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育人是素質教育的根本,德育是素质教育的核心。在教育这个系统工程中,德育处于统率地位,起着导向、动力和保证作用。国家教委于1993年3月和1995年2月正式颁发《小学德育纲要》和《中学德育大纲》。中小学德育不断地朝着规范化、科学化、现代化的方向迈进。
中小学德育教育是素质教育的重要内容,广大教育工作者在平凡的岗位上做了大量的工作,取得了一些成绩。但由于各种因素的制约,农村中小学德育工作仍存在一些不容忽视的问题。
一是农村中小学德育地位不高,重智育、轻德育。素质教育已实施多年,提倡把德育教育放在首位。但在农村中小学,学生的文化课成绩仍然是考核教师的最大依据,教师评优、晋级都与文化课成绩挂钩。农村中小学德育工作仍是“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”。
二是农村中小学德育落实不到位,重形式、轻内容。在一些农村中小学,德育领导小组挂在墙上,德育计划纳入学校计划,德育目标(即“情感态度与价值观”)写在教案上,可落实在实际工作中是虚的多,实的少,只是走走形式,缺少实质性的德育内容,就连所谓的学科德育渗透最终也流于形式。
三是农村中小学德育资源匮乏,重说教、轻实践。各中小学都把中小学生守则、日常行为规范挂在醒目的位置,也要求学生把它们都背下来,但多数也是为了应付上级部门的检查。加上农村教育经费不足、教育资源匮乏等因素,德育教育也是空口说教多、活动少,缺少实践、体验的机会。
四是农村中小学德育受教师家长成才观的影响。目前在农村中小学,多数教师和家长认为学生只要文化课成绩好就一定能成才。在孩子的学习成长方面,教师与家长往往只关心孩子学习成绩的高低好坏,却忽视了对孩子德育教育的问题。
针对上述存在的问题,笔者深感农村中小学德育改革的必要性和任务的艰巨性。每一位教育工作者都应努力探索,并正确把握新课程背景下中小学德育教育工作的特点、规律、思路及政策。笔者认为,作为一名农村中小学教师,应努力做好以下几点。
一、思想上重视德育
每位教师都应从提高国民素质事关国家安危的高度来认识学校德育工作的重要性,不断增强政治意识、大局意识、责任意识,认真落实《小学德育纲要》和《中学德育大纲》。作为教师,要提高教学质量,更要抓好德育工作,牢固树立“教书必先育人”的教育思想。把德育工作放到深化教育改革,全面推进素质教育的突出位置,确保德育工作落到实处。
二、课堂上渗透德育
课堂既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透德育,充分发挥每一个学科的德育渗透功能。教师要通过集体备课、说课评课、教学反思、交流研讨、案例评选等活动,深入学习新课程标准,尤其是各学科课程标准中的德育目标,把握好教材中学科知识与德育的结合点,使课堂真正实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三维目标的有机结合,真正实现“课课有德育,人人是德育工作者”。
三、活动中实践德育
教师应充分挖掘农村德育资源,结合当地人文景观、民风民俗、校园文化建设等,建立各种德育基地,并有针对性地开展丰富多彩、喜闻乐见、健康向上的以德育为主题的团队活动、文娱活动、知识竞赛、社会活动,与课堂上渗透的德育有机地结合起来,使德育活动更具有吸引力,达到让学生自我参与,自我娱乐,自我教育的目的。
四、家校协作,共建德育
教师在充分认识德育工作的重要性,树立正确成才观的同时,应积极与家长沟通,通过家访、家长会、家长开放日等各种方式,帮助家长树立正确的成才观,及时了解学生在家里的思想发展、心理变化,还要作好学生在校表现的反馈,这样才能对孩子的德育教育作出正确的指导。可以说家庭德育是学校德育最好的补充,只有家校共同努力,相互配合,达成共识,才能促进学生良好道德的形成。
中小学德育教育是素质教育的重要内容,广大教育工作者在平凡的岗位上做了大量的工作,取得了一些成绩。但由于各种因素的制约,农村中小学德育工作仍存在一些不容忽视的问题。
一是农村中小学德育地位不高,重智育、轻德育。素质教育已实施多年,提倡把德育教育放在首位。但在农村中小学,学生的文化课成绩仍然是考核教师的最大依据,教师评优、晋级都与文化课成绩挂钩。农村中小学德育工作仍是“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”。
二是农村中小学德育落实不到位,重形式、轻内容。在一些农村中小学,德育领导小组挂在墙上,德育计划纳入学校计划,德育目标(即“情感态度与价值观”)写在教案上,可落实在实际工作中是虚的多,实的少,只是走走形式,缺少实质性的德育内容,就连所谓的学科德育渗透最终也流于形式。
三是农村中小学德育资源匮乏,重说教、轻实践。各中小学都把中小学生守则、日常行为规范挂在醒目的位置,也要求学生把它们都背下来,但多数也是为了应付上级部门的检查。加上农村教育经费不足、教育资源匮乏等因素,德育教育也是空口说教多、活动少,缺少实践、体验的机会。
四是农村中小学德育受教师家长成才观的影响。目前在农村中小学,多数教师和家长认为学生只要文化课成绩好就一定能成才。在孩子的学习成长方面,教师与家长往往只关心孩子学习成绩的高低好坏,却忽视了对孩子德育教育的问题。
针对上述存在的问题,笔者深感农村中小学德育改革的必要性和任务的艰巨性。每一位教育工作者都应努力探索,并正确把握新课程背景下中小学德育教育工作的特点、规律、思路及政策。笔者认为,作为一名农村中小学教师,应努力做好以下几点。
一、思想上重视德育
每位教师都应从提高国民素质事关国家安危的高度来认识学校德育工作的重要性,不断增强政治意识、大局意识、责任意识,认真落实《小学德育纲要》和《中学德育大纲》。作为教师,要提高教学质量,更要抓好德育工作,牢固树立“教书必先育人”的教育思想。把德育工作放到深化教育改革,全面推进素质教育的突出位置,确保德育工作落到实处。
二、课堂上渗透德育
课堂既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透德育,充分发挥每一个学科的德育渗透功能。教师要通过集体备课、说课评课、教学反思、交流研讨、案例评选等活动,深入学习新课程标准,尤其是各学科课程标准中的德育目标,把握好教材中学科知识与德育的结合点,使课堂真正实现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三维目标的有机结合,真正实现“课课有德育,人人是德育工作者”。
三、活动中实践德育
教师应充分挖掘农村德育资源,结合当地人文景观、民风民俗、校园文化建设等,建立各种德育基地,并有针对性地开展丰富多彩、喜闻乐见、健康向上的以德育为主题的团队活动、文娱活动、知识竞赛、社会活动,与课堂上渗透的德育有机地结合起来,使德育活动更具有吸引力,达到让学生自我参与,自我娱乐,自我教育的目的。
四、家校协作,共建德育
教师在充分认识德育工作的重要性,树立正确成才观的同时,应积极与家长沟通,通过家访、家长会、家长开放日等各种方式,帮助家长树立正确的成才观,及时了解学生在家里的思想发展、心理变化,还要作好学生在校表现的反馈,这样才能对孩子的德育教育作出正确的指导。可以说家庭德育是学校德育最好的补充,只有家校共同努力,相互配合,达成共识,才能促进学生良好道德的形成。