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摘要：师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风.师德师风即是教师的灵魂.从古至今，社会都在强调教师的师德师风，古时孔子提出“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”.现今“志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，与时俱进”的当代教师职业道德精神.所有的提法都在告诫我们应该做一个怎样的教师。
关键词：新时代 现状 着力点 师德师风建设
师德师风是做教师的一个非常重要的品质，师德是教师的立业之基，从教之要。党的十八大以来，习近平总书记高度重视师德师风建设，对广大教师提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等明确要求，强调“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”等。多年来笔者一直从事着中学教学工作，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。笔者想谈谈新时代师德师风建设的现状与分析。
一、教师师德师风建设的现状
（1）教师教学的参与热情不高。个别教师缺乏爱岗敬业的精神，在教育工作中受到不良风气的影响，再加上工作压力大的原因，在职业看法方面产生思想矛盾，使得对待教育工作时不够认真和尽责。
（2）教师对学生缺乏关心。教学活动中学生是主体，教师需要公正和耐心，积极引导学生主动地学习知识。然而，很多教师由于缺乏教学的耐心，在教学态度方面缺乏公正性，使得某些学习较差的学生失去学习的兴趣。
（3）教师对教师道德规范缺乏明确的认知。对教师在职业道德规范内容的问卷调查中显示，30%的教师认为道德规范的标准高不可攀，30%的教师觉得规范近似空洞，也有40%教师感觉道德规范很好。可见，绝大部分教师对于当前的教师职业道德规范的具体内容并不是很明确，在这方面的教育学习也需要不断完善。
二、新时代师德师风建设的必要性
（1）有助于学生养成良好的道德素养。教师所做的一切都应当把学生放在首位，始终关注学生的幸福、尊严和需求，时刻展现人文关怀，贯彻落实以人为本的理念，不仅要教会学生应有的理论知识，教育学生如何做人更为重要，教师的师德师风建设有助于幫助学生养成良好的道德素养。
（2）有助于社会发展。苏霍姆林斯基认为：“教师，首先得是一个教育工作者，其次才是一门学科的老师。”教师的师德建设，在社会发展中具有十分重要的意义。
首先，师德师风建设，有助于教师自我道德素养和个人道德品质的提升，这有利于教师在教学水平上的不断进步，扎实自己的专业知识与社会视野，推动知识层面的升华。其次，师德师风建设，有助于学校整体风貌的发展。最后，师德师风建设，是国家教育发展的需要、是文化发展的需要。
三、新时代师德师风建设的着力点
笔者认为教师能否立德修身以及如何立德修身，是新时代师德师风建设的关键，通过以下四个方面进行阐述。
以德立身
中国传统文化讲究“为人之要，首在立德”。第一层面，要做到“品德润身”。第二层面，要做到“公德善心”。第三层面，要做到“大德铸魂”。教师要自觉以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，用中国特色社会主义理想信念来筑牢精神家园，用自己坚定的信仰信念作为指引和支撑学生成长发展的“精神向标”。
以德立学：以德立学就是教师用德来框定自身的学识品格，塑造学识素养和治学风气，将知识积累、价值判断、能力塑造融为一体。一要专注于积淀学识素养。二要扎根于教育实践。三要秉持优良的治学风气。
以德施教：以德施教的关键在于，如何把“德”的精神融入教育实践全过程，让教学有思想、有灵魂;也在于如何用合乎道德的方式来面对学生、家长和社会。
以德育德：不了解学生就展开的教育活动是空洞的、没有指向的。这就要求教师在教育过程中，加强对学生成长的阶段性特征进行研究和评估，优化以德育德的最终效果。
在新时代教育改革深化的背景下，具有良好师德师风的教师才能够在教育工作中做到与时俱进，促进整个教育事业朝着良性方向前进，促进我国教育的发展。
由于工作和时间所限，本文许多材料有待完善，还请教育战线的各位同仁补充指正。
参考文献：
[1]龙显成，彭斌，刘英.地方高师院校师德师风建设调研报告[J].学校党建和思想教育，2009年8期：58-60.
[2]李云.加强师德师风建设提高教师素质水平[J].中国轻工教育，2008年3期：19-20.
[3]赵军.高校师德师风建设问题与对策[J].三峡大学学报，2009年31期：219-220.
[4]《中国教育报》2019年09月05
关键词：新时代 现状 着力点 师德师风建设
师德师风是做教师的一个非常重要的品质，师德是教师的立业之基，从教之要。党的十八大以来，习近平总书记高度重视师德师风建设，对广大教师提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等明确要求，强调“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”等。多年来笔者一直从事着中学教学工作，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。笔者想谈谈新时代师德师风建设的现状与分析。
一、教师师德师风建设的现状
（1）教师教学的参与热情不高。个别教师缺乏爱岗敬业的精神，在教育工作中受到不良风气的影响，再加上工作压力大的原因，在职业看法方面产生思想矛盾，使得对待教育工作时不够认真和尽责。
（2）教师对学生缺乏关心。教学活动中学生是主体，教师需要公正和耐心，积极引导学生主动地学习知识。然而，很多教师由于缺乏教学的耐心，在教学态度方面缺乏公正性，使得某些学习较差的学生失去学习的兴趣。
（3）教师对教师道德规范缺乏明确的认知。对教师在职业道德规范内容的问卷调查中显示，30%的教师认为道德规范的标准高不可攀，30%的教师觉得规范近似空洞，也有40%教师感觉道德规范很好。可见，绝大部分教师对于当前的教师职业道德规范的具体内容并不是很明确，在这方面的教育学习也需要不断完善。
二、新时代师德师风建设的必要性
（1）有助于学生养成良好的道德素养。教师所做的一切都应当把学生放在首位，始终关注学生的幸福、尊严和需求，时刻展现人文关怀，贯彻落实以人为本的理念，不仅要教会学生应有的理论知识，教育学生如何做人更为重要，教师的师德师风建设有助于幫助学生养成良好的道德素养。
（2）有助于社会发展。苏霍姆林斯基认为：“教师，首先得是一个教育工作者，其次才是一门学科的老师。”教师的师德建设，在社会发展中具有十分重要的意义。
首先，师德师风建设，有助于教师自我道德素养和个人道德品质的提升，这有利于教师在教学水平上的不断进步，扎实自己的专业知识与社会视野，推动知识层面的升华。其次，师德师风建设，有助于学校整体风貌的发展。最后，师德师风建设，是国家教育发展的需要、是文化发展的需要。
三、新时代师德师风建设的着力点
笔者认为教师能否立德修身以及如何立德修身，是新时代师德师风建设的关键，通过以下四个方面进行阐述。
以德立身
中国传统文化讲究“为人之要，首在立德”。第一层面，要做到“品德润身”。第二层面，要做到“公德善心”。第三层面，要做到“大德铸魂”。教师要自觉以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，用中国特色社会主义理想信念来筑牢精神家园，用自己坚定的信仰信念作为指引和支撑学生成长发展的“精神向标”。
以德立学：以德立学就是教师用德来框定自身的学识品格，塑造学识素养和治学风气，将知识积累、价值判断、能力塑造融为一体。一要专注于积淀学识素养。二要扎根于教育实践。三要秉持优良的治学风气。
以德施教：以德施教的关键在于，如何把“德”的精神融入教育实践全过程，让教学有思想、有灵魂;也在于如何用合乎道德的方式来面对学生、家长和社会。
以德育德：不了解学生就展开的教育活动是空洞的、没有指向的。这就要求教师在教育过程中，加强对学生成长的阶段性特征进行研究和评估，优化以德育德的最终效果。
在新时代教育改革深化的背景下，具有良好师德师风的教师才能够在教育工作中做到与时俱进，促进整个教育事业朝着良性方向前进，促进我国教育的发展。
由于工作和时间所限，本文许多材料有待完善，还请教育战线的各位同仁补充指正。
参考文献：
[1]龙显成，彭斌，刘英.地方高师院校师德师风建设调研报告[J].学校党建和思想教育，2009年8期：58-60.
[2]李云.加强师德师风建设提高教师素质水平[J].中国轻工教育，2008年3期：19-20.
[3]赵军.高校师德师风建设问题与对策[J].三峡大学学报，2009年31期：219-220.
[4]《中国教育报》2019年09月05