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摘 要：构建小学英语有效课堂需要教师在有限的课堂时间内，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，以保证教学质量，提升教学效率。本文探究小学英语有效课堂的构建策略，旨在提升小学英语教学的质量和水平，以期为学生未来的英语学习打下坚实的基础。
关键词：小学英语;有效课堂;构建策略
众所周知，兴趣是最好的老师，学生只有对一件事充满兴趣才会努力地学习、主动地探索。可是，一直以来小学英语教学都沿用传统的教学模式，教师讲课学生听讲，课堂氛围十分沉闷，学生的学习积极性不高，这样长期发展会严重地影响学生对英语的学习态度和英语教学的效果和效率。基于此，为了提升课堂教学的效果和效率，教师不仅要注重学生的课堂主体地位，让学生积极地参与到课堂教学当中，还要注重丰富课堂内容，强化课堂训练，提升课堂教学的深度和广度，这样做一方面能够激发学生的英语学习兴趣，另一方面还能拓宽学生的学习视野，是提升学生英语素养和能力的有效方式。
一、 激发兴趣，导入课堂
导入是课堂教学的首要环节，也是一节课堂能否成功的前提。优秀的导入就如同是精彩小说的楔子，起着突出主题、渲染情绪、激发兴趣的作用。教师在英语教学之前，根据教学目标和教学内容，设计课堂导入，以激发学生的学习兴趣、营造良好的课堂氛围，对于提升学生上课的积极性，增强课堂教学的效果和效率有积极的意义。
比如：在教学《School is great fun》这节课时，笔者先为学生播放了一段Mary上各种类型课程的视频，并向学生提问：“Does Mary like math？”学生回答：“No， she doesnt.”（从Mary上课痛苦的表情可得知。）接着笔者继续提问：“Does Mary like English？”学生回答：“Yes， she does.”（从Mary上课开心愉悦的神情可得知。）有了这些铺垫，笔者引出了核心句型：“Whats her favorite subject？”在笔者的引导下学生异口同声地说道：“Her favorite subject is English.”然后笔者又以“Whats your favorite subject？”为话题，引起学生的讨论与交流，让学生巩固句型。
二、 激情引导，活跃课堂
愉悦的课堂氛围、和谐的师生关系是学生积极参与课堂教学的关键因素。在传统的英语教学中，教师自顾自地讲课，全然不顾学生的反应和态度，严重地影响了学生主动学习的热情，导致语教学很不理想。新课改强调关注学生的主体地位，把学生放在课堂教学的中心，因此，在英语教学的过程中，教师应在英语教学的目标指引下，充分调动学生学习的积极性，让学生主动地参与到课堂教学当中，活跃课堂氛围，提升教学质量。
比如：在教学《Children of our world》这节课时，笔者为学生创设了一个交流情境，让学生之间相互介绍自己，以加强学生之间的了解。如：在此期间，一位学生的自我介绍为：“Hello everyone， my Chinese name is Shan shan Su， my English name is Susan. I am twelve years old. My character is more lively. My favorite course is sports. Every day I get up early and run to school...”通过这样的方式，既可以锻炼学生的口语能力，又可以充分地让学生展示自己，对于提升学生上课的积极性有重要的作用。
三、 拓展延伸，丰富课堂
英语所蕴含的内容是非常丰富且广泛的，为了豐富学生的英语认知，提升学生的英语素养，小学英语教师还应努力提升自身的专业素养，在教学的过程中根据学生的需要对教学内容进行拓展和延伸，这对于丰富课堂内容、拓展课堂广度与深度有重要的帮助。
比如：在《Animals in danger》这节课教学结束后，笔者为学生播放了一段关于保护动物的影片，从而让学生在悲伤中意识到保护动物的刻不容缓。此外，笔者还为学生布置了课后作业，要求学生以小组为单位，制作一张精美的保护动物的宣传海报，以提升学生保护动物的责任感，让学生懂得保护动物的重要性。
四、 强化训练，巩固课堂
在教学结束后，安排一些课堂练习对于学生巩固知识是非常有必要的，这样不仅能够帮助学生回顾课堂教学，还能让学生自主了解对课堂知识掌握的程度，是深化课堂教学、提升教学效果的有效方式。此外，在组织学生进行课堂训练时，要切记量不要太多，要选择典型性例题，这样能够让学生在有限的时间里接触更多的题型。
比如：在《Festivals》这节课教学结束后，为了考查学生对节日的掌握程度，笔者首先为学生安排了一道连线题，让学生将节日与其所在的日期连线;其次，为了考查学生对本课句子的掌握程度，笔者为学生设计了三道词语打乱重新组合的题;然后，为了考查学生对语言的理解能力，还为学生布置了一道与本课相关的阅读理解题，这样做可以有效地帮助学生回顾课堂内容，巩固课堂知识。
总之，构建有效的小学英语课堂不仅是新课改的教学要求，也是学生不断发展、不断进步的需求，为了达到这一目的，小学英语教师应从学生的角度出发，通过多样化的教学方式和手段，提升学生在课堂的积极性，让学生主动地参与到课堂活动当中，这样才能不断地激发学生的学习兴趣，提升学生在英语方面的能力。
参考文献：
[1]潘阳.如何创设有效的英语课堂[J].华夏教师，2017.
[2]董宝珠.有效英语课堂之我见[J].青海教育，2018.
作者简介：
周薇，湖北省武汉市，武汉市玫瑰园小学。
关键词：小学英语;有效课堂;构建策略
众所周知，兴趣是最好的老师，学生只有对一件事充满兴趣才会努力地学习、主动地探索。可是，一直以来小学英语教学都沿用传统的教学模式，教师讲课学生听讲，课堂氛围十分沉闷，学生的学习积极性不高，这样长期发展会严重地影响学生对英语的学习态度和英语教学的效果和效率。基于此，为了提升课堂教学的效果和效率，教师不仅要注重学生的课堂主体地位，让学生积极地参与到课堂教学当中，还要注重丰富课堂内容，强化课堂训练，提升课堂教学的深度和广度，这样做一方面能够激发学生的英语学习兴趣，另一方面还能拓宽学生的学习视野，是提升学生英语素养和能力的有效方式。
一、 激发兴趣，导入课堂
导入是课堂教学的首要环节，也是一节课堂能否成功的前提。优秀的导入就如同是精彩小说的楔子，起着突出主题、渲染情绪、激发兴趣的作用。教师在英语教学之前，根据教学目标和教学内容，设计课堂导入，以激发学生的学习兴趣、营造良好的课堂氛围，对于提升学生上课的积极性，增强课堂教学的效果和效率有积极的意义。
比如：在教学《School is great fun》这节课时，笔者先为学生播放了一段Mary上各种类型课程的视频，并向学生提问：“Does Mary like math？”学生回答：“No， she doesnt.”（从Mary上课痛苦的表情可得知。）接着笔者继续提问：“Does Mary like English？”学生回答：“Yes， she does.”（从Mary上课开心愉悦的神情可得知。）有了这些铺垫，笔者引出了核心句型：“Whats her favorite subject？”在笔者的引导下学生异口同声地说道：“Her favorite subject is English.”然后笔者又以“Whats your favorite subject？”为话题，引起学生的讨论与交流，让学生巩固句型。
二、 激情引导，活跃课堂
愉悦的课堂氛围、和谐的师生关系是学生积极参与课堂教学的关键因素。在传统的英语教学中，教师自顾自地讲课，全然不顾学生的反应和态度，严重地影响了学生主动学习的热情，导致语教学很不理想。新课改强调关注学生的主体地位，把学生放在课堂教学的中心，因此，在英语教学的过程中，教师应在英语教学的目标指引下，充分调动学生学习的积极性，让学生主动地参与到课堂教学当中，活跃课堂氛围，提升教学质量。
比如：在教学《Children of our world》这节课时，笔者为学生创设了一个交流情境，让学生之间相互介绍自己，以加强学生之间的了解。如：在此期间，一位学生的自我介绍为：“Hello everyone， my Chinese name is Shan shan Su， my English name is Susan. I am twelve years old. My character is more lively. My favorite course is sports. Every day I get up early and run to school...”通过这样的方式，既可以锻炼学生的口语能力，又可以充分地让学生展示自己，对于提升学生上课的积极性有重要的作用。
三、 拓展延伸，丰富课堂
英语所蕴含的内容是非常丰富且广泛的，为了豐富学生的英语认知，提升学生的英语素养，小学英语教师还应努力提升自身的专业素养，在教学的过程中根据学生的需要对教学内容进行拓展和延伸，这对于丰富课堂内容、拓展课堂广度与深度有重要的帮助。
比如：在《Animals in danger》这节课教学结束后，笔者为学生播放了一段关于保护动物的影片，从而让学生在悲伤中意识到保护动物的刻不容缓。此外，笔者还为学生布置了课后作业，要求学生以小组为单位，制作一张精美的保护动物的宣传海报，以提升学生保护动物的责任感，让学生懂得保护动物的重要性。
四、 强化训练，巩固课堂
在教学结束后，安排一些课堂练习对于学生巩固知识是非常有必要的，这样不仅能够帮助学生回顾课堂教学，还能让学生自主了解对课堂知识掌握的程度，是深化课堂教学、提升教学效果的有效方式。此外，在组织学生进行课堂训练时，要切记量不要太多，要选择典型性例题，这样能够让学生在有限的时间里接触更多的题型。
比如：在《Festivals》这节课教学结束后，为了考查学生对节日的掌握程度，笔者首先为学生安排了一道连线题，让学生将节日与其所在的日期连线;其次，为了考查学生对本课句子的掌握程度，笔者为学生设计了三道词语打乱重新组合的题;然后，为了考查学生对语言的理解能力，还为学生布置了一道与本课相关的阅读理解题，这样做可以有效地帮助学生回顾课堂内容，巩固课堂知识。
总之，构建有效的小学英语课堂不仅是新课改的教学要求，也是学生不断发展、不断进步的需求，为了达到这一目的，小学英语教师应从学生的角度出发，通过多样化的教学方式和手段，提升学生在课堂的积极性，让学生主动地参与到课堂活动当中，这样才能不断地激发学生的学习兴趣，提升学生在英语方面的能力。
参考文献：
[1]潘阳.如何创设有效的英语课堂[J].华夏教师，2017.
[2]董宝珠.有效英语课堂之我见[J].青海教育，2018.
作者简介：
周薇，湖北省武汉市，武汉市玫瑰园小学。