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【摘 要】
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2011年12月份,效众公司迎来两件喜事:第一件喜事是《3D神奇投资组合》发行满一周年。在这一年里,它让许许多多的学员运用教材,实现了3D的小本投资;第二件喜事是《3D神奇投资
【出 处】
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大众投资指南
【发表日期】
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2012年03期
其他文献
摘 要： 新课标明确提出“四基”目标要求，即：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。在小学数学课堂教学中，突出“四基”教学方略，促使学生全面发展。 关键词： 小学数学课堂教学 基础知识 基本技能 基本思想 基本经验 2011版新课标把原来的“双基”变成“四基”，在课程总目标中明确提出“四基”目标要求，指出：通过义
数学是思维的体操，问题是思维的擦火石。在课堂教学中，为了促使学生开动脑筋，触发思维，积极踊跃地投身数学课堂，精彩而富有艺术的提问往往能起到事半功倍的作用。通过创设疑问情境，点燃学生的好奇之心，激发其思维的主动性，使学生由被动的接受者变成主动的参与者，对提高学生的学习成绩，启迪学生的思维有很大帮助。因而在课堂教学中，特别在数学教学中，如何设计精彩而艺术的课堂提问，对提高数学教学效率就显得尤为重要。下
摘 要： 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。本文针对小学数学课堂教学中教师的评价语言进行了研究。 关键词： 小学数学课堂教学 教师评价 学生个体 数学课堂语言有着自己的特点，小学数学课堂更是比较特殊。所以，教师在课堂教学中要对学生的课堂行为予以适时适度的评价，目的是
让学生形成重要的数学思想与方法，培养学生的综合能力，是初中数学教学的最终目标。我们在教学中应该以初中生的心理、生理特点和认知规律为出发点，结合数学学科的特点，以新课程改革理念为指导思想，精心设计教学环节，灵活运用多种教学手段，将探究式教学法运用到教学中。以此为契机，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生的主动参与，真正实现学生学习方式由“要我学”到“我要学”的转变，全
解决分数问题是小学数学中的一大难点，又是一大亮点，同时也是重点，学生在解决分数问题的时候往往不知从何处入手进行分析。下面谈谈我在解决分数问题教学方法上的探索。 一、自主探索，巧解分数问题 在教学中，教师要注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，重视培养学生自主探索的能力，重视学生获取知识的过程。使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考，追求创新的思想。在《分数的意义》整理与复习课上，离下课还
摘 要： 本文提出农村学生学习数学的有效性的基本策略：一是尝试教学法；二是兴趣教学法；三是分层次教学法；四是学法指导。 关键词： 初中数学学习 有效性 提高策略 据调查，农村初中学生学习数学的两极分化现象非常严重，分析其原因，大致有以下几种：一是随着我国改革开放的不断深入，以及城镇化建设步伐的加快，更多农民工涌入城镇打工，造成留守儿童学习自觉性很差；二是“读书无用论”在农村依然存在，家长对子女
培养学生的思维能力，就是让学生学会观察、比较、分析、综合，对一些现象进行抽象概括，并运用掌握的知识进行推理、判断，逐步使学生能够有理有序地思考问题，形成完整的解题思路。应用题以其内容丰富、题型多样、结构严谨、解题方法灵活多样等特点，成为培养学生思维能力的良好素材和训练学生多种思维能力的有效手段。 一、为活跃学生思维创造条件，充分调动学生思维的积极性。 小学生年龄小，他们的思维发展很大程度上取决
摘 要： 本文提出对通过“测量求和法”“剪拼法”“折拼法”等方法来验证“三角形内角和是180度”的思考，以学生已有的知识体验为依托，为学生进一步获取有价值的数学知识奠定基础，并以此来培养学生分析问题和解决问题的能力，并形成一定的数学思维能力。 关键词： 测量求和法 剪样法 折拼法 数学问题 《数学课程标准》指出：“重视评价学生发现问题、解决问题的能力。对学生发现问题、解决问题的能力可以从以下方