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摘 要：语文作为一门基础的语言学科，对人们来说，无论是在学习中的理解还是在生活中的人际交往上，都起到非常重要的作用。而愉快教学法可以让学生在轻松愉悦的学习氛围中提高学习积极性，激发学生在学习语文时的动力，从而提高语文课堂的教学效率。愉快教学法就是在教学中创造轻松愉快的氛围，那么如何在中职语文教学中运用愉快教学法呢？第一，巧设课前导语调动学习积极性，分享生活中的趣事；第二，营造轻松愉悦的教学氛围，激发学习兴趣，摒弃传统的教学模式枯燥乏味；第三培养学生的主动探究能力，使学生乐学；第四，利用拓展教学提高学生学习积极性，提升学生的学习动力。
关键词：愉快教学法；中职语文；教学；运用研究
因为中职学校的生源绝大多数都是初中毕业生，为了在教会学生专业技能的同时，提高这些同学的文化水平和文化素养，因此学校开设了语文课程。但是由于老师过度重视对学生专业技能的培养，忽略了语文知识的重要性，并且老师在教学过程中没有创新理念，也就导致了中职学生缺乏学习语文知识的兴趣，学习效率难以提升等一系列的弊端。为了改变这种教学现状，在中职语文的教学中引入愉快教学法，让学生在愉悦的学习氛围中提升自己的学习能力，使中职语文的教学可以高效完成。
一、巧妙设计课前导语
俗话说的好，当我们拥有一个良好开端的时候，我们就已经离成功只有一半路程了，中职语文老师在开始教学之前设计好课前导语，可以让学生从一上课就饱含对语文知识的学习热情，充分调动起学生的学习积极性。老师可以根据每个环节的教学内容都精心总结一个别致的课前导语，能起到将学生分散的注意力拉回课堂的作用，并且还可以让每个同学都试着自己总结一些导语，不但能提升学生的学习积极性，还能提高学生的总结能力。还可以让学生在上课之前进行五分钟之内的演讲，可以是生活中的趣事，也可以是自己听到的哲理小故事，让学生在听完故事后产生自己独特的感悟，启迪人生智慧。
二、营造轻松愉悦的教学氛围
因为中职教育的主要内容是提高学生的专业技能，所以很多学生就会认为语文知识并不是很重要，加上传统的教学模式枯燥乏味，学生提不起积极性去学习语文知识，在课堂上不能集中注意力的听讲，课堂效率低下。中职语文老师可以根据教材中的具体内容，创设相关的情境吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生可以在轻松愉悦充满趣味性的氛围中进入学习状态，有利于提高中职语文的课堂效率，还能让学生体验到学习的乐趣，进而积极主动的去学习语文知识。
例如：学习《故都的秋》这篇课文的时候，老师可以先创设具体的情境，吸引学生的注意力，同学们都见过家乡的秋天，那么同学们见到的家乡秋天有什么特点呢？秋天有什么景色和声音吗？然后给学生播放一些相关的视频，让学生带着问题进入学习状态，学生在不断思考中感悟秋天的种种情境，然后根据视频中播放的画面跟自己想象中的情境作对比，看看自己的感悟差距在哪。然后再引导学生学习教材中的内容，让学生感悟郁达夫先生笔下不一样的秋天，在具体情境中学习，学生不会感到语文知识是陌生遥遠的，而是就在我们的身边，从而加深学生对课文内容的理解。
再例如：学习《合欢树》这篇课文时，老师先让同学们想一下自己在生活中见没见过合欢树，合欢树有没有什么特殊含义等问题，然后利用多媒体给同学们看一下合欢树的图片视频，然后引进教材中的内容。学生在学习的时候，脑海中一直都有合欢树的相关情境，所以就更能理解作者笔下的合欢树是被赋予了母亲深沉的母爱，充分感悟作者对已逝的母亲深深的思念，学生对教材内容更容易理解，也就使语文课堂效率得到了有效提高。
三、培养学生的主动探究能力
小组合作学习探究是语文教学中非常重要的教学手段之一，因为小组合作学习不但可以提高中职学生在学习时的参与程度，还能在同学相互交流的过程中学习到别人的长处，认识到自身的不足，起到取长补短的作用。并且在语文教学中利用小组合作学习还能增强中职学生的自主学习能力、合作探究能力以及集体向上的团队精神。
例如：在学习《林黛玉进贾府》这部分内容时，老师就可以让同学进行小组合作学习，积极探索。老师在讲到重点的时候，可以让同学在小组内展开讨论，分别站在“贾府中的人”和“林黛玉本人”的立场上考虑问题，然后交流不同人物的心理特征，学生们就可以得到不一样的感悟，之后再根据这些感悟找出教材原文中描写这些心理特征的句子，以及对反应人物心理的表情动作的描写，这样就可以加深学生对课文的理解，最大程度上活跃课堂氛围的同时还能提高学生自主学习探究的能力。
四、利用拓展教学提高学生学习积极性
虽然中职学生的年龄相对来说比较成熟了，但是心智方面还是有所欠缺，再加上传统的语文教学模式相对单调乏味，导致学生不能很好的激发自身的学习兴趣，对中职语文产生了厌学的心理，也就不能充分的融进学习氛围提升自身的学习动力。在中职语文教学中利用情景剧等拓展活动，就会提高学生对语文学习的参与程度，还能在这个过程中熟练揣摩人物的心理，进而提高语文学习的理解能力和学习效率。
例如：在学习《雷雨》这一篇课文时，因为这篇教材内容就是剧本形式的，所以也就能更好的利用情景剧来进行教学，让学生快速的理解文章内涵。中职语文老师可以先让学生自己看几遍教材，熟悉文章内容，然后再给学生看一些视频短片，便于学生模仿学习，这样学生就能对文中的人物心理掌握的更加准确。本篇文章中最具特色的内容就是人物对话，其中出现了11个“哦”，每一次出现都包含着不一样的意思，老师可以让学生先进行小组讨论，然后经过排练后分组进行表演，学生自主选择自己拿手的角色进行演练，这样在进行情景剧表演的时候就能更好的掌握人物心理，将角色特点表现的淋漓尽致。这种教学方式不但可以提高学生的学习兴趣，还能强化学生对语文知识的记忆，进而提高中职语文教学的质量。
再例如：在学习《窦娥冤》这一部分内容时，老师也可以让学生进行情景剧的模拟表演，小组成员分饰“窦娥”、“蔡婆婆”、“张驴儿”等角色，在研究人物特点的过程中学生会对文中的角色产生深刻的感悟，认识到人性的美丑，不但能充分了解文章内容，还能更深层次的感悟元代的黑暗社会背景，以及被压迫剥削的女人是如何坚强反抗的，对元代人民顽强不屈的斗争精神了解的更加透彻，不但提升了学生的学习兴趣，促使中职语文课堂的高效推进，还能让学生培养起顽强坚韧的民族精神。
五、结束语
综上所述，随着时代的发展，社会对人才的需求不单单是专业的技能水平，还要有很强的人文素养，所以也就要求中职语文老师要提高语文课堂的效率。在语文课堂上引入愉快教学法，可以让中职学生在轻松愉悦的教学氛围中进入学习状态，充分激发出学生学习语文的兴趣和积极性。老师不断创新自身的教学理念和手段，既能增强学生的自主学习能力，还能让学生在不断探索中充分发挥自身的主观能动性，提高中职语文课堂的教学效率，促使学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘旭，钟琼.巧用故事，在中职语文教学中实施愉快教学[J].现代语文旬刊，2014（9）：76-78.
[2]吴素莹，陈丽荣.“愉快教学”在中职语文课堂教学中的有效实施[J].中国校外教育旬刊，2016（8）：136.
[3]祁建霞，马燕.愉快教学法在中职语文教学中的运用研究[J].现代职业教育，2017（3）：15-15.
[4]屈梦阳，李莉.愉快教学法在中职语文课堂教学中的运用研究[J].考试周刊，2017（87）：70-70.
[5]曾卫和，马忠学.浅析“愉快教学”在中职语文教学中的应用[J].现代职业教育，2017（2）：168.
作者简介：杜文宇，太原幼儿师范学校。
关键词：愉快教学法；中职语文；教学；运用研究
因为中职学校的生源绝大多数都是初中毕业生，为了在教会学生专业技能的同时，提高这些同学的文化水平和文化素养，因此学校开设了语文课程。但是由于老师过度重视对学生专业技能的培养，忽略了语文知识的重要性，并且老师在教学过程中没有创新理念，也就导致了中职学生缺乏学习语文知识的兴趣，学习效率难以提升等一系列的弊端。为了改变这种教学现状，在中职语文的教学中引入愉快教学法，让学生在愉悦的学习氛围中提升自己的学习能力，使中职语文的教学可以高效完成。
一、巧妙设计课前导语
俗话说的好，当我们拥有一个良好开端的时候，我们就已经离成功只有一半路程了，中职语文老师在开始教学之前设计好课前导语，可以让学生从一上课就饱含对语文知识的学习热情，充分调动起学生的学习积极性。老师可以根据每个环节的教学内容都精心总结一个别致的课前导语，能起到将学生分散的注意力拉回课堂的作用，并且还可以让每个同学都试着自己总结一些导语，不但能提升学生的学习积极性，还能提高学生的总结能力。还可以让学生在上课之前进行五分钟之内的演讲，可以是生活中的趣事，也可以是自己听到的哲理小故事，让学生在听完故事后产生自己独特的感悟，启迪人生智慧。
二、营造轻松愉悦的教学氛围
因为中职教育的主要内容是提高学生的专业技能，所以很多学生就会认为语文知识并不是很重要，加上传统的教学模式枯燥乏味，学生提不起积极性去学习语文知识，在课堂上不能集中注意力的听讲，课堂效率低下。中职语文老师可以根据教材中的具体内容，创设相关的情境吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生可以在轻松愉悦充满趣味性的氛围中进入学习状态，有利于提高中职语文的课堂效率，还能让学生体验到学习的乐趣，进而积极主动的去学习语文知识。
例如：学习《故都的秋》这篇课文的时候，老师可以先创设具体的情境，吸引学生的注意力，同学们都见过家乡的秋天，那么同学们见到的家乡秋天有什么特点呢？秋天有什么景色和声音吗？然后给学生播放一些相关的视频，让学生带着问题进入学习状态，学生在不断思考中感悟秋天的种种情境，然后根据视频中播放的画面跟自己想象中的情境作对比，看看自己的感悟差距在哪。然后再引导学生学习教材中的内容，让学生感悟郁达夫先生笔下不一样的秋天，在具体情境中学习，学生不会感到语文知识是陌生遥遠的，而是就在我们的身边，从而加深学生对课文内容的理解。
再例如：学习《合欢树》这篇课文时，老师先让同学们想一下自己在生活中见没见过合欢树，合欢树有没有什么特殊含义等问题，然后利用多媒体给同学们看一下合欢树的图片视频，然后引进教材中的内容。学生在学习的时候，脑海中一直都有合欢树的相关情境，所以就更能理解作者笔下的合欢树是被赋予了母亲深沉的母爱，充分感悟作者对已逝的母亲深深的思念，学生对教材内容更容易理解，也就使语文课堂效率得到了有效提高。
三、培养学生的主动探究能力
小组合作学习探究是语文教学中非常重要的教学手段之一，因为小组合作学习不但可以提高中职学生在学习时的参与程度，还能在同学相互交流的过程中学习到别人的长处，认识到自身的不足，起到取长补短的作用。并且在语文教学中利用小组合作学习还能增强中职学生的自主学习能力、合作探究能力以及集体向上的团队精神。
例如：在学习《林黛玉进贾府》这部分内容时，老师就可以让同学进行小组合作学习，积极探索。老师在讲到重点的时候，可以让同学在小组内展开讨论，分别站在“贾府中的人”和“林黛玉本人”的立场上考虑问题，然后交流不同人物的心理特征，学生们就可以得到不一样的感悟，之后再根据这些感悟找出教材原文中描写这些心理特征的句子，以及对反应人物心理的表情动作的描写，这样就可以加深学生对课文的理解，最大程度上活跃课堂氛围的同时还能提高学生自主学习探究的能力。
四、利用拓展教学提高学生学习积极性
虽然中职学生的年龄相对来说比较成熟了，但是心智方面还是有所欠缺，再加上传统的语文教学模式相对单调乏味，导致学生不能很好的激发自身的学习兴趣，对中职语文产生了厌学的心理，也就不能充分的融进学习氛围提升自身的学习动力。在中职语文教学中利用情景剧等拓展活动，就会提高学生对语文学习的参与程度，还能在这个过程中熟练揣摩人物的心理，进而提高语文学习的理解能力和学习效率。
例如：在学习《雷雨》这一篇课文时，因为这篇教材内容就是剧本形式的，所以也就能更好的利用情景剧来进行教学，让学生快速的理解文章内涵。中职语文老师可以先让学生自己看几遍教材，熟悉文章内容，然后再给学生看一些视频短片，便于学生模仿学习，这样学生就能对文中的人物心理掌握的更加准确。本篇文章中最具特色的内容就是人物对话，其中出现了11个“哦”，每一次出现都包含着不一样的意思，老师可以让学生先进行小组讨论，然后经过排练后分组进行表演，学生自主选择自己拿手的角色进行演练，这样在进行情景剧表演的时候就能更好的掌握人物心理，将角色特点表现的淋漓尽致。这种教学方式不但可以提高学生的学习兴趣，还能强化学生对语文知识的记忆，进而提高中职语文教学的质量。
再例如：在学习《窦娥冤》这一部分内容时，老师也可以让学生进行情景剧的模拟表演，小组成员分饰“窦娥”、“蔡婆婆”、“张驴儿”等角色，在研究人物特点的过程中学生会对文中的角色产生深刻的感悟，认识到人性的美丑，不但能充分了解文章内容，还能更深层次的感悟元代的黑暗社会背景，以及被压迫剥削的女人是如何坚强反抗的，对元代人民顽强不屈的斗争精神了解的更加透彻，不但提升了学生的学习兴趣，促使中职语文课堂的高效推进，还能让学生培养起顽强坚韧的民族精神。
五、结束语
综上所述，随着时代的发展，社会对人才的需求不单单是专业的技能水平，还要有很强的人文素养，所以也就要求中职语文老师要提高语文课堂的效率。在语文课堂上引入愉快教学法，可以让中职学生在轻松愉悦的教学氛围中进入学习状态，充分激发出学生学习语文的兴趣和积极性。老师不断创新自身的教学理念和手段，既能增强学生的自主学习能力，还能让学生在不断探索中充分发挥自身的主观能动性，提高中职语文课堂的教学效率，促使学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘旭，钟琼.巧用故事，在中职语文教学中实施愉快教学[J].现代语文旬刊，2014（9）：76-78.
[2]吴素莹，陈丽荣.“愉快教学”在中职语文课堂教学中的有效实施[J].中国校外教育旬刊，2016（8）：136.
[3]祁建霞，马燕.愉快教学法在中职语文教学中的运用研究[J].现代职业教育，2017（3）：15-15.
[4]屈梦阳，李莉.愉快教学法在中职语文课堂教学中的运用研究[J].考试周刊，2017（87）：70-70.
[5]曾卫和，马忠学.浅析“愉快教学”在中职语文教学中的应用[J].现代职业教育，2017（2）：168.
作者简介：杜文宇，太原幼儿师范学校。