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【摘要】学生正处于具体形象思维阶段，他们的直观形象记忆比逻辑记忆发达，虽好奇但注意立不持久，好胜性强但显得比较脆弱；同时这一阶段的孩子又表现出爱唱、爱跳的天性，他们自觉、不自觉地会在音乐的伴奏下做出一些动作，喜欢把自己当作音乐中的一个角色；他们还会用自己的思维和动作，表现出对音乐的理解。
【关键词】创设情境 激发兴趣 培养乐感
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0216-01
唱游教学是学与玩的教学。小学低年级的学生从学前阶段过渡到小学学习，还具有许多学前儿童的特点。在音乐教学过程中，我们根据学生的年龄心理特点及音乐的知识范围，来创设一定的情景，使他们在轻松愉快的学习氛围中唱、跳、玩，使他们从小乐于学习音乐，激发情趣，培养乐感，为发展他们的音乐技能奠定一定的基础。本文试就小学低年级阶段的唱游教学谈一些体会和认识。
一、唱游教学的特点
1.游戏性和趣味性。游戏是孩子表现生活、学习生活的重要方式，在唱游教学中，教师要创设大量的音乐游戏活动，通过游戏来激发学生的音乐兴趣，使学生的思维更活跃，提高他们“动”的欲望。这样，课堂气氛就会更生动、活动也就会更积极。
2.音乐性和形象性。唱游教学必须以音乐为主线，通过充满情感的旋律、节奏、和声等音乐语言来打动学生，教师要善于组织学生投身于丰富多彩的音乐活动之中去。
3.即兴性和创造性。唱游最大的特点是师生共同参与即兴创造。因此在教学的每个环节，教师都要给学生以创造的题材和表演的时间。要善于创设情景，使学生的创造性思维能得到发展和提高。
4.自信性和自主性。“学生为主体、教师为主导”是唱游教学的基本原则，教师要充分发挥学生的主动性，鼓励学生想象，鼓励学生活动，鼓励学生创造，注重培养学生自信和自主的个性。
二、唱游教学的基本内容
唱游教学主要是创设音乐情景，使学生在轻松、愉快的游戏活动中熏陶丰富的情感，快乐的接受音乐的知识。它的主要教学形式有律动、音乐游戏、儿童舞蹈、歌表演、打击小乐器及欣赏等。
1.游教学中的节奏训练
节奏是音乐学习的基础。低年级的节奏教学要求学生认识等节奏符号及组成的节奏型。如一、二年级主要认识三种节奏型：我们可以把“X- ”比作爷爷。读作“走欧”。把“X X”比作爸爸。读作“走、走”把“X”比作小娃娃读成“跑跑、跑跑”。然后可用音乐游戏《小豆芽的一家》来进行节奏训练。按上述内容分配好角色，让学生记住各自的节奏型，带上头饰进行节奏游戏的训练；运用简单的小乐器进行节奏的教学也可以增加学生练习节奏的兴趣。例如，老师先分别给学生几件乐器，如木鱼（X X）、双响筒（X X X X）、碰铃（X—）小鼓（X X）每件乐器设计固定节奏，先分奏后合奏进行练习，这样既可以练习节奏、又能培养学生对节奏的记忆力，还可以提高学生对节奏学习的兴趣。
2.唱游教学中音准训练
要是学生有一对音乐的耳朵，一定要培养学生的听辩能力。一、二年级的音准训练要使学生能听辩音的高低、长短，认识唱名，感受上行、下行的旋律走向等。如，做《小蝌蚪找妈妈》的游戏来培养学生的听辩能力。在教学Sol、mi单音时，请两个学生头戴有唱名的帽子做青蛙妈妈，全体学生做小蝌蚪，青蛙妈妈随老师的琴声蹦跳捉虫，琴声一停，老师说：“小蝌蚪在找妈妈了！”让学生挨个听单音，听到mi先唱出来再“游”到青蛙妈妈的身后，当听到一定的人数后，老师说：“小蝌蚪跟着妈妈游泳啦！”在优美的乐器伴奏下，青蛙妈妈领着小蝌蚪自由地游动；最后老师说：“小蝌蚪甩掉尾巴长成小青蛙啦！”大家就在音乐声中一齐跳起来。
3.唱游教学中的力度训练
为了让学生知道音乐不仅有节奏和音高的变化，还有力度的变化。在教学中也可以用许多游戏来使学生得到真切的体验。如，让学生玩《找玩具》的游戏，一个同学找玩具，集体拍手，当找玩具的同学先靠近目标时，大家拍手声音轻，反之就响。这样玩的过程中训练学生根据拍手的力度变化，来感受音的强弱，还可以用形象差异较大的动物卡片，如老虎和兔子，狼和小羊、大象和老鼠等，让学生根據动物的大小来唱出音的力度变化。
4.唱游教学中的音色训练
低年级音乐教学中音色方面的内容，主要是听辩自然界的音响（如风、雨、水声）、动物声音、人声、还可以让学生用各种色彩来体会音乐的形象。如，《听听悄悄话》的游戏，老师将沙球、双响筒、串铃、三角铁、手鼓等几种小乐器分发给学生，指定几个学生闭上眼睛听，指出是那些乐器击出的声音，来训练学生的听辩能力。
三、低年级唱游教学的组织
一、二年级的学生参与音乐游戏的兴趣较高，十分喜欢表现自己，但同时也容易“失控”，因此，教师在组织唱游教学时应十分注重教学的方法。
1.律动歌舞法。根据乐曲指导学生进行舞蹈性的表演，或根据歌词设计动作，让学生从模仿到创造，提高他们对音乐的感知能力。如律动、歌表演、集体舞等。
2.游戏比赛法。儿童喜欢游戏，更喜欢比赛，老师要根据教材精心设计各种音乐游戏的比赛活动，让学生在竞争的气氛中获取知识。像《小蝌蚪找妈妈》、《听音接力》、《听音摘苹果》等游戏都可以选用。
3.情景表现法。通过创设情景，展示图片，或运用多媒体、动画片等现代手段，使抽象的教学内容变成具体的音乐形象。
4.自我创作法。音乐对培养低年级学生的创造性是非常有效的，唱游教学中要特别强调发挥学生的“自主”和“创造”精神，让学生有机会即兴唱、即兴跳，发展他们的创造欲。
四、唱游教学中应注意的问题
1.要与教材紧密联系，切忌一味追求课堂气氛而忽视了音乐基础知识的教学。
2.教学中要照顾到大部分学生，注意游戏的广泛性。
3.游戏的内容与形式要结合学生的能力，由浅入深，逐步提高。
4.注意师生的情感交流，教师不仅要编导和组织更要参与到游戏中和学生一同练习。
5.注重学生的个性发展，对于学生的积极表现要及时给予表扬和鼓励。
总之，唱游是小学低年级音乐教学的主要形式，对于发展学生的音乐素质、培养学生的自信心和自主性，塑造个性等方面有着不可替代的作用。
【关键词】创设情境 激发兴趣 培养乐感
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0216-01
唱游教学是学与玩的教学。小学低年级的学生从学前阶段过渡到小学学习，还具有许多学前儿童的特点。在音乐教学过程中，我们根据学生的年龄心理特点及音乐的知识范围，来创设一定的情景，使他们在轻松愉快的学习氛围中唱、跳、玩，使他们从小乐于学习音乐，激发情趣，培养乐感，为发展他们的音乐技能奠定一定的基础。本文试就小学低年级阶段的唱游教学谈一些体会和认识。
一、唱游教学的特点
1.游戏性和趣味性。游戏是孩子表现生活、学习生活的重要方式，在唱游教学中，教师要创设大量的音乐游戏活动，通过游戏来激发学生的音乐兴趣，使学生的思维更活跃，提高他们“动”的欲望。这样，课堂气氛就会更生动、活动也就会更积极。
2.音乐性和形象性。唱游教学必须以音乐为主线，通过充满情感的旋律、节奏、和声等音乐语言来打动学生，教师要善于组织学生投身于丰富多彩的音乐活动之中去。
3.即兴性和创造性。唱游最大的特点是师生共同参与即兴创造。因此在教学的每个环节，教师都要给学生以创造的题材和表演的时间。要善于创设情景，使学生的创造性思维能得到发展和提高。
4.自信性和自主性。“学生为主体、教师为主导”是唱游教学的基本原则，教师要充分发挥学生的主动性，鼓励学生想象，鼓励学生活动，鼓励学生创造，注重培养学生自信和自主的个性。
二、唱游教学的基本内容
唱游教学主要是创设音乐情景，使学生在轻松、愉快的游戏活动中熏陶丰富的情感，快乐的接受音乐的知识。它的主要教学形式有律动、音乐游戏、儿童舞蹈、歌表演、打击小乐器及欣赏等。
1.游教学中的节奏训练
节奏是音乐学习的基础。低年级的节奏教学要求学生认识等节奏符号及组成的节奏型。如一、二年级主要认识三种节奏型：我们可以把“X- ”比作爷爷。读作“走欧”。把“X X”比作爸爸。读作“走、走”把“X”比作小娃娃读成“跑跑、跑跑”。然后可用音乐游戏《小豆芽的一家》来进行节奏训练。按上述内容分配好角色，让学生记住各自的节奏型，带上头饰进行节奏游戏的训练；运用简单的小乐器进行节奏的教学也可以增加学生练习节奏的兴趣。例如，老师先分别给学生几件乐器，如木鱼（X X）、双响筒（X X X X）、碰铃（X—）小鼓（X X）每件乐器设计固定节奏，先分奏后合奏进行练习，这样既可以练习节奏、又能培养学生对节奏的记忆力，还可以提高学生对节奏学习的兴趣。
2.唱游教学中音准训练
要是学生有一对音乐的耳朵，一定要培养学生的听辩能力。一、二年级的音准训练要使学生能听辩音的高低、长短，认识唱名，感受上行、下行的旋律走向等。如，做《小蝌蚪找妈妈》的游戏来培养学生的听辩能力。在教学Sol、mi单音时，请两个学生头戴有唱名的帽子做青蛙妈妈，全体学生做小蝌蚪，青蛙妈妈随老师的琴声蹦跳捉虫，琴声一停，老师说：“小蝌蚪在找妈妈了！”让学生挨个听单音，听到mi先唱出来再“游”到青蛙妈妈的身后，当听到一定的人数后，老师说：“小蝌蚪跟着妈妈游泳啦！”在优美的乐器伴奏下，青蛙妈妈领着小蝌蚪自由地游动；最后老师说：“小蝌蚪甩掉尾巴长成小青蛙啦！”大家就在音乐声中一齐跳起来。
3.唱游教学中的力度训练
为了让学生知道音乐不仅有节奏和音高的变化，还有力度的变化。在教学中也可以用许多游戏来使学生得到真切的体验。如，让学生玩《找玩具》的游戏，一个同学找玩具，集体拍手，当找玩具的同学先靠近目标时，大家拍手声音轻，反之就响。这样玩的过程中训练学生根据拍手的力度变化，来感受音的强弱，还可以用形象差异较大的动物卡片，如老虎和兔子，狼和小羊、大象和老鼠等，让学生根據动物的大小来唱出音的力度变化。
4.唱游教学中的音色训练
低年级音乐教学中音色方面的内容，主要是听辩自然界的音响（如风、雨、水声）、动物声音、人声、还可以让学生用各种色彩来体会音乐的形象。如，《听听悄悄话》的游戏，老师将沙球、双响筒、串铃、三角铁、手鼓等几种小乐器分发给学生，指定几个学生闭上眼睛听，指出是那些乐器击出的声音，来训练学生的听辩能力。
三、低年级唱游教学的组织
一、二年级的学生参与音乐游戏的兴趣较高，十分喜欢表现自己，但同时也容易“失控”，因此，教师在组织唱游教学时应十分注重教学的方法。
1.律动歌舞法。根据乐曲指导学生进行舞蹈性的表演，或根据歌词设计动作，让学生从模仿到创造，提高他们对音乐的感知能力。如律动、歌表演、集体舞等。
2.游戏比赛法。儿童喜欢游戏，更喜欢比赛，老师要根据教材精心设计各种音乐游戏的比赛活动，让学生在竞争的气氛中获取知识。像《小蝌蚪找妈妈》、《听音接力》、《听音摘苹果》等游戏都可以选用。
3.情景表现法。通过创设情景，展示图片，或运用多媒体、动画片等现代手段，使抽象的教学内容变成具体的音乐形象。
4.自我创作法。音乐对培养低年级学生的创造性是非常有效的，唱游教学中要特别强调发挥学生的“自主”和“创造”精神，让学生有机会即兴唱、即兴跳，发展他们的创造欲。
四、唱游教学中应注意的问题
1.要与教材紧密联系，切忌一味追求课堂气氛而忽视了音乐基础知识的教学。
2.教学中要照顾到大部分学生，注意游戏的广泛性。
3.游戏的内容与形式要结合学生的能力，由浅入深，逐步提高。
4.注意师生的情感交流，教师不仅要编导和组织更要参与到游戏中和学生一同练习。
5.注重学生的个性发展，对于学生的积极表现要及时给予表扬和鼓励。
总之，唱游是小学低年级音乐教学的主要形式，对于发展学生的音乐素质、培养学生的自信心和自主性，塑造个性等方面有着不可替代的作用。