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【摘要】俗话说：“字如其人。”在书法教育中，以人为本，重在有效提高综合素养和文化素养，全面推进素质教育，创建墨香校园。
【关键词】墨香校园；建立评价；编写教材
著名书法大家张大千曾说：“一手好字，是文明的标志，知识的外衣，交际的翅膀，成功的阶梯。”郭沫若同志也在《人民教育》的题词中写道：“练习写字可以使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”基于这一理念，大良顺峰小学从2010年开办以来，学校领导非常重视写字教育教学，启动了“练好字，学做人”的系列活动，校园内掀起了习字的热潮。2014年在顺峰小学这个翰墨飘香的校园里，我们的区级课题《提高小学生书法艺术素养的有效途径的研究》立项了，结合平时的写字教育教学工作及课题研究实践工作进行墨香校园，我们主要是从这四个方面去做的：
一、创建缤纷的写字乐园
顺峰小学始终把写字教育教学工作摆在优先发展的高度来抓，以写字教育教学为切入点，建章，立行，创新，写字教育教学引领学校的文化建设，推动学校的内涵发展。
1.健全组织和制度
学校成立了写字教育教学领导小组和写字教育科研团队，校长亲自负责，全体成员分工明确，责任到人。学校先后制定了《顺小教师书法素养培训制度》《顺小青年教师书法技能过关制度》《顺小书法教育质量评价考核办法》等一系列制度，规范了写字教育行为，提高了工作效率。
2.进行全方位多元培训
①教师培训篇（翰墨薪传，共育爱苗）
抓培训，提高书法素养。每学期举办一至两次由书法专家或校外优秀书法老师的现场授课及书法讲座。这些年，我们曾先后数次邀请童汝佳、吴俞葑、胡一帆等老师进入校园，进入课堂为老师们指点迷津，指导老师如何进行书法课的教学指导，从而大大地提高了老师们的书法艺术素养。
抓科研，引领写字教育创新路。我校把写字教育教学列为教师业务培训的一项重要内容，学校定期开展写字教育教研活动，每学期召开一次写字教学专题会议，每个教师都围绕学生“双姿”、习惯培养、写字课堂教学、特长生培养等校本课题开展研究工作。鼓励教师大胆进行教学改革，努力钻研教育理论，撰写有关写字教育的教学论文，及时交流写字教学经验。特别是《提高小学生书法艺术素养有效途径的研究》开题以来，为了使书法课题研究顺畅，我们多次邀请张俊宏教授进行指导，聆听专家之言，提升研究课题的能力，以科研促教研，让教师带着思考走进课堂、走进学生，在课题研究中集聚智慧，实现师生的共同发展。
抓教师的“三字”，提高写字水平。俗话说“打铁还需自身硬”，教师要想学生写好字，必须自身先练好字。开办以来，顺峰小学结合师训工作的开展，狠抓教师的“三字”练习，要求每位教师每天书写一个成语，每周交一张书法作品、每月交一幅毛笔作品，常抓不懈。每月对教师的习字情况进行总结评比，每学期举办一次教师写字比赛，要求全员参加，促使广大教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。
②学生培训篇（坚持不懈，翰墨飘香）
把写字常规工作纳入常规管理，保证写字教学的正常进行。写字课不同于一般的学科课，往往容易被忽视，也常被挪为他用，为此顺峰小学把写字教学纳入到教学常规之中，强化对写字教学的管理——明确课程设置；明确写字课教学目标；规定课时；坚持课上课下相结合，提高学生的书法水平；规范学生的作业书写；严格规范教师的板书和作业批改用字。
平常的書法教学中，除了每周一节的书法课按质按量、扎实进行书法教学活动，也同样注重落实写字教学“三个一”活动。为了营造全校积极浓厚的写字氛围，让写字成为师生生活中密不可少的一部分，我们学校一直坚持三个一活动：每日一练、每周一评、每月一赛。
“每日一练”，即每天中午13：50—14：00学生静心书写，全校学生在写字软件引导和教师的指导下用心写好一行字。
“每周一评”，即学生每周上交一张书写作业，再由学校书法课题组成员对师生的书法作业进行评价。
“每月一赛”，即每月组织一次书写大赛，学生在规定时间完成指定书写内容，然后根据书写质量进行等级评定。
以上“三个一”活动将结合期末的书写检测纳入学期总评。这种时时练、测、评结合的方法，不仅有效地调动了学生练字的积极性，更养成了学生坚持练字的习惯。
为弘扬传统文化，丰富顺峰小学学生的课余生活，更好地培养具有艺术特长兴趣的学生并使其得到更好地发展，顺峰小学成立书法兴趣小组。书法兴趣小组重点培养各年级具有书法爱好、特长的学生。学习内容、训练质量、强度要高于一般写字要求，选定适合的碑、帖，软硬笔结合，每周一、三、五下午都要按循序渐进的方法进行授课训练。
③培训家长篇（积极配合，酝酿书香氛围）
在网络信息社会的今天，顺峰小学充分利用学校网站，在网站上放入书法教学视频及书法专家讲座，在每周《给家长一封信》中或家长会上，都会发网址给家长，让家长积极地进入书法网络培训。
顺峰小学提倡采取家长与孩子家庭练字的做法。家长与孩子在家一起练字，练完后，互相欣赏，或提出改进建议。通过比较，分享喜悦成功，这样不仅建立了融洽的亲子关系，而且让学生养成了坚持练字的好习惯。
老师——学生——家长，由此构建起家校共育桥梁，真正达到了淡墨飘香气自闲的氛围。
3.营造浓郁写字环境
如何针对学校实际，为学生营造浓厚的习字氛围呢？
首先，学校投资十几万元，创建了学校雅趣轩书法室；布置了学校风雨间；装饰了办公室、上下楼梯口、学校走廊。在风雨间、楼梯口、走廊、办公室等墙壁张贴“名人习字法”和习字格言、学生、老师、家长作品，在校园每一个角落都能欣赏到家长、老师、孩子们充满灵性的书法作品，每个教室的黑板一侧开辟书法栏，都张贴着孩子的作品、每一面墙壁都是一页“字帖”，让学生在不经意中有所收获。 其次，利用午休后二十分钟广播时间，学校播放习字经验讲座，名家习字心得让学生欣赏。让师生从这浓郁的文化气息，墨香氛围中吸取营养，感悟中华文化的强大生命力。
最后，保证固定习字时间。坚持开展固定习字的时间，是保证字写好的一个重要条件。每天午休起床后，学生不再追打嬉闹，而是由班干部组织在教室里进行习字，让学生在悠扬悦耳的乐曲声中尽情书写，感受汉字的魅力，享受书写带来的乐趣，淡淡的墨香充满校园。
二、打造绚丽的书法时空
1.探索多彩的写字教学课型
在全体教师实践的基础上，顺峰小学逐渐摸索和总结出写字教学的基本课型，有书法作品推荐课、书法故事课、书法欣赏课、书技训练课、书论讲授课。孩子在老师的指导下，对写字产生了兴趣，掌握了方法，爱上了习字。
2.组织丰富的写字活动
给学生一个舞台，让他们充分展示自己的习字成果，学校每年都要举行文化节系列活动，我们同学举行书法比赛活动、进行书法故事擂台赛、举行书法作品义卖活动……这些活动仅仅是我们书法活动的一部分。我们每周班级书法比赛一次，每月会举行全校性的书法比赛、习字心得比赛、习字演讲比赛等，在校园中每个角落展示出学生作品，就是学生习字的成果。
三、建立多元的书法评价
为了让孩子们爱习字，乐习字，善习字，顺峰小学在评价内容上注重了丰富性、多元性和全面性，让每一个孩子都能找到适合自己的位置和努力方向，让每个孩子跳一跳都能摘到果子，品尝到成功的喜悦。
方法一：与家庭加强联系。练字情况本就是老师了解孩子在家习字情况的一种联系本。在练字情况本上，家长都有记录孩子每天在家练字的情况，老师在本子上对孩子的写字情况做个反馈，或表扬鼓励，或提出改进建议，做到沟通反馈及时。
方法二：评选“书法之星”。每周根据学生上交书法作品的情况，评选出班级“小小书法家”“小小书法迷”“小小书法爱好者”。每学期评出学校“书法之星”，以此树立榜样，激励学生自觉习字。
方法三：每天的练字十分钟的专项检查，对各班的每天练字十分钟情况予以督促、评估，将所得成绩列入“文明班级”评比，每月进行一次全校性的写字检测，将检测纳入“写字先进班级”评比中。
方法四：各班进行“书法作品大比拼”，选出最具代表性的作品，在本班书法栏中张贴展示。
方法五：为了能促使每一个学生都能主动地、持之以恒地练习书法，都有能与书法结成终身的朋友，我校开展了书法等级考级办法的探索实践。书法等级的考级分为一、二、三、四、五、六级，一、二、三级为初级，四、五、六级为中级，学生按相应的等级标准来评定等级。学生自己申报考核级别，由学校写字评价领导小组统一安排进行评定，并发给写字级别认定证书。
四、编写实用的校本教材，开发微型写字软件
丰富多彩的写字活动把写字教学及课题研究推上了高潮，但老师们感到在热闹的活动背后好像还是缺少点什么，学生习字缺少系统性，习过的笔画不能及时复习巩固，也遗忘得快，学生习字的积累是否该有一本专门的练习本？怎样把课题研究落到实处？于是，顺峰小学决心编写自己的校本教材，在校长的倡导下，在课题组成员的努力下，编写了《顺峰小硬笔书写教材——五筆法概述》，在信息组老师的共同合作下，开发了微型写字软件，此软件获得国家级一等奖。今年，顺峰小学又想编写毛笔基础教材，此项工作正在有序准备中。
五年的墨香校园创建，犹如一条河流在学生们心中激起美丽的涟漪。虽然走过了艰辛，但笔者认为也在收获着。墨香校园的创建，大大推动了顺峰小学教研、教学的发展，提高了学生综合素质：学生的学习品格更加坚定了，学生的性情得到了陶冶，变得文明有礼、落落大方、诚实守信、爱校爱国，习字塑造了好的道德观念，同时也促进了学生身心健康、全面发展……在享受成果中，感到一丝丝欣慰，同时，深感在当今信息技术日新月异发展的今天，如何利用和开发书法课程资源，不断为学生构建更加良好的书法环境，还有待研究和解决。顺峰小学将继续不断地探索下去，努力使这股习字之风常吹不懈，让每个孩子的童年都有“行云流水兰亭梦”，让每个孩子都有“落纸云烟写人生”的好习惯。
参考文献：
[1]陈振濂.书法美学[M].陕西人民美术出版社，2000，4.
[2]汤大民.中国书法简史[M].江苏古籍出版社，1999，8.
【关键词】墨香校园；建立评价；编写教材
著名书法大家张大千曾说：“一手好字，是文明的标志，知识的外衣，交际的翅膀，成功的阶梯。”郭沫若同志也在《人民教育》的题词中写道：“练习写字可以使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”基于这一理念，大良顺峰小学从2010年开办以来，学校领导非常重视写字教育教学，启动了“练好字，学做人”的系列活动，校园内掀起了习字的热潮。2014年在顺峰小学这个翰墨飘香的校园里，我们的区级课题《提高小学生书法艺术素养的有效途径的研究》立项了，结合平时的写字教育教学工作及课题研究实践工作进行墨香校园，我们主要是从这四个方面去做的：
一、创建缤纷的写字乐园
顺峰小学始终把写字教育教学工作摆在优先发展的高度来抓，以写字教育教学为切入点，建章，立行，创新，写字教育教学引领学校的文化建设，推动学校的内涵发展。
1.健全组织和制度
学校成立了写字教育教学领导小组和写字教育科研团队，校长亲自负责，全体成员分工明确，责任到人。学校先后制定了《顺小教师书法素养培训制度》《顺小青年教师书法技能过关制度》《顺小书法教育质量评价考核办法》等一系列制度，规范了写字教育行为，提高了工作效率。
2.进行全方位多元培训
①教师培训篇（翰墨薪传，共育爱苗）
抓培训，提高书法素养。每学期举办一至两次由书法专家或校外优秀书法老师的现场授课及书法讲座。这些年，我们曾先后数次邀请童汝佳、吴俞葑、胡一帆等老师进入校园，进入课堂为老师们指点迷津，指导老师如何进行书法课的教学指导，从而大大地提高了老师们的书法艺术素养。
抓科研，引领写字教育创新路。我校把写字教育教学列为教师业务培训的一项重要内容，学校定期开展写字教育教研活动，每学期召开一次写字教学专题会议，每个教师都围绕学生“双姿”、习惯培养、写字课堂教学、特长生培养等校本课题开展研究工作。鼓励教师大胆进行教学改革，努力钻研教育理论，撰写有关写字教育的教学论文，及时交流写字教学经验。特别是《提高小学生书法艺术素养有效途径的研究》开题以来，为了使书法课题研究顺畅，我们多次邀请张俊宏教授进行指导，聆听专家之言，提升研究课题的能力，以科研促教研，让教师带着思考走进课堂、走进学生，在课题研究中集聚智慧，实现师生的共同发展。
抓教师的“三字”，提高写字水平。俗话说“打铁还需自身硬”，教师要想学生写好字，必须自身先练好字。开办以来，顺峰小学结合师训工作的开展，狠抓教师的“三字”练习，要求每位教师每天书写一个成语，每周交一张书法作品、每月交一幅毛笔作品，常抓不懈。每月对教师的习字情况进行总结评比，每学期举办一次教师写字比赛，要求全员参加，促使广大教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。
②学生培训篇（坚持不懈，翰墨飘香）
把写字常规工作纳入常规管理，保证写字教学的正常进行。写字课不同于一般的学科课，往往容易被忽视，也常被挪为他用，为此顺峰小学把写字教学纳入到教学常规之中，强化对写字教学的管理——明确课程设置；明确写字课教学目标；规定课时；坚持课上课下相结合，提高学生的书法水平；规范学生的作业书写；严格规范教师的板书和作业批改用字。
平常的書法教学中，除了每周一节的书法课按质按量、扎实进行书法教学活动，也同样注重落实写字教学“三个一”活动。为了营造全校积极浓厚的写字氛围，让写字成为师生生活中密不可少的一部分，我们学校一直坚持三个一活动：每日一练、每周一评、每月一赛。
“每日一练”，即每天中午13：50—14：00学生静心书写，全校学生在写字软件引导和教师的指导下用心写好一行字。
“每周一评”，即学生每周上交一张书写作业，再由学校书法课题组成员对师生的书法作业进行评价。
“每月一赛”，即每月组织一次书写大赛，学生在规定时间完成指定书写内容，然后根据书写质量进行等级评定。
以上“三个一”活动将结合期末的书写检测纳入学期总评。这种时时练、测、评结合的方法，不仅有效地调动了学生练字的积极性，更养成了学生坚持练字的习惯。
为弘扬传统文化，丰富顺峰小学学生的课余生活，更好地培养具有艺术特长兴趣的学生并使其得到更好地发展，顺峰小学成立书法兴趣小组。书法兴趣小组重点培养各年级具有书法爱好、特长的学生。学习内容、训练质量、强度要高于一般写字要求，选定适合的碑、帖，软硬笔结合，每周一、三、五下午都要按循序渐进的方法进行授课训练。
③培训家长篇（积极配合，酝酿书香氛围）
在网络信息社会的今天，顺峰小学充分利用学校网站，在网站上放入书法教学视频及书法专家讲座，在每周《给家长一封信》中或家长会上，都会发网址给家长，让家长积极地进入书法网络培训。
顺峰小学提倡采取家长与孩子家庭练字的做法。家长与孩子在家一起练字，练完后，互相欣赏，或提出改进建议。通过比较，分享喜悦成功，这样不仅建立了融洽的亲子关系，而且让学生养成了坚持练字的好习惯。
老师——学生——家长，由此构建起家校共育桥梁，真正达到了淡墨飘香气自闲的氛围。
3.营造浓郁写字环境
如何针对学校实际，为学生营造浓厚的习字氛围呢？
首先，学校投资十几万元，创建了学校雅趣轩书法室；布置了学校风雨间；装饰了办公室、上下楼梯口、学校走廊。在风雨间、楼梯口、走廊、办公室等墙壁张贴“名人习字法”和习字格言、学生、老师、家长作品，在校园每一个角落都能欣赏到家长、老师、孩子们充满灵性的书法作品，每个教室的黑板一侧开辟书法栏，都张贴着孩子的作品、每一面墙壁都是一页“字帖”，让学生在不经意中有所收获。 其次，利用午休后二十分钟广播时间，学校播放习字经验讲座，名家习字心得让学生欣赏。让师生从这浓郁的文化气息，墨香氛围中吸取营养，感悟中华文化的强大生命力。
最后，保证固定习字时间。坚持开展固定习字的时间，是保证字写好的一个重要条件。每天午休起床后，学生不再追打嬉闹，而是由班干部组织在教室里进行习字，让学生在悠扬悦耳的乐曲声中尽情书写，感受汉字的魅力，享受书写带来的乐趣，淡淡的墨香充满校园。
二、打造绚丽的书法时空
1.探索多彩的写字教学课型
在全体教师实践的基础上，顺峰小学逐渐摸索和总结出写字教学的基本课型，有书法作品推荐课、书法故事课、书法欣赏课、书技训练课、书论讲授课。孩子在老师的指导下，对写字产生了兴趣，掌握了方法，爱上了习字。
2.组织丰富的写字活动
给学生一个舞台，让他们充分展示自己的习字成果，学校每年都要举行文化节系列活动，我们同学举行书法比赛活动、进行书法故事擂台赛、举行书法作品义卖活动……这些活动仅仅是我们书法活动的一部分。我们每周班级书法比赛一次，每月会举行全校性的书法比赛、习字心得比赛、习字演讲比赛等，在校园中每个角落展示出学生作品，就是学生习字的成果。
三、建立多元的书法评价
为了让孩子们爱习字，乐习字，善习字，顺峰小学在评价内容上注重了丰富性、多元性和全面性，让每一个孩子都能找到适合自己的位置和努力方向，让每个孩子跳一跳都能摘到果子，品尝到成功的喜悦。
方法一：与家庭加强联系。练字情况本就是老师了解孩子在家习字情况的一种联系本。在练字情况本上，家长都有记录孩子每天在家练字的情况，老师在本子上对孩子的写字情况做个反馈，或表扬鼓励，或提出改进建议，做到沟通反馈及时。
方法二：评选“书法之星”。每周根据学生上交书法作品的情况，评选出班级“小小书法家”“小小书法迷”“小小书法爱好者”。每学期评出学校“书法之星”，以此树立榜样，激励学生自觉习字。
方法三：每天的练字十分钟的专项检查，对各班的每天练字十分钟情况予以督促、评估，将所得成绩列入“文明班级”评比，每月进行一次全校性的写字检测，将检测纳入“写字先进班级”评比中。
方法四：各班进行“书法作品大比拼”，选出最具代表性的作品，在本班书法栏中张贴展示。
方法五：为了能促使每一个学生都能主动地、持之以恒地练习书法，都有能与书法结成终身的朋友，我校开展了书法等级考级办法的探索实践。书法等级的考级分为一、二、三、四、五、六级，一、二、三级为初级，四、五、六级为中级，学生按相应的等级标准来评定等级。学生自己申报考核级别，由学校写字评价领导小组统一安排进行评定，并发给写字级别认定证书。
四、编写实用的校本教材，开发微型写字软件
丰富多彩的写字活动把写字教学及课题研究推上了高潮，但老师们感到在热闹的活动背后好像还是缺少点什么，学生习字缺少系统性，习过的笔画不能及时复习巩固，也遗忘得快，学生习字的积累是否该有一本专门的练习本？怎样把课题研究落到实处？于是，顺峰小学决心编写自己的校本教材，在校长的倡导下，在课题组成员的努力下，编写了《顺峰小硬笔书写教材——五筆法概述》，在信息组老师的共同合作下，开发了微型写字软件，此软件获得国家级一等奖。今年，顺峰小学又想编写毛笔基础教材，此项工作正在有序准备中。
五年的墨香校园创建，犹如一条河流在学生们心中激起美丽的涟漪。虽然走过了艰辛，但笔者认为也在收获着。墨香校园的创建，大大推动了顺峰小学教研、教学的发展，提高了学生综合素质：学生的学习品格更加坚定了，学生的性情得到了陶冶，变得文明有礼、落落大方、诚实守信、爱校爱国，习字塑造了好的道德观念，同时也促进了学生身心健康、全面发展……在享受成果中，感到一丝丝欣慰，同时，深感在当今信息技术日新月异发展的今天，如何利用和开发书法课程资源，不断为学生构建更加良好的书法环境，还有待研究和解决。顺峰小学将继续不断地探索下去，努力使这股习字之风常吹不懈，让每个孩子的童年都有“行云流水兰亭梦”，让每个孩子都有“落纸云烟写人生”的好习惯。
参考文献：
[1]陈振濂.书法美学[M].陕西人民美术出版社，2000，4.
[2]汤大民.中国书法简史[M].江苏古籍出版社，1999，8.