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随着我国教育改革的全面推进，对初中英语教学的要求越来越高，在一定程度上给初中英语教师带来了新的挑战。所谓三维目标，主要指的是初中英语教师在进行课堂教学时，要将学生意志、价值观以及知识和语言技能的培养作为基本出发点，努力实现三维目标，从而促进学生的全面发展。从当前我国初中英语课堂教学现状来看，还存在诸多的问题，因此，在初中英语课堂中全面渗透三维目标，对提高课堂教学效率和质量有极其重要的意义。
一、创设教学情境，充分调动学生参与的积极性和主动性
从当前我国初中英语课堂教学现状来看，有些教师还没有转变传统的教学观念，采用“填鸭式”的课堂教学法，教师在讲台上照本宣科，学生在底下机械记忆，这不仅会让课堂教学显得枯燥、乏味，在一定程度上还会导致学生产生厌学心理。所以，对于初中英语教师来说，在进行课堂教学时，一定要充分了解学生的学习、心理以及行为特点，进一步加强与学生之间的沟通和交流，从学生的实际需求出发，选择适合学生的课堂教学模式。只有這样，才能充分调动学生的积极性和主动性，从而实现学生的全面发展。一般来说，初中英语教师在进行课堂教学的过程中，可以利用多媒体教学课件，给学生创设课本内容中的真实情境，让学生融入课堂教学氛围中，这样一来，就可以激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入其中。
二、根据教学内容，设置活动任务
（1）把课本上的内容作为基本出发点，将这些内容与学生的现实生活结合在一起，通过创设一些关于这些内容的活动，让学生以查找资料或者翻阅书本的方式来独立完成。在完成活动的过程中，学生如果遇到问题，可以记录下来，等完成活动之后，再让教师帮忙解决，采用这种课堂教学方式，可以让学生真正感受到英语的魅力，从而提高自主学习能力。（2）对话教学。所谓对话教学，主要指的是教师在进行课堂教学时，可以采用几个人一组的方式，将全班学生分为若干个小组，然后让学生分工合作，完成课本内容的一种教学模式。比如，教师在进行“shopping”这一课的教学时，可以采用四个人一组的方式将全班学生分为若干个小组，然后让学生分别扮演店长、店员、顾客A和顾客B的角色，并且按照课本内容进行对话，采用这种课堂教学模式，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面还能让英语知识更贴近学生的生活，从而有效提高学生的实际应用能力。
三、采用动静结合的课堂教学模式
对于初中英语教师而言，在进行课堂教学时，一定要把握好学生的学习特点，一堂英语课四十五分钟，学生很难整堂课都集中注意力，所以，教师在给学生讲解课本上的知识时，一定要采用动静结合的课堂教学模式。所谓动静结合的课堂教学模式，主要指的是初中英语教师在进行课堂教学的过程中，既要花时间给学生讲解书本知识，又要留有足够的时间给学生进行思考。这样一动一静的结合，不仅可以有效提高课堂教学效率，在一定程度上还能有效提高学生的语言表达和思维创新能力。从当前我国初中英语课堂教学现状来看，大多数英语教学都是“哑巴英语”，学生对课本知识的掌握程度较高，但是口语却比较差。所以，对于初中英语教师而言，在进行课堂教学时，一定要对教学模式和内容进行不断地改进和创新，提高学生的口语运用能力。
四、合理运用评价方式，增强学生学习信心
对于初中学生而言，在学习英语知识的过程中，教师的评价是很重要的，在一定程度上关系着课堂教学质量。所以，初中英语教师在进行课堂教学时，不仅要将学生的实际需求作为基本出发点，对教学内容进行不断地改进和创新，还应该合理运用评价方式，增强学生的学习信心。一般来说，在初中英语课堂上，教师在运用评价方式时，可以从以下两个方面入手：（1）教师的单方面评价。通常在完成课程学习之后，教师都会组织学生进行测试，教师在评价测试成绩时，一定要充分考虑到学生的接受能力。对于成绩优秀的学生，教师应该给予表扬，而对于成绩相对较差的学生，教师不能一味打击，也应该给予鼓励，并且帮助学生解决知识难点。（2）学生对教师的评价。在完成每个月的教学任务之后，教师可以组织学生对教学模式和教学内容进行评价，并且写出自己的意见和建议，在这个过程中，教师可以充分认识到自己的不足，然后进行不断地改进，这样一来，教师就可以制定符合学生实际需求的课堂教学模式，从而有效提高课堂教学效率和教学质量。
总而言之，对于初中英语教师而言，在创设三维目标时，一定要从学生的实际需求出发，对课堂教学模式和内容进行不断地改进和创新，进一步加强与学生的沟通和交流，只有这样，才能充分调动学生的积极性和主动性，在提高课堂教学效率的同时，又实现了学生的全面发展。
参考文献
杨慧.三维目标下创设有效的初中英语课堂[J].科技信息，2009（33）.
（责任编辑 黄 晓）
一、创设教学情境，充分调动学生参与的积极性和主动性
从当前我国初中英语课堂教学现状来看，有些教师还没有转变传统的教学观念，采用“填鸭式”的课堂教学法，教师在讲台上照本宣科，学生在底下机械记忆，这不仅会让课堂教学显得枯燥、乏味，在一定程度上还会导致学生产生厌学心理。所以，对于初中英语教师来说，在进行课堂教学时，一定要充分了解学生的学习、心理以及行为特点，进一步加强与学生之间的沟通和交流，从学生的实际需求出发，选择适合学生的课堂教学模式。只有這样，才能充分调动学生的积极性和主动性，从而实现学生的全面发展。一般来说，初中英语教师在进行课堂教学的过程中，可以利用多媒体教学课件，给学生创设课本内容中的真实情境，让学生融入课堂教学氛围中，这样一来，就可以激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入其中。
二、根据教学内容，设置活动任务
（1）把课本上的内容作为基本出发点，将这些内容与学生的现实生活结合在一起，通过创设一些关于这些内容的活动，让学生以查找资料或者翻阅书本的方式来独立完成。在完成活动的过程中，学生如果遇到问题，可以记录下来，等完成活动之后，再让教师帮忙解决，采用这种课堂教学方式，可以让学生真正感受到英语的魅力，从而提高自主学习能力。（2）对话教学。所谓对话教学，主要指的是教师在进行课堂教学时，可以采用几个人一组的方式，将全班学生分为若干个小组，然后让学生分工合作，完成课本内容的一种教学模式。比如，教师在进行“shopping”这一课的教学时，可以采用四个人一组的方式将全班学生分为若干个小组，然后让学生分别扮演店长、店员、顾客A和顾客B的角色，并且按照课本内容进行对话，采用这种课堂教学模式，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面还能让英语知识更贴近学生的生活，从而有效提高学生的实际应用能力。
三、采用动静结合的课堂教学模式
对于初中英语教师而言，在进行课堂教学时，一定要把握好学生的学习特点，一堂英语课四十五分钟，学生很难整堂课都集中注意力，所以，教师在给学生讲解课本上的知识时，一定要采用动静结合的课堂教学模式。所谓动静结合的课堂教学模式，主要指的是初中英语教师在进行课堂教学的过程中，既要花时间给学生讲解书本知识，又要留有足够的时间给学生进行思考。这样一动一静的结合，不仅可以有效提高课堂教学效率，在一定程度上还能有效提高学生的语言表达和思维创新能力。从当前我国初中英语课堂教学现状来看，大多数英语教学都是“哑巴英语”，学生对课本知识的掌握程度较高，但是口语却比较差。所以，对于初中英语教师而言，在进行课堂教学时，一定要对教学模式和内容进行不断地改进和创新，提高学生的口语运用能力。
四、合理运用评价方式，增强学生学习信心
对于初中学生而言，在学习英语知识的过程中，教师的评价是很重要的，在一定程度上关系着课堂教学质量。所以，初中英语教师在进行课堂教学时，不仅要将学生的实际需求作为基本出发点，对教学内容进行不断地改进和创新，还应该合理运用评价方式，增强学生的学习信心。一般来说，在初中英语课堂上，教师在运用评价方式时，可以从以下两个方面入手：（1）教师的单方面评价。通常在完成课程学习之后，教师都会组织学生进行测试，教师在评价测试成绩时，一定要充分考虑到学生的接受能力。对于成绩优秀的学生，教师应该给予表扬，而对于成绩相对较差的学生，教师不能一味打击，也应该给予鼓励，并且帮助学生解决知识难点。（2）学生对教师的评价。在完成每个月的教学任务之后，教师可以组织学生对教学模式和教学内容进行评价，并且写出自己的意见和建议，在这个过程中，教师可以充分认识到自己的不足，然后进行不断地改进，这样一来，教师就可以制定符合学生实际需求的课堂教学模式，从而有效提高课堂教学效率和教学质量。
总而言之，对于初中英语教师而言，在创设三维目标时，一定要从学生的实际需求出发，对课堂教学模式和内容进行不断地改进和创新，进一步加强与学生的沟通和交流，只有这样，才能充分调动学生的积极性和主动性，在提高课堂教学效率的同时，又实现了学生的全面发展。
参考文献
杨慧.三维目标下创设有效的初中英语课堂[J].科技信息，2009（33）.
（责任编辑 黄 晓）