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摘要：本文主要从师生关系入手，通过分析教师自身教学水平的提高以及针对学生需要提升的能力等方面，并结合多媒体的有效使用，来使得高中数学教学水平有较大的提升。
关键词：高中数学 教学 方法探究
数学既是基础教育的一门重要学科，也是衡量一个人学习能力的重要学科，近年来，随着人们对高考的重视以及社会对高考成绩的认可，越来越多的学生以及教师对高中数学给予高度重视。因此，为了将高中数学的学习质量全面提高，不仅需要高中数学教师进行教学中的创新，更需要培养学生的良好的学习习惯。本文着重从以上两方面对高中数学的教学进行探究。
1、建立良好的师生关系
俗话说：“亲其师，信其道”。在对高中数学教学的过程中，教师与学生的关系不仅仅是教学与被教学的关系，而应该是一种更为密切的关系。学生在学习的过程中，教师应该予以不断地鼓励，真诚的关怀，当教师对学生寄予了积极的期待时，学生从内心里就会感受到这种期盼，从而能更好地激发学生的学习兴趣。所以教师和学生之间应该是一种相互信赖、相互关怀的关系。因此，建立良好的师生关系，不仅可以使教师的教学过程变得更为轻松，更能培养学生的自信心，更有利于提高学生学习高中数学的动力。教师要做到真正的关心学生、鼓励学生，就要在教学过程中倾注更多的热情，在课下给予学生正确的指导，以真诚的态度感化学生，让学生从内心感受到老师的关怀。另外，在课堂上，教师应该充分的挖掘学生的学习潜力，让学生积极主动地回答课堂提出的问题，并给予公正的评价。使学生从内心真正消除畏惧数学课的情绪，学习态度更加积极。总之，良好的师生关系在高中数学教学过程中是尤为重要的。
2、教师在教学过程中的创新
2.1教师备课时的创新
当教师在进行备课时，不仅仅是对教学教材内容的合理安排，更应该充分考虑学生的心理特点，通过研究学生更易接受的方式，制定出既符合教学要求又能很好地被学生接受的教案，实现形式上的创新。另外，教案的内容也不能只是简单的遵循教材，而是需要因地制宜地引入其他的教学资源，丰富教案内容，实现内容上的创新。最后，对于教材上的内容，教师应该有选择性的进行授课，针对教材上的优点，应充分利用，对于教材上的不足，应进一步进行完善。
2.2高中数学教学过程中的情境创设
在数学教学过程中，教师可以适当的创设情境来让学生更愉快地接受教学内容。数学知识有很强的抽象性和严谨性，因此，教师可根据教学内容设置不同的情境，以使学生在情感上获得共鸣，更有利于教学的展开。在教学时，教师除了展示结论，还应该展示数学科学的发展发现过程，这也是一种情境创设。另外，在教学中创设生活情境，不仅能加深对数学概念的理解，更能使学生产生一种亲近感，觉得生活与数学是紧密相关的。同时，创设问题环境，还有利于培养学生的探索精神，从而对问题有更深层面的研究。
2.3高中数学课堂教学中的创新探索
首先，教师应当培养学生的灵活地思维能力，逻辑思维性和推理判断性是数学学科的基本特点，在教师的教学过程中，对于同一个问题，教师应该引导学生从多方面进行思考，提出多种解决方案。其次，教师可以将死板的教材内容利用图像、动画等使其变得生动形象，学生在轻松愉快的环境下，既可接受知识，也产生较为深刻的记忆。最后，对于不同学生的不同的数学基础，应该有不同的教学要求，使每个学生达到自己的学习目标即可。
教师通过在备课以及在课堂过程中的创新，有力地保证了高中数学教学的质量。但是提高教学质量，不仅仅需要教师做出多方面的改进，更需要学生的良好配合。
3、多方面培养学生的能力
3.1培养学生良好的学习兴趣
数学是一门较为繁琐、复杂的学科，与此同时，学生在学习数学上也会耗费较多的精力，因此，很多学生认为学习数学是一个枯燥的过程，由此而产生的对数学的畏惧心理是很难消除的。所有这些原因与数学本身的抽象性和严谨性是分不开的。因此，如何消除学生对数学的畏惧，并进一步对数学产生浓厚的兴趣，将学生由被动的学习变为主动的探索，是教师们研究的重点内容之一。解决这个问题，教师们需要在对解决问题的方法上有所创新，将数学问题与实际生活中的问题相结合，并将其归纳为重点内容，让学生意识到数学知识是有用的、有趣的、值得努力掌握的，因此，就会更加重视数学的学习，提高学习的主动性。
3.2培養学生的参与意识
传统的教学方法往往是以教师讲课为主，学生回答问题为辅。但是，在教学过程中，教师与学生应该互动。教师应该有意地消除学生过分依赖教师的心理，让他们积极主动地参与到教学活动中来，将传统的灌输式教学变为自我主动、自我创新的学习方法。因此，教师通过适当的形式引导学生参与到数学活动的全过程，可充分地发挥学生的主观能动性和独立思考性，充分挖掘学生的潜力，培养他们的数学素养，从而全面提高数学教学质量。
通过培养学生的上述能力，不仅使得学生能更好地学习数学知识，而且对学生学习其他学科的知识也有极大的帮助。
总之，高中数学的教学质量的提高是一个不断探索的过程，随着高中数学的地位越来越重要，人们也给予越来越多的重视。
关键词：高中数学 教学 方法探究
数学既是基础教育的一门重要学科，也是衡量一个人学习能力的重要学科，近年来，随着人们对高考的重视以及社会对高考成绩的认可，越来越多的学生以及教师对高中数学给予高度重视。因此，为了将高中数学的学习质量全面提高，不仅需要高中数学教师进行教学中的创新，更需要培养学生的良好的学习习惯。本文着重从以上两方面对高中数学的教学进行探究。
1、建立良好的师生关系
俗话说：“亲其师，信其道”。在对高中数学教学的过程中，教师与学生的关系不仅仅是教学与被教学的关系，而应该是一种更为密切的关系。学生在学习的过程中，教师应该予以不断地鼓励，真诚的关怀，当教师对学生寄予了积极的期待时，学生从内心里就会感受到这种期盼，从而能更好地激发学生的学习兴趣。所以教师和学生之间应该是一种相互信赖、相互关怀的关系。因此，建立良好的师生关系，不仅可以使教师的教学过程变得更为轻松，更能培养学生的自信心，更有利于提高学生学习高中数学的动力。教师要做到真正的关心学生、鼓励学生，就要在教学过程中倾注更多的热情，在课下给予学生正确的指导，以真诚的态度感化学生，让学生从内心感受到老师的关怀。另外，在课堂上，教师应该充分的挖掘学生的学习潜力，让学生积极主动地回答课堂提出的问题，并给予公正的评价。使学生从内心真正消除畏惧数学课的情绪，学习态度更加积极。总之，良好的师生关系在高中数学教学过程中是尤为重要的。
2、教师在教学过程中的创新
2.1教师备课时的创新
当教师在进行备课时，不仅仅是对教学教材内容的合理安排，更应该充分考虑学生的心理特点，通过研究学生更易接受的方式，制定出既符合教学要求又能很好地被学生接受的教案，实现形式上的创新。另外，教案的内容也不能只是简单的遵循教材，而是需要因地制宜地引入其他的教学资源，丰富教案内容，实现内容上的创新。最后，对于教材上的内容，教师应该有选择性的进行授课，针对教材上的优点，应充分利用，对于教材上的不足，应进一步进行完善。
2.2高中数学教学过程中的情境创设
在数学教学过程中，教师可以适当的创设情境来让学生更愉快地接受教学内容。数学知识有很强的抽象性和严谨性，因此，教师可根据教学内容设置不同的情境，以使学生在情感上获得共鸣，更有利于教学的展开。在教学时，教师除了展示结论，还应该展示数学科学的发展发现过程，这也是一种情境创设。另外，在教学中创设生活情境，不仅能加深对数学概念的理解，更能使学生产生一种亲近感，觉得生活与数学是紧密相关的。同时，创设问题环境，还有利于培养学生的探索精神，从而对问题有更深层面的研究。
2.3高中数学课堂教学中的创新探索
首先，教师应当培养学生的灵活地思维能力，逻辑思维性和推理判断性是数学学科的基本特点，在教师的教学过程中，对于同一个问题，教师应该引导学生从多方面进行思考，提出多种解决方案。其次，教师可以将死板的教材内容利用图像、动画等使其变得生动形象，学生在轻松愉快的环境下，既可接受知识，也产生较为深刻的记忆。最后，对于不同学生的不同的数学基础，应该有不同的教学要求，使每个学生达到自己的学习目标即可。
教师通过在备课以及在课堂过程中的创新，有力地保证了高中数学教学的质量。但是提高教学质量，不仅仅需要教师做出多方面的改进，更需要学生的良好配合。
3、多方面培养学生的能力
3.1培养学生良好的学习兴趣
数学是一门较为繁琐、复杂的学科，与此同时，学生在学习数学上也会耗费较多的精力，因此，很多学生认为学习数学是一个枯燥的过程，由此而产生的对数学的畏惧心理是很难消除的。所有这些原因与数学本身的抽象性和严谨性是分不开的。因此，如何消除学生对数学的畏惧，并进一步对数学产生浓厚的兴趣，将学生由被动的学习变为主动的探索，是教师们研究的重点内容之一。解决这个问题，教师们需要在对解决问题的方法上有所创新，将数学问题与实际生活中的问题相结合，并将其归纳为重点内容，让学生意识到数学知识是有用的、有趣的、值得努力掌握的，因此，就会更加重视数学的学习，提高学习的主动性。
3.2培養学生的参与意识
传统的教学方法往往是以教师讲课为主，学生回答问题为辅。但是，在教学过程中，教师与学生应该互动。教师应该有意地消除学生过分依赖教师的心理，让他们积极主动地参与到教学活动中来，将传统的灌输式教学变为自我主动、自我创新的学习方法。因此，教师通过适当的形式引导学生参与到数学活动的全过程，可充分地发挥学生的主观能动性和独立思考性，充分挖掘学生的潜力，培养他们的数学素养，从而全面提高数学教学质量。
通过培养学生的上述能力，不仅使得学生能更好地学习数学知识，而且对学生学习其他学科的知识也有极大的帮助。
总之，高中数学的教学质量的提高是一个不断探索的过程，随着高中数学的地位越来越重要，人们也给予越来越多的重视。