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预习单作为培养学生预习能力,促进学生学习方式转变的重要凭借,对于落实课程标准学生是学习的主体.语文课程必须关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一理念有着积极的意义.教学中,如何顾及学生的个体差异和学习需求,依据不同文体、不同课时、不同学段有效设计预习单,创造性地改进教学呢?现结合教学实践谈谈具体做法.