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【摘要】随着国际间的不断深入交流，英语已经成为世界沟通的主要语言之一。阅读理解在英语试卷中也占据着一定的比重，这进一步说明阅读理解的重要性。因此，初中英语教师要注重培养学生的阅读理解能力。本文就初中生的阅读理解能力培养展开讨论和研究，并对具体的教学策略进行阐述。
【关键词】初中英语;阅读理解;教学;探析
【作者简介】张梦宇，陕西省安康市汉滨区滨江学校。
在初中英语教学中，阅读理解是较为重要的一个环节，它能够帮助学生更好的理解文章和题目，进而提高英语成绩。若要实现学生英语阅读理解能力的提升，首先要从教师方面入手，提高教学质量，为学生创设新型的阅读课堂，提高学生的阅读体验，激发学生的阅读兴趣，其次要为学生灌输阅读的重要性，提高学生对阅读的重视度，进而提高阅读课堂的效率，最终实现阅读理解能力的提升。本文主要从培养良好的阅读兴趣、引导学生阅读思维以及增加词汇量等方面展开叙述，全方位的提升学生的阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯
在具体的阅读教学中，教师可以采取精读和略读两种方式，在阅读训练中要注意阅读的速度，在保证速度的基础上把握阅读的精准度，再经过高强度的练习，逐渐养成高质量的阅读能力。而略读就是只需要对文章中的大致内容进行挖掘和理解，抓住文章概要和核心思想，主要针对的是刚接触英语的学生或者英语基础比较薄弱的学生。在教学过程中，教师需要做好引导，鼓励学生翻阅字典，增加阅读量，不断积累词汇量，从而提高阅读理解能力。
例如，学生在阅读这样一句话“The more you know，the more you will find you don’t know.”（你知道的越多，你就会发现你不知道的越多）。教师可以引导学生试着找出其中的句式“the more…the more…”，这一重点句式能够帮助学生很快的理解句子的大概意思，然后再一层层的抽丝剥茧，翻译每一个单词的意思，句子的大概意思也就出来了，这种方法对于英语基础比较薄弱的学生同样适用。而精读就是将句子代入到文章中去理解，学生在阅读文章时需要挑选经典的内容，通过反复的钻研和理解，把握文章的中心思想，细心领会阅读的内容，同时还要注意将文中的陌生词汇找出，积累自己的词汇量，这对今后的阅读同样有帮助。
二、阅读教学中引导思维
初中英语教师为了更好的提高学生的阅读思维，要积极鼓励学生进行思考，帮助学生开拓思维，提高其阅读理解能力。在培养学生这一能力的时候，需要教师采取一些巧妙的方法，抓住教学的重点，从学生的实际情况出发，采取引导的方式，提高学生的思维能力，拓展学生的思维空间。笔者认为，首先可以从教学方式入手，通过多媒体为学生打开思维的天窗，利用多媒体的主观性和趣味性，提高学生的阅理解能力。
例如，在学习《Unit 2 How do you get to school》一课时，本节课主要是以“怎样去学校”这个问题引出一系列的交通工具，并且让学生学会运用句式流利正确的回答出“使用怎样的交通工具去上学”，教学重点便在于让学生熟练掌握各种交通工具的单词以及相应的句式。因此，教师在课堂伊始可以通过多媒体展开教学，首先展示一些交通工具，让学生说一说自己是用什么样的交通工具上学的，学生的积极性被激发出来，随后进入到阅读中，找到文中的交通工具，然后再寻找文中的生僻词汇以及句式，分别将这些句式进行剖析，并结合生活实际，让学生大量的练习，并且试着找出文章的中心思想以及重点难点内容，试着翻译全文，提高学生的阅读思维。
三、增加学生词汇量掌握
词汇量的多少决定了学生的阅读理解能力，也是学生提高英语综合能力的前提。初中英语教师要培养学生的阅读理解能力，首先要帮助学生提高词汇量，让学生真正的理解词汇的含义，其次要将词汇放在不同的句式中，让学生真正学会使用。在实际的教学中，教师要根据学生的实际情况，因材施教的进行引导，以此来提高学生的词汇量。
例如，在学习《Unit 9 My favorite subject is science》一課时，教师让学生阅读全文，并找出文中的生词，随后翻阅字典将全文试着翻译出来，在此基础上，让学生思考这篇文章的主要内容是什么，然后根据这一内容进行拓展学习，我们已经知道这篇文章讲的是“学科”，那么拓展词汇量可以从学科入手，将各学科的单词查出并摘抄至书中，背诵理解，以此来提升自己的词汇量。
总而言之，随着新课标改革不断发展，对初中英语教学也提出了更高的要求，教师不仅要注重对学生学科素养的培养，更要注重综合素质的培养。英语作为一项国际性语言，其重要性自然不言而喻，初中生正处于语言学习的黄金时期，教师要抓住这一重要阶段，更好的引导学生，帮助他们更加牢固的掌握英语，引导学生不断的增加词汇量，积累阅读，从而逐步提升自身的英语水平。更重要的是，教师要积极鼓励学生自主思考并解决问题，提高其英语学习能力，为其今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈路瑶.初中英语阅读理解教学探究[J].学周刊，2018（29）：124-125.
[2]明娟.“三结合”助力初中英语阅读理解[J].名师在线，2018（05）： 11-12.
【关键词】初中英语;阅读理解;教学;探析
【作者简介】张梦宇，陕西省安康市汉滨区滨江学校。
在初中英语教学中，阅读理解是较为重要的一个环节，它能够帮助学生更好的理解文章和题目，进而提高英语成绩。若要实现学生英语阅读理解能力的提升，首先要从教师方面入手，提高教学质量，为学生创设新型的阅读课堂，提高学生的阅读体验，激发学生的阅读兴趣，其次要为学生灌输阅读的重要性，提高学生对阅读的重视度，进而提高阅读课堂的效率，最终实现阅读理解能力的提升。本文主要从培养良好的阅读兴趣、引导学生阅读思维以及增加词汇量等方面展开叙述，全方位的提升学生的阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯
在具体的阅读教学中，教师可以采取精读和略读两种方式，在阅读训练中要注意阅读的速度，在保证速度的基础上把握阅读的精准度，再经过高强度的练习，逐渐养成高质量的阅读能力。而略读就是只需要对文章中的大致内容进行挖掘和理解，抓住文章概要和核心思想，主要针对的是刚接触英语的学生或者英语基础比较薄弱的学生。在教学过程中，教师需要做好引导，鼓励学生翻阅字典，增加阅读量，不断积累词汇量，从而提高阅读理解能力。
例如，学生在阅读这样一句话“The more you know，the more you will find you don’t know.”（你知道的越多，你就会发现你不知道的越多）。教师可以引导学生试着找出其中的句式“the more…the more…”，这一重点句式能够帮助学生很快的理解句子的大概意思，然后再一层层的抽丝剥茧，翻译每一个单词的意思，句子的大概意思也就出来了，这种方法对于英语基础比较薄弱的学生同样适用。而精读就是将句子代入到文章中去理解，学生在阅读文章时需要挑选经典的内容，通过反复的钻研和理解，把握文章的中心思想，细心领会阅读的内容，同时还要注意将文中的陌生词汇找出，积累自己的词汇量，这对今后的阅读同样有帮助。
二、阅读教学中引导思维
初中英语教师为了更好的提高学生的阅读思维，要积极鼓励学生进行思考，帮助学生开拓思维，提高其阅读理解能力。在培养学生这一能力的时候，需要教师采取一些巧妙的方法，抓住教学的重点，从学生的实际情况出发，采取引导的方式，提高学生的思维能力，拓展学生的思维空间。笔者认为，首先可以从教学方式入手，通过多媒体为学生打开思维的天窗，利用多媒体的主观性和趣味性，提高学生的阅理解能力。
例如，在学习《Unit 2 How do you get to school》一课时，本节课主要是以“怎样去学校”这个问题引出一系列的交通工具，并且让学生学会运用句式流利正确的回答出“使用怎样的交通工具去上学”，教学重点便在于让学生熟练掌握各种交通工具的单词以及相应的句式。因此，教师在课堂伊始可以通过多媒体展开教学，首先展示一些交通工具，让学生说一说自己是用什么样的交通工具上学的，学生的积极性被激发出来，随后进入到阅读中，找到文中的交通工具，然后再寻找文中的生僻词汇以及句式，分别将这些句式进行剖析，并结合生活实际，让学生大量的练习，并且试着找出文章的中心思想以及重点难点内容，试着翻译全文，提高学生的阅读思维。
三、增加学生词汇量掌握
词汇量的多少决定了学生的阅读理解能力，也是学生提高英语综合能力的前提。初中英语教师要培养学生的阅读理解能力，首先要帮助学生提高词汇量，让学生真正的理解词汇的含义，其次要将词汇放在不同的句式中，让学生真正学会使用。在实际的教学中，教师要根据学生的实际情况，因材施教的进行引导，以此来提高学生的词汇量。
例如，在学习《Unit 9 My favorite subject is science》一課时，教师让学生阅读全文，并找出文中的生词，随后翻阅字典将全文试着翻译出来，在此基础上，让学生思考这篇文章的主要内容是什么，然后根据这一内容进行拓展学习，我们已经知道这篇文章讲的是“学科”，那么拓展词汇量可以从学科入手，将各学科的单词查出并摘抄至书中，背诵理解，以此来提升自己的词汇量。
总而言之，随着新课标改革不断发展，对初中英语教学也提出了更高的要求，教师不仅要注重对学生学科素养的培养，更要注重综合素质的培养。英语作为一项国际性语言，其重要性自然不言而喻，初中生正处于语言学习的黄金时期，教师要抓住这一重要阶段，更好的引导学生，帮助他们更加牢固的掌握英语，引导学生不断的增加词汇量，积累阅读，从而逐步提升自身的英语水平。更重要的是，教师要积极鼓励学生自主思考并解决问题，提高其英语学习能力，为其今后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈路瑶.初中英语阅读理解教学探究[J].学周刊，2018（29）：124-125.
[2]明娟.“三结合”助力初中英语阅读理解[J].名师在线，2018（05）： 11-12.