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【摘 要】
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让学生形成重要的数学思想与方法，培养学生的综合能力，是初中数学教学的最终目标。我们在教学中应该以初中生的心理、生理特点和认知规律为出发点，结合数学学科的特点，以新课程改革理念为指导思想，精心设计教学环节，灵活运用多种教学手段，将探究式教学法运用到教学中。以此为契机，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生的主动参与，真正实现学生学习方式由“要我学”到“我要学”的转变，全
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2013年6期
其他文献
面对新教材，教师在数学教学中该如何正确应对，如何搞好衔接教学，让学生在整个数学学习中能平稳过渡，这是摆在每一位高一数学教师面前的一个重大课题。结合目前高中教学实际，笔者从初高中数学的区别与联系入手，简单谈谈个人的见解。 一、关于初高中数学成绩分化的原因分析 1.环境和心理的变化。 对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新老师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经
现在很多的中学生（特别是高中生），对于数学学习没有多少兴趣，学习数学的信心不足，有的“望而生畏”，有的干脆放弃不愿意学习，有的用了很大的劲却收效甚微，日久天长就失去了兴趣。是什么原因使学生有了畏惧感呢？不感兴趣呢？带着这些问题，我们做了相关调查。 一 调查中发现，数学学习困难学生大都对数学没有兴趣，具体有如下情感特征。 1.对数学学习本身缺乏兴趣。 有46%的数学学习困难学生对数学学习表示
摘 要： 在全面贯彻素质教育的今天，加强对初中生自主学习能力的培养，充分调动他们自主学习的主观能动性，促使学生“主动学习”、“高效学习”显得非常重要。作为初中基础性学科数学教师，我们更应该加强对学生自主学习能力的培养，努力为学生创造主动参与的课堂环境，积极启发学生主动设疑，创新课堂教学模式，只有这样才能有效提高初中生自主学习能力。 关键词： 初中数学教学 自主学习能力 培养方法 随着社会的不断
在社会经济发展中,对于能源的需求不断的加大,为了解决能源需求不断扩展的情况,就要从能源供应的管理阶段,进行相关管理系统实现自动化系统的改造和升级,在经济发展中对于电
摘 要： 数学是一门公式、定义、定理相结合的抽象理论性学科，长期以来，在初中数学课堂教学中，教师普遍感到数学难教，学生也感到数学学习枯燥、乏味、难学，关键是由于学生缺乏学习兴趣。在初中数学教学中，教师可利用导入教学法和情境教学法激发学生的学习兴趣。 关键词： 初中数学课堂教学 导入教学法 情境教学法 新课程改革，强调学生是数学学习的主人，教师则是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。数学教师不
近年来，我们发现初中阶段学生数学学习成绩两极分化现象呈现出比小学阶段更加严重的趋势，后进生所占的比例较大，特别是进入初二表现得尤为明显。这种状况直接影响着数学教学质量的大面积提高。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何才能有效预防这种两极分化呢？下面我结合自己近年的教学实践做如下探讨。 一、造成分化的原因 （一）缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。 兴趣是最好
摘 要： 新课标明确提出“四基”目标要求，即：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。在小学数学课堂教学中，突出“四基”教学方略，促使学生全面发展。 关键词： 小学数学课堂教学 基础知识 基本技能 基本思想 基本经验 2011版新课标把原来的“双基”变成“四基”，在课程总目标中明确提出“四基”目标要求，指出：通过义
数学是思维的体操，问题是思维的擦火石。在课堂教学中，为了促使学生开动脑筋，触发思维，积极踊跃地投身数学课堂，精彩而富有艺术的提问往往能起到事半功倍的作用。通过创设疑问情境，点燃学生的好奇之心，激发其思维的主动性，使学生由被动的接受者变成主动的参与者，对提高学生的学习成绩，启迪学生的思维有很大帮助。因而在课堂教学中，特别在数学教学中，如何设计精彩而艺术的课堂提问，对提高数学教学效率就显得尤为重要。下
摘 要： 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。本文针对小学数学课堂教学中教师的评价语言进行了研究。 关键词： 小学数学课堂教学 教师评价 学生个体 数学课堂语言有着自己的特点，小学数学课堂更是比较特殊。所以，教师在课堂教学中要对学生的课堂行为予以适时适度的评价，目的是