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英语互动教学是一种以教材为线索，通过教师与学生互为教学活动主角，互相交流信息，来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学模式。针对英语课堂教学中，师生这种双边多方位，多角度的互动关系，我在教学中，尝试了“互动模式”的教学。
一、英语互动教学的特点
1、教学目标的多元化
新课程标准要求我们关注“人”的全面发展，与传统教学相比较有一个质的飞跃。传统教学关注的是知识技能的传授与掌握，而新课标关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。尤其是新课标强调让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技发展的步伐，注重学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学习提供必备的基础知识与技能，从而使教学过程转换为一个多目标的过程。
2、教学过程的互动性
英语交际互动式教学的互动性是指在教学过程中，包括心理、身体、情感等方面师生和生生之间的双向活动，具有角色互变的特点。英语交际互动式教学要求教师和学生的心理换位。
英语交际互动式教学课堂信息输入量大，学生接触、操练语言的时间增加，自然会减少教师讲话的时间。这就使教师的地位发生了变化，由“主导”变为“从旁指导”。虽然教师讲授的时间减少了，但是他们组织课堂教学的任务却增大了。道理很简单，把全班学生的积极性都调动起来，让他们多说多练，当然要比站在讲台上照本宣科难得多。从这个意义上讲，对教师的要求不是降低而是提高了。同时教师的备课量相应增大，因为要想上好这样一堂课，在备课时必须充分了解每位学生的特点，从学生的心理角度来精心设计能激发学生兴趣、让他们积极主动参与课堂活动。同时，在教学中，只有采取灵活多变的教学方法，才能启发、诱导每位学生都参加活动。
3、教学形式的多样化
教师可以鼓励学生多用英语进行会话。可以找机会请外国朋友给学生上课，或举办一些英语角，英语节等活动，让学生在自然、真实的情感中使用英语进行交际，这样容易激发他们学习英语的兴趣，增强学好英语的信心。
除此以外，还可以在英语教学课堂上设置一个个情景，让学生扮演情景中的角色，各角色的对白便具有一定的真实性了。在扮演角色的过程中，学生学会“进入各自的角色去同别人交谈，去理解对方的谈话，而不是在简单学别人说话。”这种教学方法的结果是：学生不但学会了语言，而且学会怎么使用语言。
二、互动英语教学的实施方法
1、小组学习 合作探究
合作学习作为课堂教学师生互动的重要教学形式之一，分组学习是合作学习的基础与保证，在英语课堂教学中，为了给学生创造更好的合作平台，要根据不同的课的内容，不同的特点学生进行分组，从而形成一个好的，和谐的学习环境，从而有效地调动全体学生的积极性和主动性。同时，在学生的合作学习中，教师应积极参与学生的活动，设计与创造合作学习的情境，充分引导和组织学生的学习活动，让学生在合作体中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力与成功。
2、创设情景激发兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，单一的活动方式，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下。因此，在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与的机会。
3、多种活动辅助教学
教师在教学过程中借助电教设备、直观教具、实物、图片、简笔画等手段创造语言交际情景，加上必要的表情、眼神、动作，语音、语调的变化使讲解变得生动，以唤起学生的注意力，让他们全身心地投入到教学活动中。
例如，牛津小学英语4A第一单元B部分是有关文具用品的6个单词。（a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book）若按传统教法去教，教师备课只需五分钟，上课也只需十几分钟的时间即能让学生学会单词，并把它们从头到尾流利地读出来。但那样学生只要一上英语课，就会觉得枯糙乏味，毫无乐趣。
这篇课文介绍的文具用品，都是学生们日常学习中不可缺少地好伙伴。那教师何不乘上课的时候，让他们拿出这些文具用品，设计一个猜猜看的游戏，用一块布遮住实物或将物品放入一个空盒子里，让其学生闭上眼睛，老师说：“ One, two, three, open your eyes. Guess! What’s in the box?” 学生的好奇心一下子被调动起来了，纷纷举手，用刚学过的单词来猜。为了达到巩固单词教学的目的，需要进行反复的猜测才能完成。在猜谜游戏中学生已将所学的单词熟练掌握了。这样，不就可以使学生体会到：只要上英语课，不但能学到新知识，还能从中找到不少乐趣。
互动的教学才会精彩！英语教学进行师生间、生生间的多信息互动是新课程的要求，是学生学习的需要，教师要用互动的教学行为来适应课改，在互动中启发、引导学生，这样，师生才能在新课程互动课堂中更好的发展，找到自信。师生在互动中一起创新，在互动中一起发展，这是最生动，最活泼的教育场面，这也是教育的最高境界。我相信，只要让学生的激情撒满英语教学的课堂，只要让英语教学的课堂真正的互动，我们的课堂一定会更精彩。
【作者单位：吴江市鲈乡实验小学 江苏】
一、英语互动教学的特点
1、教学目标的多元化
新课程标准要求我们关注“人”的全面发展，与传统教学相比较有一个质的飞跃。传统教学关注的是知识技能的传授与掌握，而新课标关注的是人的智力、情感、态度、身体等方面的全面发展。尤其是新课标强调让学生学会生活，关注现代社会，跟上科技发展的步伐，注重学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学习提供必备的基础知识与技能，从而使教学过程转换为一个多目标的过程。
2、教学过程的互动性
英语交际互动式教学的互动性是指在教学过程中，包括心理、身体、情感等方面师生和生生之间的双向活动，具有角色互变的特点。英语交际互动式教学要求教师和学生的心理换位。
英语交际互动式教学课堂信息输入量大，学生接触、操练语言的时间增加，自然会减少教师讲话的时间。这就使教师的地位发生了变化，由“主导”变为“从旁指导”。虽然教师讲授的时间减少了，但是他们组织课堂教学的任务却增大了。道理很简单，把全班学生的积极性都调动起来，让他们多说多练，当然要比站在讲台上照本宣科难得多。从这个意义上讲，对教师的要求不是降低而是提高了。同时教师的备课量相应增大，因为要想上好这样一堂课，在备课时必须充分了解每位学生的特点，从学生的心理角度来精心设计能激发学生兴趣、让他们积极主动参与课堂活动。同时，在教学中，只有采取灵活多变的教学方法，才能启发、诱导每位学生都参加活动。
3、教学形式的多样化
教师可以鼓励学生多用英语进行会话。可以找机会请外国朋友给学生上课，或举办一些英语角，英语节等活动，让学生在自然、真实的情感中使用英语进行交际，这样容易激发他们学习英语的兴趣，增强学好英语的信心。
除此以外，还可以在英语教学课堂上设置一个个情景，让学生扮演情景中的角色，各角色的对白便具有一定的真实性了。在扮演角色的过程中，学生学会“进入各自的角色去同别人交谈，去理解对方的谈话，而不是在简单学别人说话。”这种教学方法的结果是：学生不但学会了语言，而且学会怎么使用语言。
二、互动英语教学的实施方法
1、小组学习 合作探究
合作学习作为课堂教学师生互动的重要教学形式之一，分组学习是合作学习的基础与保证，在英语课堂教学中，为了给学生创造更好的合作平台，要根据不同的课的内容，不同的特点学生进行分组，从而形成一个好的，和谐的学习环境，从而有效地调动全体学生的积极性和主动性。同时，在学生的合作学习中，教师应积极参与学生的活动，设计与创造合作学习的情境，充分引导和组织学生的学习活动，让学生在合作体中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力与成功。
2、创设情景激发兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，单一的活动方式，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下。因此，在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与的机会。
3、多种活动辅助教学
教师在教学过程中借助电教设备、直观教具、实物、图片、简笔画等手段创造语言交际情景，加上必要的表情、眼神、动作，语音、语调的变化使讲解变得生动，以唤起学生的注意力，让他们全身心地投入到教学活动中。
例如，牛津小学英语4A第一单元B部分是有关文具用品的6个单词。（a pen ,a ruler ,a rubber ,a ball pen ,a pencil case ,a book）若按传统教法去教，教师备课只需五分钟，上课也只需十几分钟的时间即能让学生学会单词，并把它们从头到尾流利地读出来。但那样学生只要一上英语课，就会觉得枯糙乏味，毫无乐趣。
这篇课文介绍的文具用品，都是学生们日常学习中不可缺少地好伙伴。那教师何不乘上课的时候，让他们拿出这些文具用品，设计一个猜猜看的游戏，用一块布遮住实物或将物品放入一个空盒子里，让其学生闭上眼睛，老师说：“ One, two, three, open your eyes. Guess! What’s in the box?” 学生的好奇心一下子被调动起来了，纷纷举手，用刚学过的单词来猜。为了达到巩固单词教学的目的，需要进行反复的猜测才能完成。在猜谜游戏中学生已将所学的单词熟练掌握了。这样，不就可以使学生体会到：只要上英语课，不但能学到新知识，还能从中找到不少乐趣。
互动的教学才会精彩！英语教学进行师生间、生生间的多信息互动是新课程的要求，是学生学习的需要，教师要用互动的教学行为来适应课改，在互动中启发、引导学生，这样，师生才能在新课程互动课堂中更好的发展，找到自信。师生在互动中一起创新，在互动中一起发展，这是最生动，最活泼的教育场面，这也是教育的最高境界。我相信，只要让学生的激情撒满英语教学的课堂，只要让英语教学的课堂真正的互动，我们的课堂一定会更精彩。
【作者单位：吴江市鲈乡实验小学 江苏】