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【摘 要】
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摘 要： 新课标明确提出“四基”目标要求，即：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。在小学数学课堂教学中，突出“四基”教学方略，促使学生全面发展。 关键词： 小学数学课堂教学 基础知识 基本技能 基本思想 基本经验 2011版新课标把原来的“双基”变成“四基”，在课程总目标中明确提出“四基”目标要求，指出：通过义
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2013年6期
其他文献
摘 要： 在当今社会，应试教育的出现和发展对我国整个数学教育的发展起到了一定的阻碍作用。在高中数学教育中，教师的教学方式过于简单，没有将数学学习中的本质和方法授予学生，只是盲目地效仿他校的“题海战术”策略，并没有对学生的数学思维的发展和培养起到应有的作用。然而，在高中数学教学中，关键的教育点是学生解题思路的培养和良好的解题习惯的养成。所以说，教育要使得每位学生都能够领会出题教师的出题意图，高效地解
摘 要： 正余弦不等式即已知角的正余弦范围求角和已知角的范围求正余弦，在三角函数的综合题中常涉及这类计算.人教版教材中是通过画正余弦图像求解，但由于学生存在“恐函”心理，画图像解题效果不理想.本文介绍用“坐标系”法解正余弦不等式，不用画正余弦图像，只要画坐标系就可以解题，解题既快又准确. 关键词： 正余弦图像 “坐标系”法 正余弦不等式 “坐标系”法的依据： sin（0 2kπ）=sin0=
解分式方程的一般思想方法是通过去分母,把分式方程转化为整式方程来求解.但对于一部分较特殊的分式方程,若用一般方法求解,则解题过程比较繁杂,因此,应根据分式方程的结构特
面对新教材，教师在数学教学中该如何正确应对，如何搞好衔接教学，让学生在整个数学学习中能平稳过渡，这是摆在每一位高一数学教师面前的一个重大课题。结合目前高中教学实际，笔者从初高中数学的区别与联系入手，简单谈谈个人的见解。 一、关于初高中数学成绩分化的原因分析 1.环境和心理的变化。 对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新老师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经
现在很多的中学生（特别是高中生），对于数学学习没有多少兴趣，学习数学的信心不足，有的“望而生畏”，有的干脆放弃不愿意学习，有的用了很大的劲却收效甚微，日久天长就失去了兴趣。是什么原因使学生有了畏惧感呢？不感兴趣呢？带着这些问题，我们做了相关调查。 一 调查中发现，数学学习困难学生大都对数学没有兴趣，具体有如下情感特征。 1.对数学学习本身缺乏兴趣。 有46%的数学学习困难学生对数学学习表示
摘 要： 在全面贯彻素质教育的今天，加强对初中生自主学习能力的培养，充分调动他们自主学习的主观能动性，促使学生“主动学习”、“高效学习”显得非常重要。作为初中基础性学科数学教师，我们更应该加强对学生自主学习能力的培养，努力为学生创造主动参与的课堂环境，积极启发学生主动设疑，创新课堂教学模式，只有这样才能有效提高初中生自主学习能力。 关键词： 初中数学教学 自主学习能力 培养方法 随着社会的不断
在社会经济发展中,对于能源的需求不断的加大,为了解决能源需求不断扩展的情况,就要从能源供应的管理阶段,进行相关管理系统实现自动化系统的改造和升级,在经济发展中对于电
摘 要： 数学是一门公式、定义、定理相结合的抽象理论性学科，长期以来，在初中数学课堂教学中，教师普遍感到数学难教，学生也感到数学学习枯燥、乏味、难学，关键是由于学生缺乏学习兴趣。在初中数学教学中，教师可利用导入教学法和情境教学法激发学生的学习兴趣。 关键词： 初中数学课堂教学 导入教学法 情境教学法 新课程改革，强调学生是数学学习的主人，教师则是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。数学教师不