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【摘要】随着现代信息技术和社会经济的发展，各级领导对教育的重视，农村学校的办学条件不断改善，信息技术在教学中得到广泛运用，在英语教学中也倍受青睐。信息技术运用于英语教学，可以让教学内容更加具体化，使教学的单一模式向多元化、立体化等模式转换，让教学过程、教学方式，教学资源变得更加完善、更加科学，进一步提高了初中英语教学质量。
【关键词】信息技术;课堂;整合;创设;情境
随着我国社会经济的发展以及各级领导对教育的重视，农村学校的办学条件不断改善，计算机、电子白板、投影机等现代教学设备在农村学校也不再是新鲜事物;信息技术的高速发展拉近了人与人的距离，地球村变小了;网络技术在各个领域中的应用，使人们越来越感觉到信息技术在生活中有着积极的作用。在初中英语教学中，由于语言环境、语言表达习惯等方面的缘故，学生们没有更多“真实”的语境下听说英语的体验，必然会造成一定的学习障碍。教师应充分发挥信息技术在英语教学中的优势，将现代信息技术融入到课堂教学中，将知识点、语言信息、语言环境等进行有效的融合，这对提高、促进英语教学水平无疑是大有裨益的。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
课堂是教学的主阵地，教师要尽可能地创设良好的语境，让学生在学习中，能有一个更直接、更主动、更灵活的体验平台。学生在教师创设的语境中能针对性地进行学习、训练，就能在这个创设的语境中获得语言实践的体验。教师突破传统教学模式，以实际生活中一些场景作为基础，把知识点与生动有趣、图文、音频、视频等结合起来，通过多媒体技术创设教学情境，在一定的语境中进行必要的学习和训练，就能敢说、说好英语，树立自信，从而激发学生的学习积极性。
比如，在人教版八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum？教师可以通过多媒体将博物馆的相关建筑物展示出来，同时把博物馆内的物品照片搜集出来，创设两个学生对话情景，并以 PPT的形式向学生展示。在播放PPT的过程中，学生会不由自主地将注意力集中到PPT上，从而使他们充分感受到课堂学习的氛围。同时，教师可以在展示的物品图片下方标注英语注释，学生就可以根据播放的图片的英语进行跟读。通过这样的方式，学生将在不知不觉中学习到新单词，有助于进一步增加学生的课堂参与程度，以此激发学生的学习兴趣，从而提高英语教学效率。
二、利用信息技术，提高英语技能
使用现代信息技术，能有效地提高学生英语听说技能，顺利地完成听力教学。英语听说素材中，很多是模拟性、仿真性很强的情景，如果能通过信息技术进行处理，作为学生认知语言的一种补充，这无疑对农村学生来讲，可以解决对课文知识感性认知上的不足。当借助多媒体设备辅助教学后，教师可以根据课文对话的内容，让学生观看相关的电影片段，从而引导学生以小组形式进行分角色扮演对话，以此激发学生对说英语的兴趣，从而提高学生的英语口语能力。另外，教师可以利用多媒体设备将优秀的英语短文展示给学生，并督促学生在早读的时候进行朗读，从而培养学生朗读的兴趣，以此培养学生对读英语的兴趣，进一步提高学生的阅读理解能力。除此之外，还能通过网络资源搜集简短的英语动画，并引导学生根据动画内容发挥自身的想象力，从而不断激发他们的写作兴趣。
三、利用网络课件，创建语言情境
在进行口语教学时，教师应当积极利用现代信息技术手段，将抽象化的语言概念与直观形象有效结合起来，只有这样才能进一步提高学生的口语能力。利用现代信息技术创建良好的语言环境，是每个英语教师都应当重视的环节。如利用农村当地栽种的水果、蔬菜等作物进行引导，充分吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，更能起到事半功倍之效。在此基础上，教师进一步利用展开教学，取得良好的教学效果。
比如，在人教版八年级上册 Unit9 Can you come to my party？ 教学中，教师可以通过网络课件设计多个语言交际情景，每个情景中都有着不同类型主题的“party”，都有着不同的对话。教师可以引导学生以小组的形式选择一个语言交际情景，在小组成员的协作下共同完成语言交际情景，让学生能在情景对话和角色扮演中使用简单的英语进行交流，同时教师可以引导学生进行创意的自主对话，从而培养学生良好的创新精神和英语应用能力。
四、通过媒体技术，培养探究精神
所谓探究性学习，是指学生在教师精心设计的问题或任务的引领下，对问题进行探究、获取知识的一种学习方式。这样的教学方式无论从内容上，还是形式上，都是十分丰富的。教师通过多媒体技术将各种现代化的教育核心完整的结合起来，从而在探究性学习过程中，将其有效地运用到英语教学中。同时，引导学生在面对心中学习的疑难时，借助小组或自我讨论的方式对问题进行探讨，将讨论得出的结果进行记录，并将数据进行有效的整理、归纳、总结，从而得到准确的问题答案。通过这样的方式让学生积极参与到问题的讨论和探究中，充分展示了以学生为学习主体的重要教育思想，以此培养学生良好的学习积极性和创造性。
比如，在讲授（八年级下册）Unit7 What’s the highest mountain in the world？ 教师通过对课文引导学生了解世界上最高的山，并且能通过简短的语言表述世界上最高的山。而教师可以通过多媒体向学生展示其他具有独特景色的山，并让学生探究每座山之间的差别在哪里，同时探究其具有哪种独特的景色。引导学生通过多媒体技术进行详细的搜查，从而得到问题的答案。在此过程中，学生在学习课文知识的同时，还能进一步拓宽自身的单词掌握量，同时还能增加自身的课外单词量，有助于进一步提高学生的表达能力、探究能力、创新能力，使得他们的综合能力得到很好的发展
五、利用媒体技术，共享教学资源
在现代英语教学中，其涉及的范围较广，包括地理、人文、政治、历史以及环境等多个方面。然而，教师根本无法在短时间内充分掌握所有的知识点，这时候就需要把现代信息技术作为知识的桥梁，在教师之间建立教学资源共享的平台。
比如，在英语备课组中有五位教师，每位教师针对一个或是几个单元的内容进行重点备课，随后將准备好的教案、网络课件以及相关的资料与其他教师共享，而教师在得到其他教师准备的课件之后，可以根据自身的教学需求和本班的学情实际，对课件进行适当的修改。通过这样共享资源的方式，很大程度上节省了教师备课的时间，同时能给予教师更多的时间丰富自身的备课思路，从而达到应有的效果。
总而言之，为了适应新课改的需要，农村英语教师应当积极创新教学模式，融入现代信息技术，加强师生互动，优化教学细节，不断进行整合、创新，才能不断丰富英语课堂教学模式，以多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，有效改善农村初中英语教学现状，切实提高英语教学水平。
参考文献：
[1]田玉娟.信息技术在英语教学中的应用[J].新智慧，2017（7）.
[2]王哲， 赖鹏.继续教育与英语教师的可持续发展[M].中山大学出版社，2006.
【关键词】信息技术;课堂;整合;创设;情境
随着我国社会经济的发展以及各级领导对教育的重视，农村学校的办学条件不断改善，计算机、电子白板、投影机等现代教学设备在农村学校也不再是新鲜事物;信息技术的高速发展拉近了人与人的距离，地球村变小了;网络技术在各个领域中的应用，使人们越来越感觉到信息技术在生活中有着积极的作用。在初中英语教学中，由于语言环境、语言表达习惯等方面的缘故，学生们没有更多“真实”的语境下听说英语的体验，必然会造成一定的学习障碍。教师应充分发挥信息技术在英语教学中的优势，将现代信息技术融入到课堂教学中，将知识点、语言信息、语言环境等进行有效的融合，这对提高、促进英语教学水平无疑是大有裨益的。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
课堂是教学的主阵地，教师要尽可能地创设良好的语境，让学生在学习中，能有一个更直接、更主动、更灵活的体验平台。学生在教师创设的语境中能针对性地进行学习、训练，就能在这个创设的语境中获得语言实践的体验。教师突破传统教学模式，以实际生活中一些场景作为基础，把知识点与生动有趣、图文、音频、视频等结合起来，通过多媒体技术创设教学情境，在一定的语境中进行必要的学习和训练，就能敢说、说好英语，树立自信，从而激发学生的学习积极性。
比如，在人教版八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum？教师可以通过多媒体将博物馆的相关建筑物展示出来，同时把博物馆内的物品照片搜集出来，创设两个学生对话情景，并以 PPT的形式向学生展示。在播放PPT的过程中，学生会不由自主地将注意力集中到PPT上，从而使他们充分感受到课堂学习的氛围。同时，教师可以在展示的物品图片下方标注英语注释，学生就可以根据播放的图片的英语进行跟读。通过这样的方式，学生将在不知不觉中学习到新单词，有助于进一步增加学生的课堂参与程度，以此激发学生的学习兴趣，从而提高英语教学效率。
二、利用信息技术，提高英语技能
使用现代信息技术，能有效地提高学生英语听说技能，顺利地完成听力教学。英语听说素材中，很多是模拟性、仿真性很强的情景，如果能通过信息技术进行处理，作为学生认知语言的一种补充，这无疑对农村学生来讲，可以解决对课文知识感性认知上的不足。当借助多媒体设备辅助教学后，教师可以根据课文对话的内容，让学生观看相关的电影片段，从而引导学生以小组形式进行分角色扮演对话，以此激发学生对说英语的兴趣，从而提高学生的英语口语能力。另外，教师可以利用多媒体设备将优秀的英语短文展示给学生，并督促学生在早读的时候进行朗读，从而培养学生朗读的兴趣，以此培养学生对读英语的兴趣，进一步提高学生的阅读理解能力。除此之外，还能通过网络资源搜集简短的英语动画，并引导学生根据动画内容发挥自身的想象力，从而不断激发他们的写作兴趣。
三、利用网络课件，创建语言情境
在进行口语教学时，教师应当积极利用现代信息技术手段，将抽象化的语言概念与直观形象有效结合起来，只有这样才能进一步提高学生的口语能力。利用现代信息技术创建良好的语言环境，是每个英语教师都应当重视的环节。如利用农村当地栽种的水果、蔬菜等作物进行引导，充分吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，更能起到事半功倍之效。在此基础上，教师进一步利用展开教学，取得良好的教学效果。
比如，在人教版八年级上册 Unit9 Can you come to my party？ 教学中，教师可以通过网络课件设计多个语言交际情景，每个情景中都有着不同类型主题的“party”，都有着不同的对话。教师可以引导学生以小组的形式选择一个语言交际情景，在小组成员的协作下共同完成语言交际情景，让学生能在情景对话和角色扮演中使用简单的英语进行交流，同时教师可以引导学生进行创意的自主对话，从而培养学生良好的创新精神和英语应用能力。
四、通过媒体技术，培养探究精神
所谓探究性学习，是指学生在教师精心设计的问题或任务的引领下，对问题进行探究、获取知识的一种学习方式。这样的教学方式无论从内容上，还是形式上，都是十分丰富的。教师通过多媒体技术将各种现代化的教育核心完整的结合起来，从而在探究性学习过程中，将其有效地运用到英语教学中。同时，引导学生在面对心中学习的疑难时，借助小组或自我讨论的方式对问题进行探讨，将讨论得出的结果进行记录，并将数据进行有效的整理、归纳、总结，从而得到准确的问题答案。通过这样的方式让学生积极参与到问题的讨论和探究中，充分展示了以学生为学习主体的重要教育思想，以此培养学生良好的学习积极性和创造性。
比如，在讲授（八年级下册）Unit7 What’s the highest mountain in the world？ 教师通过对课文引导学生了解世界上最高的山，并且能通过简短的语言表述世界上最高的山。而教师可以通过多媒体向学生展示其他具有独特景色的山，并让学生探究每座山之间的差别在哪里，同时探究其具有哪种独特的景色。引导学生通过多媒体技术进行详细的搜查，从而得到问题的答案。在此过程中，学生在学习课文知识的同时，还能进一步拓宽自身的单词掌握量，同时还能增加自身的课外单词量，有助于进一步提高学生的表达能力、探究能力、创新能力，使得他们的综合能力得到很好的发展
五、利用媒体技术，共享教学资源
在现代英语教学中，其涉及的范围较广，包括地理、人文、政治、历史以及环境等多个方面。然而，教师根本无法在短时间内充分掌握所有的知识点，这时候就需要把现代信息技术作为知识的桥梁，在教师之间建立教学资源共享的平台。
比如，在英语备课组中有五位教师，每位教师针对一个或是几个单元的内容进行重点备课，随后將准备好的教案、网络课件以及相关的资料与其他教师共享，而教师在得到其他教师准备的课件之后，可以根据自身的教学需求和本班的学情实际，对课件进行适当的修改。通过这样共享资源的方式，很大程度上节省了教师备课的时间，同时能给予教师更多的时间丰富自身的备课思路，从而达到应有的效果。
总而言之，为了适应新课改的需要，农村英语教师应当积极创新教学模式，融入现代信息技术，加强师生互动，优化教学细节，不断进行整合、创新，才能不断丰富英语课堂教学模式，以多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，有效改善农村初中英语教学现状，切实提高英语教学水平。
参考文献：
[1]田玉娟.信息技术在英语教学中的应用[J].新智慧，2017（7）.
[2]王哲， 赖鹏.继续教育与英语教师的可持续发展[M].中山大学出版社，2006.