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“碎片化无灵动历史教学”“临时提升合格率”“学生学习体验不足”、“课堂弹性不够”与历史课程标准及培养的要求不相符合，担负不了达成全面革新课堂教学面貌，提升教学质量的目标。改变传统教学模式，打造适应新课改要求的高效课堂灵动势在必行。
恰逢由宜昌市教科院喻照安同志主持的“历史新课程‘对话教学，灵动未央’教育研究”课题，被批准立项并列为湖北省教育科学“十二五”规划。五峰仁和坪中学有幸成为“教育研究”同行者，肩负“对话教学，灵动未央”子课题“有效对话案例研究”使命，为打造历史高效课堂探路。
试什么——
从遭遇“教学的烦恼”到“走出一条新路”，为历史高效教学破题探路、提供新的动力源泉
五峰仁和坪中学首个历史新课程“对话教学，灵动未央”教育研究课题子课题----“历史教学有效对话的课例研究”已经立项，这让历史教师感受到了“历史教学之春”的暖意。
“课堂对话”变成“课堂有效对话”，仁和坪中学先行先试，扬鞭麒麟山的大手笔最给力。“大”，就大在五峰首创的“教师与文本” 、“学生与文本”、“师生”“生生” 有效对话的研究。更大的是率先探索并建构有效对话的实施体系----目标、方法和基本模式。
仁和坪中学可谓五峰乃至宜昌山区学校的一个缩影。城乡区域学校软实力发展不协调，是当前教育结构中的突出问题，也是加快转变教育教学高效需要着力破解的重点难点。
“历史教师教学理念上与时俱进，凸显“穿新衣”“用新笔”的情怀”，是五峰仁和坪中学“对话教学案例研究”先行先试给人的最深印象。
“历史教学有效对话的课例研究”不是单一的课堂一问一答，而是全方位、综合性的“对话”组合；“历史教学有效对话的课例研究”只有研究的先行先试，市县研究机构不给路子……
21世纪是对话精神的时代。对话哲学的蓬勃发展掀起了世界范围内学校教育从“传递中心教学”到“对话中心教学”的转换。在教育学层面，“对话教学、灵动未央“既是一种引导我们思考教育本质的理念，又是一种指导我们从事教育的有效手段。
五峰仁和坪中学“对话教学、灵动未央”课题先行先试，在师资配备、在观念更新等方面的举措，创造了历史课题实验五峰话语权的实现。
试出了什么——
从单兵突进到整体推进，探索具有普适性的机制和经验，提升教研辐射带动作用
仁和坪中学历史学科，四年连续蝉联全县中考第一，也曾经不堪重负，如校内百年劲柳，飘落着泛黄的叶子。八仙过海各显神通的历史教学情况一直存在着：七年级照本宣科，八年级怀抱琵琶半遮面，九年级是湿柴遇烈火。
与课题相伴的“对话教学”研究在九年级历史教学中加速——单兵突进，课堂实验观察和分析压力急剧加大。学校内的“跨年级”特性又容易形成历史教研的“盲角”。
星星之火期盼成为燎原之势，破解燎原的难题，五峰仁和坪中学七、八、九年级历史教师已经有了初步答案。
2015年春季学期伊始，仁和坪中学先行先试、善破善立，启动“历史教研一條龙”行动。五峰历史课题组、仁中综合教研组、三个年级组，以课题为依托，五组联动机制形成，掘井及泉的寻找历史课现实与往昔的对话精神。
“宜昌能借鉴、五峰能推广、仁中能突破”，是课题研究机制的深化之想。石本无火，撞击发光；水本无华，激荡生波。围绕构建完善的研究机制的要求，通过日趋一年先行先试，课题组共推动实施了多次课堂有效对话案例研究，在课堂提问的经验上实现小有突破。
五峰仁和坪中學课题的先行先试，“逢山开路，遇水搭桥”，激荡着一江东流春水，激发着有效对话的冲动，更激起了“对话教学，灵动未央”教学研究的活力。
再怎么试——
从“摸着石头过河”到更加注重顶层观察设计，总体研究方向兼顾几对关系
总课题开题伊始，作为增强历史教学“软实力”的重要举措，五峰课题组首次书写历史课题先行先试的体会，为研究奠基。
新的3年课题研究征程开启之际，深入推进仁中历史“对话教学”试点研究。观察量表维度需改进：“有效对话”受到物（课程标准、教科书、教学设备等）的因素制约之外，还受到人（教师、学生、听课人等）的主观意志、心理情感等诸多因素的制约；“有效对话”量表观察点仍然是主观的、模糊的：评价因素不准确、具体、可测。目前量表的评课结果与实际情况还有不少差距……
四个维度二十个角度六十八个观察点组成的压力和考验，与先行先试如影随形。进入“深水区”、“攻坚期”，教研分析难度更大了，都是难啃的“硬骨头”，但又必须取得实质性突破。
瞄准“满堂问”代替了“满堂灌”，仿佛就成为了启发式教育；瞄准满堂“对话”却不见任何的“冲突”，顺利进展的让人生疑──这就是有效对话教学？
回头审视课堂教学，从来就不缺乏对话。但这些对话在更多程度上只可称之为“教学对话”，却不能算是真正意义上的“有效对话教学”。
西南大学教育学院袁春平教授的大作——《戴维·伯姆的对话思想及其于“对话教学”的启示》，深刻揭示了课堂有效对话的本质、意义及方法。不失时机地把以“对话教学、灵动未央”导向的“有效对话教学案例研究”引向深入。
总之，捕捉“对话教学、灵动未央”的历史课题灵魂，不仅需要高屋建瓴，纵横捭阖的大气，同样需要洞隐烛微，见微知著的精气。
五峰仁和坪中学课题组“先行先试”的报告，旨在引发对历史 “灵动课堂”的思考……
又到春天，期待故事！
陈华东，中共党员，宜昌市“王英姿名师工作室”成员，连续四年历史中考成绩位列五峰第一，数十篇教学教研论文省市级获奖。
恰逢由宜昌市教科院喻照安同志主持的“历史新课程‘对话教学，灵动未央’教育研究”课题，被批准立项并列为湖北省教育科学“十二五”规划。五峰仁和坪中学有幸成为“教育研究”同行者，肩负“对话教学，灵动未央”子课题“有效对话案例研究”使命，为打造历史高效课堂探路。
试什么——
从遭遇“教学的烦恼”到“走出一条新路”，为历史高效教学破题探路、提供新的动力源泉
五峰仁和坪中学首个历史新课程“对话教学，灵动未央”教育研究课题子课题----“历史教学有效对话的课例研究”已经立项，这让历史教师感受到了“历史教学之春”的暖意。
“课堂对话”变成“课堂有效对话”，仁和坪中学先行先试，扬鞭麒麟山的大手笔最给力。“大”，就大在五峰首创的“教师与文本” 、“学生与文本”、“师生”“生生” 有效对话的研究。更大的是率先探索并建构有效对话的实施体系----目标、方法和基本模式。
仁和坪中学可谓五峰乃至宜昌山区学校的一个缩影。城乡区域学校软实力发展不协调，是当前教育结构中的突出问题，也是加快转变教育教学高效需要着力破解的重点难点。
“历史教师教学理念上与时俱进，凸显“穿新衣”“用新笔”的情怀”，是五峰仁和坪中学“对话教学案例研究”先行先试给人的最深印象。
“历史教学有效对话的课例研究”不是单一的课堂一问一答，而是全方位、综合性的“对话”组合；“历史教学有效对话的课例研究”只有研究的先行先试，市县研究机构不给路子……
21世纪是对话精神的时代。对话哲学的蓬勃发展掀起了世界范围内学校教育从“传递中心教学”到“对话中心教学”的转换。在教育学层面，“对话教学、灵动未央“既是一种引导我们思考教育本质的理念，又是一种指导我们从事教育的有效手段。
五峰仁和坪中学“对话教学、灵动未央”课题先行先试，在师资配备、在观念更新等方面的举措，创造了历史课题实验五峰话语权的实现。
试出了什么——
从单兵突进到整体推进，探索具有普适性的机制和经验，提升教研辐射带动作用
仁和坪中学历史学科，四年连续蝉联全县中考第一，也曾经不堪重负，如校内百年劲柳，飘落着泛黄的叶子。八仙过海各显神通的历史教学情况一直存在着：七年级照本宣科，八年级怀抱琵琶半遮面，九年级是湿柴遇烈火。
与课题相伴的“对话教学”研究在九年级历史教学中加速——单兵突进，课堂实验观察和分析压力急剧加大。学校内的“跨年级”特性又容易形成历史教研的“盲角”。
星星之火期盼成为燎原之势，破解燎原的难题，五峰仁和坪中学七、八、九年级历史教师已经有了初步答案。
2015年春季学期伊始，仁和坪中学先行先试、善破善立，启动“历史教研一條龙”行动。五峰历史课题组、仁中综合教研组、三个年级组，以课题为依托，五组联动机制形成，掘井及泉的寻找历史课现实与往昔的对话精神。
“宜昌能借鉴、五峰能推广、仁中能突破”，是课题研究机制的深化之想。石本无火，撞击发光；水本无华，激荡生波。围绕构建完善的研究机制的要求，通过日趋一年先行先试，课题组共推动实施了多次课堂有效对话案例研究，在课堂提问的经验上实现小有突破。
五峰仁和坪中學课题的先行先试，“逢山开路，遇水搭桥”，激荡着一江东流春水，激发着有效对话的冲动，更激起了“对话教学，灵动未央”教学研究的活力。
再怎么试——
从“摸着石头过河”到更加注重顶层观察设计，总体研究方向兼顾几对关系
总课题开题伊始，作为增强历史教学“软实力”的重要举措，五峰课题组首次书写历史课题先行先试的体会，为研究奠基。
新的3年课题研究征程开启之际，深入推进仁中历史“对话教学”试点研究。观察量表维度需改进：“有效对话”受到物（课程标准、教科书、教学设备等）的因素制约之外，还受到人（教师、学生、听课人等）的主观意志、心理情感等诸多因素的制约；“有效对话”量表观察点仍然是主观的、模糊的：评价因素不准确、具体、可测。目前量表的评课结果与实际情况还有不少差距……
四个维度二十个角度六十八个观察点组成的压力和考验，与先行先试如影随形。进入“深水区”、“攻坚期”，教研分析难度更大了，都是难啃的“硬骨头”，但又必须取得实质性突破。
瞄准“满堂问”代替了“满堂灌”，仿佛就成为了启发式教育；瞄准满堂“对话”却不见任何的“冲突”，顺利进展的让人生疑──这就是有效对话教学？
回头审视课堂教学，从来就不缺乏对话。但这些对话在更多程度上只可称之为“教学对话”，却不能算是真正意义上的“有效对话教学”。
西南大学教育学院袁春平教授的大作——《戴维·伯姆的对话思想及其于“对话教学”的启示》，深刻揭示了课堂有效对话的本质、意义及方法。不失时机地把以“对话教学、灵动未央”导向的“有效对话教学案例研究”引向深入。
总之，捕捉“对话教学、灵动未央”的历史课题灵魂，不仅需要高屋建瓴，纵横捭阖的大气，同样需要洞隐烛微，见微知著的精气。
五峰仁和坪中学课题组“先行先试”的报告，旨在引发对历史 “灵动课堂”的思考……
又到春天，期待故事！
陈华东，中共党员，宜昌市“王英姿名师工作室”成员，连续四年历史中考成绩位列五峰第一，数十篇教学教研论文省市级获奖。