻松愉悦，让学生在机械，呆板，单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习英语的乐趣，提高学习的兴趣。
（二）英语授课 创设语言环境。小学生学习英语时，缺少学习母语时真实的语言环境。这就要求教师用英语组织教学。这也是《新课标》中所要求的。而在此过程教师的英语水平也会得到锻炼和提高。所以教师尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。但是小学生的词汇太贫乏，开始他们听不懂、不习惯，所以，教师在上课时可放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，尽量避免用汉语，让学生置身于英语的语言环境之中，逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提高口语水平。有利于加强学生的语感。
二、营造语言环境的教学方法
（一）唱英文歌，形成轻松愉快的气氛。心理学研究证明，儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意并能持久。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。凡是教材上有的歌曲我们都学唱，学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出一句句有难度的英语歌，这无疑给学生增添了无限乐趣和成就感，增强了求知欲。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
（二）设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。尤其是农村小学生，天性活泼好动，不易管理，但在课堂上设计游戏活动，绝对是孩子们乐于做的事情。当然既要注意质，又要有良好的量的把握，不要把课堂变成游戏天地，让孩子们在游戏中体会到快乐轻松，却没学到任何知识。那样即使课堂气氛多么活跃，孩子多么‘喜欢’上英语课，这都不是一堂成功的课，因为没能完成知识技能的教学目标。因此，教师在将游戏引入课堂时，要注意把握好度。
（三）扮演角色，进行对话训练。对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师可设计题目范围让学生练习说，如自我介绍、结识新友或看医生、借东西、问路、新年等，可以启发学生想出他们喜欢谈的题目一起练习听说。这种方法比较适合小学高年级的学生。而对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中人物，练习课文对话内容。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对华清，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
（四）创设课外英语学习气氛，学以致用。教师根据小学生的特点，精心组织口与交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如定期举行‘英语角’、‘英语日’、 ‘看谁说得多（好）’、组织学生将校园内的教室、设备贴上英文单词等活动。同时倡导学生在生活中用英语进行交流。因此教师要带头‘学以致用’，课上学了，课下就用。鼓励学生大胆说英语，学了打招呼的用语，课内外、校内外见到老师、同学就用英语打招呼。见面说声‘Hi/Hello！ How are you？’。
总之，说是英语学习中的关键，是紧张而又积极的思维活动，教师要创建一种开放的、和谐的、互动的语言氛围，让学生愉快地融合在英语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，自然，不知不觉地练习，以提高英语口语水平。
【作者单位：张家港市泗港小学 江苏】
一、营造语言环境的教学手段
（一）激发学生兴趣，刺激说的欲望。要营造良好的英语口语氛围，学生必定要与老师形成互动，因此首先要激发学生的兴趣，使其大胆开口。小学生头脑中没有明确的求知欲，只有事物本身很有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。对于学生们羞于开口这种情况，教师应当给学生创造一个良好的语言环境，可渐渐消除他们的心理障碍。教师可以寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引道学生开口。如天气情况，自己的家庭，见面的招呼等；但值得注意的是初学者有害羞，畏惧，怕出错的心理。所以在练习的过程中，对表现积极的人给予表扬，增强他们对英语的兴趣。但若发现表达有错的体同学，教师不应该马上制止或批评，而且应是因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式也要活泼有趣，使学习气氛变的轻松愉悦，让学生在机械，呆板，单调，紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习英语的乐趣，提高学习的兴趣。
（二）英语授课 创设语言环境。小学生学习英语时，缺少学习母语时真实的语言环境。这就要求教师用英语组织教学。这也是《新课标》中所要求的。而在此过程教师的英语水平也会得到锻炼和提高。所以教师尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。但是小学生的词汇太贫乏，开始他们听不懂、不习惯，所以，教师在上课时可放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，尽量避免用汉语，让学生置身于英语的语言环境之中，逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的语言环境，提高口语水平。有利于加强学生的语感。
二、营造语言环境的教学方法
（一）唱英文歌，形成轻松愉快的气氛。心理学研究证明，儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意并能持久。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。凡是教材上有的歌曲我们都学唱，学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出一句句有难度的英语歌，这无疑给学生增添了无限乐趣和成就感，增强了求知欲。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。唱歌不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以增强记忆力。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
（二）设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。尤其是农村小学生，天性活泼好动，不易管理，但在课堂上设计游戏活动，绝对是孩子们乐于做的事情。当然既要注意质，又要有良好的量的把握，不要把课堂变成游戏天地，让孩子们在游戏中体会到快乐轻松，却没学到任何知识。那样即使课堂气氛多么活跃，孩子多么‘喜欢’上英语课，这都不是一堂成功的课，因为没能完成知识技能的教学目标。因此，教师在将游戏引入课堂时，要注意把握好度。
（三）扮演角色，进行对话训练。对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师可设计题目范围让学生练习说，如自我介绍、结识新友或看医生、借东西、问路、新年等，可以启发学生想出他们喜欢谈的题目一起练习听说。这种方法比较适合小学高年级的学生。而对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中人物，练习课文对话内容。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对华清，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。
（四）创设课外英语学习气氛，学以致用。教师根据小学生的特点，精心组织口与交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如定期举行‘英语角’、‘英语日’、 ‘看谁说得多（好）’、组织学生将校园内的教室、设备贴上英文单词等活动。同时倡导学生在生活中用英语进行交流。因此教师要带头‘学以致用’，课上学了，课下就用。鼓励学生大胆说英语，学了打招呼的用语，课内外、校内外见到老师、同学就用英语打招呼。见面说声‘Hi/Hello！ How are you？’。
总之，说是英语学习中的关键，是紧张而又积极的思维活动，教师要创建一种开放的、和谐的、互动的语言氛围，让学生愉快地融合在英语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，自然，不知不觉地练习，以提高英语口语水平。
【作者单位：张家港市泗港小学 江苏】