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摘 要：多模态的英语教学方法是教学模式转变的产物，它有助于提高学生的英语能力和学习英语的兴趣，还可以培养学生的口语交流能力。本文对多模态教学进行了概述，查找资料探究了现在多模态英语教学的现状，总的来说，在高职公共英语课堂对多模态教学方法的应用还很单一，还没有形成多模态教学体系。最后在此基础上提出了几点多模态教学的创新方法在高职公共英语课堂的应用。
关键词：高职公共英语；多模态教学；情景教学；非语言教学
在科学技术的发展下，教学资源获得途径增多，教学方式利用新技术也越来越多样化，多模态教学模式在教育方面发挥着越来越重要的作用，逐渐成为各大院校教学的主流教学模式。高职英语不仅需要学生掌握理论知识，还需要学生在实际的交流中可以熟练的应用学到的英语知识，多模态的英语教学模式就能很好的使学生在这两方面都有所提高，在高职公共英语教学应用多模态教学方法已经是英语教学的必经之路。但是在现在高职公共英语课堂的多模态教学方法还只有几种，没有把多模态教学方法发挥到极致。在此基础上，开发更多的多模态教学方法十分必要。
一、多模态教学概述
模态，即模式状态，是指人类通过感觉器官跟外部环境之间的互动方式。[1]人类用单个感觉器官进行互动被称为单模态，利用三个或三个以上的感觉器官进行互动叫做多模态。随着科技的发展，多媒体技术的日渐成熟，学校的教育方法已经由单一的“老师-黑板”逐渐出现利用多媒体技术的多模态教育方法。多模态教育方法是指老师在多媒体技术支持下，在教学过程中运用两种或两种以上的方式来将教学内容传授给学生，并且引导学生利用多模态的学习方法进行知识的接收，最后达到教学的目标。
二、高职公共英语课堂多模态教学方法的现状
在我国的高职院校中，已经有大部分的高职院校公共英语课堂应用了多模态的教学方法，还有一小部分高职院校没有进行应用，还保持着传统的教学模式和方法。根据一些数据统计，我国大约有百分之八十以上的高职院校采用了多模态的教学方法。但是现在的高职公共英语课堂并没有把学生的学习英语的积极性提高很多，只是在原有的基础上稍微有所提高。但是这也表明多模態教学方法在英语上的应用确实真实有效，相较传统的教学模式它的优势很大。在当前，高职公共英语课堂上老师对多模态教学方法的应用主要应用了多媒体的PPT、图片、音频、视频等方法来进行教学，不只是纯语音的教学，但是就教学结果来看不够理想，另外，教师本身的对于多模态的教学方法理解有限，并没有把多模态教学方法发挥到最大化。在课堂外，师生交流效果不理想，多模态教学方法没有达到预期的效果。
二、加强高职公共英语课堂多模态教学方法
根据现在高职公共英语课堂多模态教学方法的现状，笔者提出了一些可以优化多模态教学的建议和一些新的多模态教学方法。
（一）增强老师多模态教学意识
在多模态教学方法中，老师起着主导作用，在现在社会要求高职公共英语教学要让学生达到理论和实际运用统一发展，不再是以前的只需会理论就可以。所以这就要求老师要在英语教学上有意识的多应用多模态教学方法，更好的结合学生特点和学校的教学条件，设计出更多的多模态教学方法，提高自己的教学质量。在课外，老师也要引导学生多用英语进行交流，多看一些英语视频，训练学生的口语表达，增强学生英语综合素质。
（二）增多在多模态教学方法上的视频、情景演示教学
在当前的高职公共英语多模态教学方法中，[2]老师还是主要运用了图片、文字、音频等偏向静态的多模态教学方法，相比较于图片、文字、音频这些方法，不同类型的视频资料，比如影视片段、英语演讲视频、英文歌曲视频等一些视频资料。利用不同类型的视频资料在课堂上进行播放可以帮助学生理解英语知识。还可以在下课后把这些视频发给学生，让学生仿照视频进行英语练习。在进行视频教学的基础上，还可以进行具体的情景演示，例如在看完影视片段之后，可以组织学生进行影视片段的情景演示，也可以让学生运用学到的英语知识进行自己组织的情景演示。此外，进行英语歌曲的演唱和进行英语演讲比赛也可以提高学生英语水平。
（三）加强老师在教学时的非语言教学
老师在运用多模态教学方法时，[3]除了主要利用的语言外，还要加入较多的行为演示，比如面部表情、手势、身体动作等行为演示，这可以吸引学生的注意力，增强和学生的交流和互动。并且使用比较夸张和幽默的肢体语言能提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂学习氛围，提高学生学习质量。在增加行为演示的方法时，还可以加入实物的展示或者让学生进行实物的制作。这些方法都能集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，在欢乐、轻松的学习氛围下进行英语知识的传输。
（四）利用网络进行课外英语学习的多模态教学方法
在课堂上的多模态教学方法可以在课外利用网络进行延伸，在没有老师的引导下，学生可以利用网络在网上进行英语学习资源的寻找。学生可以自己在网络上寻找课堂上老师所利用的视频、图片、音频等资料来加深自己对英语知识的理解，或者在课外自己组织同学进行视频中的情景演示，加强自己的英语交流能力。利用网络和老师进行更多的交流，比如微信等一类的交流软件，来请教自己对英语学习的一些误区。此外，随着手机的普及，手机软件成为学生课外学习英语的一个好的途径。
四、结语
目前多模态教学方法在高职公共英语课堂的应用还有缺陷和不足，并且其中多模态教学方法的利用也很单一，没有全面发挥多模态教学方法的优势。不管是在老师还是学生都对多模态教学方法认识模糊不清，希望以后能对多模态教学方法进行优化，更快更好的是学生在英语能力方面得到提高。
参考文献：
[1]吕桥.高职公共英语多模态教学现状调查与研究[J].高等职业教育探索，2016，15（06）：65-69.
[2]赵莎莉.大学英语教学多模态分析及有效性提升策略[J].长春师范大学学报，2017，36（11）：158-160.
[3]李婷.多模态教学模式在高职英语教学的应用[J].校园英语，2017（07）：48-49.
作者简介：陈玉（1982—），女，汉族，吉林长春人，硕士，副教授，主要研究方向：英语教学。
关键词：高职公共英语；多模态教学；情景教学；非语言教学
在科学技术的发展下，教学资源获得途径增多，教学方式利用新技术也越来越多样化，多模态教学模式在教育方面发挥着越来越重要的作用，逐渐成为各大院校教学的主流教学模式。高职英语不仅需要学生掌握理论知识，还需要学生在实际的交流中可以熟练的应用学到的英语知识，多模态的英语教学模式就能很好的使学生在这两方面都有所提高，在高职公共英语教学应用多模态教学方法已经是英语教学的必经之路。但是在现在高职公共英语课堂的多模态教学方法还只有几种，没有把多模态教学方法发挥到极致。在此基础上，开发更多的多模态教学方法十分必要。
一、多模态教学概述
模态，即模式状态，是指人类通过感觉器官跟外部环境之间的互动方式。[1]人类用单个感觉器官进行互动被称为单模态，利用三个或三个以上的感觉器官进行互动叫做多模态。随着科技的发展，多媒体技术的日渐成熟，学校的教育方法已经由单一的“老师-黑板”逐渐出现利用多媒体技术的多模态教育方法。多模态教育方法是指老师在多媒体技术支持下，在教学过程中运用两种或两种以上的方式来将教学内容传授给学生，并且引导学生利用多模态的学习方法进行知识的接收，最后达到教学的目标。
二、高职公共英语课堂多模态教学方法的现状
在我国的高职院校中，已经有大部分的高职院校公共英语课堂应用了多模态的教学方法，还有一小部分高职院校没有进行应用，还保持着传统的教学模式和方法。根据一些数据统计，我国大约有百分之八十以上的高职院校采用了多模态的教学方法。但是现在的高职公共英语课堂并没有把学生的学习英语的积极性提高很多，只是在原有的基础上稍微有所提高。但是这也表明多模態教学方法在英语上的应用确实真实有效，相较传统的教学模式它的优势很大。在当前，高职公共英语课堂上老师对多模态教学方法的应用主要应用了多媒体的PPT、图片、音频、视频等方法来进行教学，不只是纯语音的教学，但是就教学结果来看不够理想，另外，教师本身的对于多模态的教学方法理解有限，并没有把多模态教学方法发挥到最大化。在课堂外，师生交流效果不理想，多模态教学方法没有达到预期的效果。
二、加强高职公共英语课堂多模态教学方法
根据现在高职公共英语课堂多模态教学方法的现状，笔者提出了一些可以优化多模态教学的建议和一些新的多模态教学方法。
（一）增强老师多模态教学意识
在多模态教学方法中，老师起着主导作用，在现在社会要求高职公共英语教学要让学生达到理论和实际运用统一发展，不再是以前的只需会理论就可以。所以这就要求老师要在英语教学上有意识的多应用多模态教学方法，更好的结合学生特点和学校的教学条件，设计出更多的多模态教学方法，提高自己的教学质量。在课外，老师也要引导学生多用英语进行交流，多看一些英语视频，训练学生的口语表达，增强学生英语综合素质。
（二）增多在多模态教学方法上的视频、情景演示教学
在当前的高职公共英语多模态教学方法中，[2]老师还是主要运用了图片、文字、音频等偏向静态的多模态教学方法，相比较于图片、文字、音频这些方法，不同类型的视频资料，比如影视片段、英语演讲视频、英文歌曲视频等一些视频资料。利用不同类型的视频资料在课堂上进行播放可以帮助学生理解英语知识。还可以在下课后把这些视频发给学生，让学生仿照视频进行英语练习。在进行视频教学的基础上，还可以进行具体的情景演示，例如在看完影视片段之后，可以组织学生进行影视片段的情景演示，也可以让学生运用学到的英语知识进行自己组织的情景演示。此外，进行英语歌曲的演唱和进行英语演讲比赛也可以提高学生英语水平。
（三）加强老师在教学时的非语言教学
老师在运用多模态教学方法时，[3]除了主要利用的语言外，还要加入较多的行为演示，比如面部表情、手势、身体动作等行为演示，这可以吸引学生的注意力，增强和学生的交流和互动。并且使用比较夸张和幽默的肢体语言能提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂学习氛围，提高学生学习质量。在增加行为演示的方法时，还可以加入实物的展示或者让学生进行实物的制作。这些方法都能集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，在欢乐、轻松的学习氛围下进行英语知识的传输。
（四）利用网络进行课外英语学习的多模态教学方法
在课堂上的多模态教学方法可以在课外利用网络进行延伸，在没有老师的引导下，学生可以利用网络在网上进行英语学习资源的寻找。学生可以自己在网络上寻找课堂上老师所利用的视频、图片、音频等资料来加深自己对英语知识的理解，或者在课外自己组织同学进行视频中的情景演示，加强自己的英语交流能力。利用网络和老师进行更多的交流，比如微信等一类的交流软件，来请教自己对英语学习的一些误区。此外，随着手机的普及，手机软件成为学生课外学习英语的一个好的途径。
四、结语
目前多模态教学方法在高职公共英语课堂的应用还有缺陷和不足，并且其中多模态教学方法的利用也很单一，没有全面发挥多模态教学方法的优势。不管是在老师还是学生都对多模态教学方法认识模糊不清，希望以后能对多模态教学方法进行优化，更快更好的是学生在英语能力方面得到提高。
参考文献：
[1]吕桥.高职公共英语多模态教学现状调查与研究[J].高等职业教育探索，2016，15（06）：65-69.
[2]赵莎莉.大学英语教学多模态分析及有效性提升策略[J].长春师范大学学报，2017，36（11）：158-160.
[3]李婷.多模态教学模式在高职英语教学的应用[J].校园英语，2017（07）：48-49.
作者简介：陈玉（1982—），女，汉族，吉林长春人，硕士，副教授，主要研究方向：英语教学。