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【内容摘要】班级管理工作是从学校工作的一个重要方面，它对促进学校管理工作至关重要的作用这就要求每一位班主任在工作中要不断的累积经验，敢于探索，大胆创新。寻找新的管理途径，创建新的管理模式，以适应新的教育形式。因此，作为一名班主任不应单纯地只是传统意义上的组织者，管理者。还应当充分扮演好以下五个角色为适应新的教育形势，班主任不能只是传统意义上班级的组织者、管理者，还应扮演好以下五个角色：学生全面发展的引导者、学生学习生活的服务者、学生健康心理的培养者、学生道德修养的示范者。社会快速发展，科技突飞猛进，机遇与挑战并存，为适应现代教育形式，班主任角色的延伸势在必行。
【关键词】班主任班级管理角色延伸
一、学生全面发展的引导者
班主任要坚持以认为本的思想，面向全体学生，以人的成长与发展的角度去关注每一位班级成员。注重学生的全面发展，要从思想，智力，能力，身体等诸多方面给予学生全方位的关怀与指导，这应是启迪;而不是灌输;是循循善诱，而不是枯燥说教;是引导学生自由发展，全面发展，而不是制定固定模式片面强求发展结果。注重学生的全面发展，既要在知识累计和提高能力方面给予支持和指导，又要在思想进步和个性发展给予激励和关怀。总之，要用发展的眼光看待学生，要让学生面向社会，面向时代，做一个在发展中不断自我完善和提高的人。
二、学生学习生活的服务者
班主任要突破过去重管束而轻服务的观念和做法，应在为学生全面发展负责的基础上，树立服务意识，为班级成员提供积极地，适时地， 周到的服务。一是协同学校位为学生提供良好的学习环境，包括对学习环境的补充，完善和美化，以及组织学生营造学习氛围，端正学风和班风。二是协同教师为学生开辟丰富，健康的信息资源，经理满足学生的求知欲。如开设校园网站，生推荐网址等。这样，学生就会有比较、有选择地接受更多的信息，不仅能“吃饱”，而且能“吃好”。三是为学生提供实践机会，让学生在实践中得到锻炼和提高。四是帮助学生解决生活中的困难，让学生安心学习。这样，班主任放下架子，走进学生，关心学生，服务学生，一定能使班级管理取得更显著的效果。
三、学生健康心理培养者
目前，学生的心理问题引起了人们越来越多的关注，但很多学校还未开设心理健康科目，或是开设了，却很不完善。没有健康的心理，也就谈不上全面发展。因此，班主任应主动承担起学生心理教育的任务。对此，班主任应从以下三个方面着手：一是必须掌握基本的心理学常识，心理健康教育要有的科学性;二是正确把握本班学生心理发展水平和整体状况，心理健康教育要有目的性;三是充分了解学生个体差异以及存在的心理现象和心理问题，心理健康教育要有针对性。如学生中间出现的追星热、上网热、游戏机热等现象，班主任切不可视而不见，充耳不闻，而应该从心理角度观察、分析、研究，引导学生自我控制，健康的走向未来。
四、民主师生关系的和谐者
班主任在管理班级的过程中要发扬民主，不能独断专行，不能不考虑学生的意见和建议。例如，在班委组建过程中，就可采取民主投票选举的方式。班主任不仅自己要和学生建立民主平等的关系，还要协调和促进其他教师和学生民主平等关系向前发展。在教师当中，班主任是和学生最亲近的人，在学生眼中，班主任是智慧、理解和道德典范。利用这个优势，可以加强师生平等对话，交流感情，化解矛盾，紧密合作。譬如：召开师生座谈会，举行师生联谊晚会等。如此既可以帮助教师了解学生，发现学生闪光点，也可以拉近师生距离，让学生觉得老师可亲可敬，同时，也为学生营造了一种`民主`团结`和谐`宽松的学习气氛。
五、学生道德修养的示范者
智育不好出次品，体育不好出废品德育不好出危险品。道德修养是人全面发展的重要内容，加强青少年思想道德建设不容忽视。榜样的力量是无穷的，学高为师，身正为范是对每一位教师的要求，班主任作为最贴近学生的教师，更应是学生道德修养德的榜样。“桃李不言，下自成蹊”，因此，班主任千万不能忽视言传身教的作用，要严于律己，注意自己的一言一行，加强自身的道德修养，做学生的表率，潜移默化地影响学生`感染学生，起到“润物细无声”之效果。
总之，现代社会的快速发展，科学技术的突飞猛进，市场经济的空前繁荣，既给教育事业带来了前所未有的发展机遇，也使教育事业面临巨大的压力和严峻的挑战在现代教育信息化，复杂化和多元化的紧迫形势下，班级管理工作必须突破传统模式，有所创新，班主任必须承担起更多的责任，班主任角色的演变势在必行。
【参考文献】
[1]祁国华. 浅谈高三班主任在班级管理中的角色定位[J]. 时代教育， 2014（2）：109.
[2]孙莉铭. 浅谈班主任在班级管理中的角色扮演[J]. 科技信息， 2012（22）：318.
作者简介：胡敬东（1977-） 男，汉族，甘肃省永登縣人，本科学历，校办主任，高中教师资格.
（作者单位：永登县职业中等专业学校）
【关键词】班主任班级管理角色延伸
一、学生全面发展的引导者
班主任要坚持以认为本的思想，面向全体学生，以人的成长与发展的角度去关注每一位班级成员。注重学生的全面发展，要从思想，智力，能力，身体等诸多方面给予学生全方位的关怀与指导，这应是启迪;而不是灌输;是循循善诱，而不是枯燥说教;是引导学生自由发展，全面发展，而不是制定固定模式片面强求发展结果。注重学生的全面发展，既要在知识累计和提高能力方面给予支持和指导，又要在思想进步和个性发展给予激励和关怀。总之，要用发展的眼光看待学生，要让学生面向社会，面向时代，做一个在发展中不断自我完善和提高的人。
二、学生学习生活的服务者
班主任要突破过去重管束而轻服务的观念和做法，应在为学生全面发展负责的基础上，树立服务意识，为班级成员提供积极地，适时地， 周到的服务。一是协同学校位为学生提供良好的学习环境，包括对学习环境的补充，完善和美化，以及组织学生营造学习氛围，端正学风和班风。二是协同教师为学生开辟丰富，健康的信息资源，经理满足学生的求知欲。如开设校园网站，生推荐网址等。这样，学生就会有比较、有选择地接受更多的信息，不仅能“吃饱”，而且能“吃好”。三是为学生提供实践机会，让学生在实践中得到锻炼和提高。四是帮助学生解决生活中的困难，让学生安心学习。这样，班主任放下架子，走进学生，关心学生，服务学生，一定能使班级管理取得更显著的效果。
三、学生健康心理培养者
目前，学生的心理问题引起了人们越来越多的关注，但很多学校还未开设心理健康科目，或是开设了，却很不完善。没有健康的心理，也就谈不上全面发展。因此，班主任应主动承担起学生心理教育的任务。对此，班主任应从以下三个方面着手：一是必须掌握基本的心理学常识，心理健康教育要有的科学性;二是正确把握本班学生心理发展水平和整体状况，心理健康教育要有目的性;三是充分了解学生个体差异以及存在的心理现象和心理问题，心理健康教育要有针对性。如学生中间出现的追星热、上网热、游戏机热等现象，班主任切不可视而不见，充耳不闻，而应该从心理角度观察、分析、研究，引导学生自我控制，健康的走向未来。
四、民主师生关系的和谐者
班主任在管理班级的过程中要发扬民主，不能独断专行，不能不考虑学生的意见和建议。例如，在班委组建过程中，就可采取民主投票选举的方式。班主任不仅自己要和学生建立民主平等的关系，还要协调和促进其他教师和学生民主平等关系向前发展。在教师当中，班主任是和学生最亲近的人，在学生眼中，班主任是智慧、理解和道德典范。利用这个优势，可以加强师生平等对话，交流感情，化解矛盾，紧密合作。譬如：召开师生座谈会，举行师生联谊晚会等。如此既可以帮助教师了解学生，发现学生闪光点，也可以拉近师生距离，让学生觉得老师可亲可敬，同时，也为学生营造了一种`民主`团结`和谐`宽松的学习气氛。
五、学生道德修养的示范者
智育不好出次品，体育不好出废品德育不好出危险品。道德修养是人全面发展的重要内容，加强青少年思想道德建设不容忽视。榜样的力量是无穷的，学高为师，身正为范是对每一位教师的要求，班主任作为最贴近学生的教师，更应是学生道德修养德的榜样。“桃李不言，下自成蹊”，因此，班主任千万不能忽视言传身教的作用，要严于律己，注意自己的一言一行，加强自身的道德修养，做学生的表率，潜移默化地影响学生`感染学生，起到“润物细无声”之效果。
总之，现代社会的快速发展，科学技术的突飞猛进，市场经济的空前繁荣，既给教育事业带来了前所未有的发展机遇，也使教育事业面临巨大的压力和严峻的挑战在现代教育信息化，复杂化和多元化的紧迫形势下，班级管理工作必须突破传统模式，有所创新，班主任必须承担起更多的责任，班主任角色的演变势在必行。
【参考文献】
[1]祁国华. 浅谈高三班主任在班级管理中的角色定位[J]. 时代教育， 2014（2）：109.
[2]孙莉铭. 浅谈班主任在班级管理中的角色扮演[J]. 科技信息， 2012（22）：318.
作者简介：胡敬东（1977-） 男，汉族，甘肃省永登縣人，本科学历，校办主任，高中教师资格.
（作者单位：永登县职业中等专业学校）