论文部分内容阅读
教师在教学中要抓住小学生的年龄特点、心理特点、兴趣爱好特点等营造良好的学习氛围，调动学生参与意识，使学性能轻松而快乐地学习. 因此，在数学课堂教学中教师应把激发学习兴趣放在首位，使学生打心眼儿喜爱学习、热爱数学.
现就如何培养学习小学数学的兴趣，谈谈我的看法：
一、创设轻松的课堂环境，激发学习兴趣
在教学中，我们首先要做的便是转变观念，摆脱传统教育思想的束缚，减轻分数对学生的压力. 要做到这一点就需要我们教师把轻松、愉悦的情绪带到课堂中去，如：面露喜色进入课堂，面对学生的过错不正面指正，对有所进步的学生予以鼓励等等，以教师的情绪感染学生、带动学生. 其次，针对不同发展水平的学生确立分类学习目标，通过注重提问、练习、检测等方式使各类学生都能享受到成功的喜悦，感受到数学的乐趣. 再有，竭力调动学习兴趣，让学生在课堂就掌握所学的知识，以便于少布置家庭作业，减轻学习压力. 在布置家庭作业时，要精心设计：同种类型的练习尽量不要重复；不同水平的学生作业也要有所不同，切不可千篇一律，要有针对性. 第四，数学教学中的教学方法、教学模式要富于变幻，不能过于单一，尽可能地创造出一种轻松、松快、和谐的学习氛围，让学生能轻松地掌握学习知识和技能本领。
二、创设生活化的教学环境，激发学生学习数学的兴趣
良好的开端是成功的一半，我们倘若期望自己的课堂教学顺利有效，就必须用心设计良好的开端。教师首先应将微笑带进课堂，以教师的良好情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫. 其次，在数学课堂教学中应设计一些新颖有趣的导语.因为如果开场白讲得精彩，就能先声夺人，创设出学生渴望追求新知的心理，激起他们学习的兴趣. 因此，我们要精心設计导语，而且导语要做到“求异、求趣、求新、求妙”为宜.再次，在数学课堂教学中还应设计一些与学生生活联系紧密的活动.如在教学“分数的意义”一课时，教师便可在课前安排每个小组都准备一些诸如糖果、花生、橘子一类的实物. 在教学中创设日常的生活场景，让他们亲手去分一分、摆一摆，去探索、发掘其中的奥秘. 这样既能调动学生的学习兴趣，又能培养学生的动手动脑的习惯和探究精神.
三、创设浓郁的趣味情境，让学生体会学习之乐
“最成功的教学，是在游戏活动中很自然地得到教育，获得知识，受到启迪”，正所谓寓教于乐. 寓教学于游戏之中，符合儿童的年龄特点、身心特征；寓教学于游戏之中，能培养学生团结协作的意识；寓教学于游戏之中，能活跃学习气氛，减少注意力的分散；寓教学于游戏之中，能增强学生的归宿感，有利于班风的建设；寓教学于游戏之中，最为重要的是能让教育在无形之中展开，从而取得显著的教学成效. 许多的教育专家、学者都倡导让孩子快乐地成长. 怎样才能让孩子们快乐地成长呢？这就要求我们教师在教学时做到使学生在学习中感到愉悦、在活动中感到欢畅，也就是将游戏与学习完美结合. 我们在进行教学设计时，就需勇于探索与创新，尽量多地设计出适当的、受学生欢迎的、学生兴趣浓厚的游戏于学习活动之中，让我们的课堂成为游戏的课堂；让我们的教学充满欢声笑语、富于乐趣；让我们的孩子们都能盼着上课铃音的响起. 如能这般，不论是数学教学还是其他任何学科的教学，都会变得轻松愉快了.
四、进行实践操作活动，激发数学学习兴趣
在数学教学过程中，为了激发学习兴趣，提高教学效果，我们可采用一些直观的辅助教具，更要尽可能多地指导学生使用学具，让学生通过操作、讨论或是思索、探究、应用等形式充分感知. 如：我们在开展“梯形的面积”一课教学时，便可以为每个小组都分发一些梯形作为学具，为探索学习作准备. 教学开始后，先复习三角形的面积计算推导方式，即将三角形通过裁剪、平移、拼接的方式拼成平行四边形，根据已掌握的平行四边形计算公式求出三角形的面积. 然后利用学生的“好奇心”，发动学生动手实践提高学习兴趣提出活动要求：“让我们行动起来，根据探索三角形的面积的方法，通过动手去剪一剪、摆一摆、拼一拼、推一推以寻找到梯形的面积计算公式吧！”紧接着，在学生们的情绪得以调动后，马上开始小组活动，并适当地予以指导. 最终寻求到解决的办法，享受到成功的喜悦，增强学习的兴趣. 在教学中，我们还可以利用学生“好胜心”强的特点，创设情境激发学习主动性. 如：在进行口算时，可以“比一比，谁最棒”；在回答问题时，可以实行抢答，看谁最先正确回答出来；在进行简便运算时，可以赛一赛谁的方法最简便；在解决一题多解中，看一看谁的方法最多，谁的方法最值得学习等. 并对表现突出的同学给予表扬和鼓励，使学生能在学习中体验到进取之乐和成就感.
五、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣
采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，吸引学生学习的注意力，激发学习的兴趣；采用多媒体教学，能增强知识的直观性，增大课堂容量；采用多媒体教学，可以使抽象的问题形象化，便于学生对知识的理解；采用多媒体教学，能使不同类别的学生都获得更多学习的空间. 如：在教学“小数乘法”时，我便利用多媒体技术，展示出一幅集市上人们买卖物品的画面. 这样的设计既贴近我们的生活，有利解决实际问题，又能让孩子们专注地去观察、分析、思考，促进教学的顺利实施.
“兴趣是学习最好的老师”，我们只有想尽办法调动一切可调动的因素，激发和培养学生的钻研兴趣，发挥学生学习的主观能动性，使学生真正成为学习的主人，那么我们的教学才会取得成功. 作为小学数学老师的我们，在教学工作中，更应该高度重视学生学习兴趣的激发和培养.
现就如何培养学习小学数学的兴趣，谈谈我的看法：
一、创设轻松的课堂环境，激发学习兴趣
在教学中，我们首先要做的便是转变观念，摆脱传统教育思想的束缚，减轻分数对学生的压力. 要做到这一点就需要我们教师把轻松、愉悦的情绪带到课堂中去，如：面露喜色进入课堂，面对学生的过错不正面指正，对有所进步的学生予以鼓励等等，以教师的情绪感染学生、带动学生. 其次，针对不同发展水平的学生确立分类学习目标，通过注重提问、练习、检测等方式使各类学生都能享受到成功的喜悦，感受到数学的乐趣. 再有，竭力调动学习兴趣，让学生在课堂就掌握所学的知识，以便于少布置家庭作业，减轻学习压力. 在布置家庭作业时，要精心设计：同种类型的练习尽量不要重复；不同水平的学生作业也要有所不同，切不可千篇一律，要有针对性. 第四，数学教学中的教学方法、教学模式要富于变幻，不能过于单一，尽可能地创造出一种轻松、松快、和谐的学习氛围，让学生能轻松地掌握学习知识和技能本领。
二、创设生活化的教学环境，激发学生学习数学的兴趣
良好的开端是成功的一半，我们倘若期望自己的课堂教学顺利有效，就必须用心设计良好的开端。教师首先应将微笑带进课堂，以教师的良好情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫. 其次，在数学课堂教学中应设计一些新颖有趣的导语.因为如果开场白讲得精彩，就能先声夺人，创设出学生渴望追求新知的心理，激起他们学习的兴趣. 因此，我们要精心設计导语，而且导语要做到“求异、求趣、求新、求妙”为宜.再次，在数学课堂教学中还应设计一些与学生生活联系紧密的活动.如在教学“分数的意义”一课时，教师便可在课前安排每个小组都准备一些诸如糖果、花生、橘子一类的实物. 在教学中创设日常的生活场景，让他们亲手去分一分、摆一摆，去探索、发掘其中的奥秘. 这样既能调动学生的学习兴趣，又能培养学生的动手动脑的习惯和探究精神.
三、创设浓郁的趣味情境，让学生体会学习之乐
“最成功的教学，是在游戏活动中很自然地得到教育，获得知识，受到启迪”，正所谓寓教于乐. 寓教学于游戏之中，符合儿童的年龄特点、身心特征；寓教学于游戏之中，能培养学生团结协作的意识；寓教学于游戏之中，能活跃学习气氛，减少注意力的分散；寓教学于游戏之中，能增强学生的归宿感，有利于班风的建设；寓教学于游戏之中，最为重要的是能让教育在无形之中展开，从而取得显著的教学成效. 许多的教育专家、学者都倡导让孩子快乐地成长. 怎样才能让孩子们快乐地成长呢？这就要求我们教师在教学时做到使学生在学习中感到愉悦、在活动中感到欢畅，也就是将游戏与学习完美结合. 我们在进行教学设计时，就需勇于探索与创新，尽量多地设计出适当的、受学生欢迎的、学生兴趣浓厚的游戏于学习活动之中，让我们的课堂成为游戏的课堂；让我们的教学充满欢声笑语、富于乐趣；让我们的孩子们都能盼着上课铃音的响起. 如能这般，不论是数学教学还是其他任何学科的教学，都会变得轻松愉快了.
四、进行实践操作活动，激发数学学习兴趣
在数学教学过程中，为了激发学习兴趣，提高教学效果，我们可采用一些直观的辅助教具，更要尽可能多地指导学生使用学具，让学生通过操作、讨论或是思索、探究、应用等形式充分感知. 如：我们在开展“梯形的面积”一课教学时，便可以为每个小组都分发一些梯形作为学具，为探索学习作准备. 教学开始后，先复习三角形的面积计算推导方式，即将三角形通过裁剪、平移、拼接的方式拼成平行四边形，根据已掌握的平行四边形计算公式求出三角形的面积. 然后利用学生的“好奇心”，发动学生动手实践提高学习兴趣提出活动要求：“让我们行动起来，根据探索三角形的面积的方法，通过动手去剪一剪、摆一摆、拼一拼、推一推以寻找到梯形的面积计算公式吧！”紧接着，在学生们的情绪得以调动后，马上开始小组活动，并适当地予以指导. 最终寻求到解决的办法，享受到成功的喜悦，增强学习的兴趣. 在教学中，我们还可以利用学生“好胜心”强的特点，创设情境激发学习主动性. 如：在进行口算时，可以“比一比，谁最棒”；在回答问题时，可以实行抢答，看谁最先正确回答出来；在进行简便运算时，可以赛一赛谁的方法最简便；在解决一题多解中，看一看谁的方法最多，谁的方法最值得学习等. 并对表现突出的同学给予表扬和鼓励，使学生能在学习中体验到进取之乐和成就感.
五、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣
采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，吸引学生学习的注意力，激发学习的兴趣；采用多媒体教学，能增强知识的直观性，增大课堂容量；采用多媒体教学，可以使抽象的问题形象化，便于学生对知识的理解；采用多媒体教学，能使不同类别的学生都获得更多学习的空间. 如：在教学“小数乘法”时，我便利用多媒体技术，展示出一幅集市上人们买卖物品的画面. 这样的设计既贴近我们的生活，有利解决实际问题，又能让孩子们专注地去观察、分析、思考，促进教学的顺利实施.
“兴趣是学习最好的老师”，我们只有想尽办法调动一切可调动的因素，激发和培养学生的钻研兴趣，发挥学生学习的主观能动性，使学生真正成为学习的主人，那么我们的教学才会取得成功. 作为小学数学老师的我们，在教学工作中，更应该高度重视学生学习兴趣的激发和培养.