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摘要：课堂是学校教学系统中最基本的组织形式，它既为教师提供了开展教学活动的主要场所，又为学生的学习、活动和成长提供了重要舞台，课堂教学的效率与质量直接影响着教育的整体质量和学生的学习效果，因此，实现课堂高效教学的重要性和必要性就显而易见了。因此，作为一名小学语文教师，我们需要跳出传统的观念和模式，顺应新课程改革发展变化的基本趋势，根据学生的认知规律和学习特点，探索各种创新的教学方法，使小学语文课堂教学充满活力，收获理想的教学效果。
关键词：小学语文;课堂教学;高效教学
在新课程改革不断推进和实施的背景下，各种现代教育思想出现并渗透到教育教学过程中，成为教学的指导思想，如何实现各学科课堂的高效教学成为每一个教师必须深入思考和解决的问题。作为我国基础教育教学体系中的一项重要內容，小学语文有效课堂教学的任务和目标需要遵循基本的教学规律和原则。针对这一情况，本文将以现代教育理念为指导，结合实际经验，从四个方面出发，系统分析小学语文高效教学的具体措施。
一、注重科学启发指导
教书的艺术不在于传授，而在于启发，引导和激励。即教师不能成为知识的传授者，而应成为学生学习的引导者和参与者，使学生能够实现自主学习和探究。小学语文教师应跳出传统的教学观念和模式，树立以人为本的先进理念，发挥课堂教学的组织者和参与者的作用，根据重难点的语文内容向学生提出问题，在学生思想认识上做到有理有据、有科学的启发和引导，充分启迪学生的思维，激发学生的求知欲望，促使学生更好地进行自主探索。
比方说，在讲授《我们奇妙的世界》这篇课文时，这节课的教学目的是让学生理解、感受世界的美好，体会笔者的思想感情。在课上，笔者首先带领学生阅读课文，初步了解了世界的奇妙，然后，笔者让学生根据课文的内容进行想象，说出自己的想法。通过这一过程，学生充分发挥自己的想象力，将自己心中的世界畅想起来，并主动向大家展示出来。这样，在小学语文教学中，通过对科学启示的重视，促进了学生的自主探究能力。
二、融合生活元素
生命是知识的源泉，也是最终的归宿，在语文课堂教学中融入生命元素，可以突出语文学科的特色，缩短语文与生命的距离，激发学生的学习热情。小学语文教师应拓宽教学思路，扩大教学范围，注意观察、挖掘和收集与学生生活经验相关的各种事例、要素和材料，将其引入语文课堂过程中，还原真实的生活场景，使课堂充满生活气息，促使学生体验到语文知识的无处不在，感受其现实意义和应用价值，充分点燃学生学习语文的热情，增强学生的应用意识。
比如，在讲授《桥》这一课的时候，在课程的导入环节，笔者首先给学生介绍了一些生活的元素。人生中，学生对桥并不陌生，笔者首先让思考桥在哪里能见到，通过这一环节，学生的学习热情被激发起来，此时，笔者再次让学生打开课本，品读课文语言，感受笔者的描写。接着，笔者为学生们设定了一个情景，假设这件事就发生在你的身边，你会怎么做？结合实际案例，让学生对此做出判断，此时，学生积极举手，表达自己的观点。因此，在小学语文教学中，笔者通过将生活元素融入其中，点燃了学生的学习热情。
三、开展小组教学
分组教学是新课改强调并提倡的一种科学的教学方法，它能促进学生共同发展，改善学生之间的关系，优化课堂结构。小学语文教师应改变以往统一的教学方式，根据学生的总体学习状况和能力水平，将学生科学地分成4-6人的学习小组，并具体划分小组内成员的职责和分工;其次，教师应积极鼓励、引导学生围绕同一问题或同一任务，开展小组内的交流、互动、讨论和交流，实现思维互补，相互启发，互相帮助，最终促使学生共同发展。
比如，在教授《花钟》这一课时，这一节的教学目的就是培养学生观察周围事物的习惯，在课程开始之前，笔者就给学生布置了预习任务。因此，在备课阶段，笔者把学生分成几组后，便根据课文内容设置了一些探究性的任务，让学生通过探究性的讨论来分析这部分的课文。同时，笔者也把上课时间安排在了学生身上，让学生有更多的时间进行讨论，对这节课的内容进行了较为全面的分析。这样，笔者在小学语文教学中，通过积极开展小组教学，促进了学生的共同发展，提高了课堂教学效率。
四、运用多媒体技术
随着素质教育的不断深入，多媒体技术已成为一种广泛应用的课堂辅助手段，它为优化语文教学的空间和无线传输提供了极大的可能。所以，小学语文教师应巧妙地引进并运用多媒体技术这一科学方法和手段，对语文知识进行数字化加工和加工，再通过图象、动画或短片等形式呈现、展示，创设形象直观的教学情境，还原文字在课本中描述的场景，使知识更加生动鲜活，进而帮助学生深入理解知识内容，实现对语言文字的认真把握和准确把握。
比如，在讲授《荷花》这篇课文时，本篇课文的教学目的就是要让学生感受到它的美，为了增强学生的直观感，笔者将多媒体技术引入课堂教学中。课堂结束后，笔者通过多媒体向同学们展示了一些图片，让同学们初步感受到它的魅力，然后，笔者又让同学们朗读课文，并从中感受到笔者对它的喜爱。这样，笔者在小学语文教学中就可以运用多媒体技术，促进学生的深度理解。
总之，高效率的课堂教学是每位教师的奋斗目标和价值追求，也是推进新课程改革、实施素质教育的动力和保证。因此，小学语文教师必须认识到自己的责任和使命，树立科学的观念和理念，采取创新的策略，推进语文课堂的改革与创新，才能顺利实现小学语文高效课堂教学。
参考文献：
[1]闫立辉.新课程理念下小学语文课堂教学方法的研究[J].新智慧，2018（36）：62.
[2]魏柳芳.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].课程教育研究，2018（52）：67-68.
关键词：小学语文;课堂教学;高效教学
在新课程改革不断推进和实施的背景下，各种现代教育思想出现并渗透到教育教学过程中，成为教学的指导思想，如何实现各学科课堂的高效教学成为每一个教师必须深入思考和解决的问题。作为我国基础教育教学体系中的一项重要內容，小学语文有效课堂教学的任务和目标需要遵循基本的教学规律和原则。针对这一情况，本文将以现代教育理念为指导，结合实际经验，从四个方面出发，系统分析小学语文高效教学的具体措施。
一、注重科学启发指导
教书的艺术不在于传授，而在于启发，引导和激励。即教师不能成为知识的传授者，而应成为学生学习的引导者和参与者，使学生能够实现自主学习和探究。小学语文教师应跳出传统的教学观念和模式，树立以人为本的先进理念，发挥课堂教学的组织者和参与者的作用，根据重难点的语文内容向学生提出问题，在学生思想认识上做到有理有据、有科学的启发和引导，充分启迪学生的思维，激发学生的求知欲望，促使学生更好地进行自主探索。
比方说，在讲授《我们奇妙的世界》这篇课文时，这节课的教学目的是让学生理解、感受世界的美好，体会笔者的思想感情。在课上，笔者首先带领学生阅读课文，初步了解了世界的奇妙，然后，笔者让学生根据课文的内容进行想象，说出自己的想法。通过这一过程，学生充分发挥自己的想象力，将自己心中的世界畅想起来，并主动向大家展示出来。这样，在小学语文教学中，通过对科学启示的重视，促进了学生的自主探究能力。
二、融合生活元素
生命是知识的源泉，也是最终的归宿，在语文课堂教学中融入生命元素，可以突出语文学科的特色，缩短语文与生命的距离，激发学生的学习热情。小学语文教师应拓宽教学思路，扩大教学范围，注意观察、挖掘和收集与学生生活经验相关的各种事例、要素和材料，将其引入语文课堂过程中，还原真实的生活场景，使课堂充满生活气息，促使学生体验到语文知识的无处不在，感受其现实意义和应用价值，充分点燃学生学习语文的热情，增强学生的应用意识。
比如，在讲授《桥》这一课的时候，在课程的导入环节，笔者首先给学生介绍了一些生活的元素。人生中，学生对桥并不陌生，笔者首先让思考桥在哪里能见到，通过这一环节，学生的学习热情被激发起来，此时，笔者再次让学生打开课本，品读课文语言，感受笔者的描写。接着，笔者为学生们设定了一个情景，假设这件事就发生在你的身边，你会怎么做？结合实际案例，让学生对此做出判断，此时，学生积极举手，表达自己的观点。因此，在小学语文教学中，笔者通过将生活元素融入其中，点燃了学生的学习热情。
三、开展小组教学
分组教学是新课改强调并提倡的一种科学的教学方法，它能促进学生共同发展，改善学生之间的关系，优化课堂结构。小学语文教师应改变以往统一的教学方式，根据学生的总体学习状况和能力水平，将学生科学地分成4-6人的学习小组，并具体划分小组内成员的职责和分工;其次，教师应积极鼓励、引导学生围绕同一问题或同一任务，开展小组内的交流、互动、讨论和交流，实现思维互补，相互启发，互相帮助，最终促使学生共同发展。
比如，在教授《花钟》这一课时，这一节的教学目的就是培养学生观察周围事物的习惯，在课程开始之前，笔者就给学生布置了预习任务。因此，在备课阶段，笔者把学生分成几组后，便根据课文内容设置了一些探究性的任务，让学生通过探究性的讨论来分析这部分的课文。同时，笔者也把上课时间安排在了学生身上，让学生有更多的时间进行讨论，对这节课的内容进行了较为全面的分析。这样，笔者在小学语文教学中，通过积极开展小组教学，促进了学生的共同发展，提高了课堂教学效率。
四、运用多媒体技术
随着素质教育的不断深入，多媒体技术已成为一种广泛应用的课堂辅助手段，它为优化语文教学的空间和无线传输提供了极大的可能。所以，小学语文教师应巧妙地引进并运用多媒体技术这一科学方法和手段，对语文知识进行数字化加工和加工，再通过图象、动画或短片等形式呈现、展示，创设形象直观的教学情境，还原文字在课本中描述的场景，使知识更加生动鲜活，进而帮助学生深入理解知识内容，实现对语言文字的认真把握和准确把握。
比如，在讲授《荷花》这篇课文时，本篇课文的教学目的就是要让学生感受到它的美，为了增强学生的直观感，笔者将多媒体技术引入课堂教学中。课堂结束后，笔者通过多媒体向同学们展示了一些图片，让同学们初步感受到它的魅力，然后，笔者又让同学们朗读课文，并从中感受到笔者对它的喜爱。这样，笔者在小学语文教学中就可以运用多媒体技术，促进学生的深度理解。
总之，高效率的课堂教学是每位教师的奋斗目标和价值追求，也是推进新课程改革、实施素质教育的动力和保证。因此，小学语文教师必须认识到自己的责任和使命，树立科学的观念和理念，采取创新的策略，推进语文课堂的改革与创新，才能顺利实现小学语文高效课堂教学。
参考文献：
[1]闫立辉.新课程理念下小学语文课堂教学方法的研究[J].新智慧，2018（36）：62.
[2]魏柳芳.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].课程教育研究，2018（52）：67-68.