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摘要：随着中国国力的发展，中国与其他国家的交往日益密切，英语作为国际交往中使用的公用语言，作为母语去使用英语的人数仅亚于汉语和西班牙语排名第三，其重要程度不言而喻。如今，为使学生顺应中国国际化的趋势，英语已经成为必学科目之一，由此也可以看出国家对于英语教学的重视程度。在学习英语时，会学习听、说、读、写四种能力，而其中在小学阶段，培养小学学生的英语读写能力，可以充分利用英语课本上的Let’s wrap it up，使其在进行英语阅读与写作时不再感觉无从下手。本文则讲的是在小学阶段，如何利用每单元最后一部分——Let’s wrap it up 培养小学学生的读写能力。
关键词：小学阶段；英语；读写能力
一、牢记基础知识
小学阶段是英语学习的初级阶段，在已经学习了几年的英语知识之后，小学五六年级的学生已经大概了解了英语框架，积累下了一些英语知识。但不可否认的是，一些五六年级的学生基础并未稳固打牢，部分基础知识在大脑中的印象模糊不清，不能准确的描述其正确的使用方法，常用的语句搭配不能活学活用，致使学生在学习英语读写时困难重重，在进行阅读训练时因基础知识印象模糊，不能正确理解文章的真正立意；五六年级的小学学生在进行英语写作训练时，学生往往会出现眼高手低的情况，学生在看到英语作文题目时，会感觉题目非常简单，然而在写作时却无从下手，这便是因为学生大脑中的基础知识印象不够深刻，所以不能灵活作用。例如，小学英语五年级上册Unit5的Let’s wrap it up主要考察的是学生对于单词的释义及日常生活知识，我们需要分别知道in front of，above，behind，beside的中文意思，并且分清它们，不将它们的方位搞混，并且需要了解日常生活中的常识，“有一只小猫在桌子前面，有一个闹钟在桌子的上方，有两盆植物在桌子旁边……”具备这些知识我们才能将这个题完整的做出来。类似的还有英语课本五年级下册的Unit 1的Let’s wrap it up，解答这个题目，我们需要了解“homework，ping-pong，morning exercises”等词语的意思，还要了解“go，play，have，do”这些动词与上述名词的搭配才能完整的将这个题目答出。通过Let’s wrap it up的练习，强化学生的基础知识，在进行读写练习时，基础知识便不能成为学生的做题的障碍，学生进行读写创作时才能更加流畅。
二、灵活掌握课本知识
学生对于课本知识的不熟悉，有时候不是因为学生的懒惰与不爱学习，而是因为课本知识的死板难记，这致使学生对于课本知识总是不能牢记，有可能今天记下了，明天看着它依旧陌生。针对这种情况，我们要想办法将现有知识与原来的知识相结合，减小记忆难度，学生记忆某些知识便轻而易举了。类似英语课本五年级上册的Unit 2中的Let’s wrap it up，此题帮助学生记住星期和房间，将星期中的day与房间中的room拆分出来方便记忆，学生只需记住每个单词中略有不同的地方。还有一些知识学生有时会记混，类似于单数变复数，词尾是加s或是es的问题，我们可以参考Unit3的Let’s wrap it up，題目中用香蕉和三明治做例子区分名词如何变复数，我们可以通过此题了解名词单数变复数规则。学生有时候会将各种方位名词搞混，这对阅读理解回答方位问题及描述地点作文非常不利，所以我们需要分清方位名词，在英语课本的六年级上册的Unit 1的Let’s wrap it up则为我们提出一个解决方案，将这些方位名词进行造句，造句后学生想起某个方位名词是会想起与之对应的句子，便不会弄混方位名词了。
三、将知识与生活常识加强联系
英语本身就是一种与生活息息相关的科目，阅读与写作更是如此，一篇好的文章是从对生活的认真观察与分析提炼出来的，只是单单的把知识教给小学阶段的学生是效率最低的一种办法，这个年龄阶段的孩子向往探索世界的新奇事物，我们的任务就应该是满足激发学生的探索心理。英语学科同语文一样，是一种语言，教师应该根据这一特性运用正确的教学手段，鼓励学生在生活中多使用英语进行交谈，简单来说，每个人几乎都会讲“hello”、“sorry”，并不是因为这个单词简单，而是由于人们经常能够听到或者说到，就像汉语作为世界上最难的语言但是人们还是能够熟练的表达，就是由于人们处在这个环境中，总能接触到。由此对于英语教学中可以借鉴。我们可以增加学生们的英语口语练习，进而促进学生的读写能力。在课本的六年级Unit6的Let’s wrap it up，此题要求学生与他的伙伴进行交流，这是一个练习口语的好时机，我们可以要求学生针对这个题目进行一系列的口语练习，不仅帮助学生了解各种情感词语，同时促进学生的口语能力，进一步帮助学生读写能力的进步。Unit3的Let’s wrap it up我们也可以让同学们将这一系列的词语串联成句并进行交流，经常做这种练习，学生提高了英语语感，无形中增强了阅读和写作的能力。
四，总结
英语逐渐渗入我们的生活，学好英语慢慢成为一项证明能力的方法，其中英语创作中的读写能力是不可缺少的，小学五六年级的学生正处于提高完善各项能力的关键期，帮助此时期的学生提高读写能力，需要充分利用课本知识，将课本知识与生活实际结合，帮助学生将知识基础打牢，教会学生灵活运用所学知识。我们需要通过各种方法，帮助学生提升自己的读写能力。
参考文献：
[1]邓斯怡.听说法在小学英语教学的运用[J].中国科技投资，2015（Z4）.
[2]邵春燕.浅议小学英语教学中学生听力能力的培养[J].宿州教育学院学报，2016（3）.
[3]邝惠春.小学英语教学的读写结合策略探讨[J].英语教师，2015
（作者单位：四川省仁寿县农旺镇中心小学 620575）
关键词：小学阶段；英语；读写能力
一、牢记基础知识
小学阶段是英语学习的初级阶段，在已经学习了几年的英语知识之后，小学五六年级的学生已经大概了解了英语框架，积累下了一些英语知识。但不可否认的是，一些五六年级的学生基础并未稳固打牢，部分基础知识在大脑中的印象模糊不清，不能准确的描述其正确的使用方法，常用的语句搭配不能活学活用，致使学生在学习英语读写时困难重重，在进行阅读训练时因基础知识印象模糊，不能正确理解文章的真正立意；五六年级的小学学生在进行英语写作训练时，学生往往会出现眼高手低的情况，学生在看到英语作文题目时，会感觉题目非常简单，然而在写作时却无从下手，这便是因为学生大脑中的基础知识印象不够深刻，所以不能灵活作用。例如，小学英语五年级上册Unit5的Let’s wrap it up主要考察的是学生对于单词的释义及日常生活知识，我们需要分别知道in front of，above，behind，beside的中文意思，并且分清它们，不将它们的方位搞混，并且需要了解日常生活中的常识，“有一只小猫在桌子前面，有一个闹钟在桌子的上方，有两盆植物在桌子旁边……”具备这些知识我们才能将这个题完整的做出来。类似的还有英语课本五年级下册的Unit 1的Let’s wrap it up，解答这个题目，我们需要了解“homework，ping-pong，morning exercises”等词语的意思，还要了解“go，play，have，do”这些动词与上述名词的搭配才能完整的将这个题目答出。通过Let’s wrap it up的练习，强化学生的基础知识，在进行读写练习时，基础知识便不能成为学生的做题的障碍，学生进行读写创作时才能更加流畅。
二、灵活掌握课本知识
学生对于课本知识的不熟悉，有时候不是因为学生的懒惰与不爱学习，而是因为课本知识的死板难记，这致使学生对于课本知识总是不能牢记，有可能今天记下了，明天看着它依旧陌生。针对这种情况，我们要想办法将现有知识与原来的知识相结合，减小记忆难度，学生记忆某些知识便轻而易举了。类似英语课本五年级上册的Unit 2中的Let’s wrap it up，此题帮助学生记住星期和房间，将星期中的day与房间中的room拆分出来方便记忆，学生只需记住每个单词中略有不同的地方。还有一些知识学生有时会记混，类似于单数变复数，词尾是加s或是es的问题，我们可以参考Unit3的Let’s wrap it up，題目中用香蕉和三明治做例子区分名词如何变复数，我们可以通过此题了解名词单数变复数规则。学生有时候会将各种方位名词搞混，这对阅读理解回答方位问题及描述地点作文非常不利，所以我们需要分清方位名词，在英语课本的六年级上册的Unit 1的Let’s wrap it up则为我们提出一个解决方案，将这些方位名词进行造句，造句后学生想起某个方位名词是会想起与之对应的句子，便不会弄混方位名词了。
三、将知识与生活常识加强联系
英语本身就是一种与生活息息相关的科目，阅读与写作更是如此，一篇好的文章是从对生活的认真观察与分析提炼出来的，只是单单的把知识教给小学阶段的学生是效率最低的一种办法，这个年龄阶段的孩子向往探索世界的新奇事物，我们的任务就应该是满足激发学生的探索心理。英语学科同语文一样，是一种语言，教师应该根据这一特性运用正确的教学手段，鼓励学生在生活中多使用英语进行交谈，简单来说，每个人几乎都会讲“hello”、“sorry”，并不是因为这个单词简单，而是由于人们经常能够听到或者说到，就像汉语作为世界上最难的语言但是人们还是能够熟练的表达，就是由于人们处在这个环境中，总能接触到。由此对于英语教学中可以借鉴。我们可以增加学生们的英语口语练习，进而促进学生的读写能力。在课本的六年级Unit6的Let’s wrap it up，此题要求学生与他的伙伴进行交流，这是一个练习口语的好时机，我们可以要求学生针对这个题目进行一系列的口语练习，不仅帮助学生了解各种情感词语，同时促进学生的口语能力，进一步帮助学生读写能力的进步。Unit3的Let’s wrap it up我们也可以让同学们将这一系列的词语串联成句并进行交流，经常做这种练习，学生提高了英语语感，无形中增强了阅读和写作的能力。
四，总结
英语逐渐渗入我们的生活，学好英语慢慢成为一项证明能力的方法，其中英语创作中的读写能力是不可缺少的，小学五六年级的学生正处于提高完善各项能力的关键期，帮助此时期的学生提高读写能力，需要充分利用课本知识，将课本知识与生活实际结合，帮助学生将知识基础打牢，教会学生灵活运用所学知识。我们需要通过各种方法，帮助学生提升自己的读写能力。
参考文献：
[1]邓斯怡.听说法在小学英语教学的运用[J].中国科技投资，2015（Z4）.
[2]邵春燕.浅议小学英语教学中学生听力能力的培养[J].宿州教育学院学报，2016（3）.
[3]邝惠春.小学英语教学的读写结合策略探讨[J].英语教师，2015
（作者单位：四川省仁寿县农旺镇中心小学 620575）