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【摘 要】
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【教学内容】 人教课标版二年级上册《语文园地三》中的口语交际——“我们去旅游”。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际课应关注生活、关注交际、关注体验。东河小学地处旺苍老城——中国红军城内，红色旅游资源丰富。这节口语交际课从学生熟悉的“中国红军城”入手，学生易于表达，乐于交流，也便于有针对性地对学生进行口语交际训练，提高学生口语交际能力。
【出 处】
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中学课程辅导·教师通讯
【发表日期】
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2012年9期
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语文教学中比较难教的就是古代诗歌了，特别是律诗绝句辞赋类更因其固有的格律要求、特有的表达方式、高度浓缩的情感、高度凝练的语言，为数百年后的后人们对它们的阅读理解带来很多的困难。所以，每到教授古典诗文，特别是诗歌时，面对学生的怨声载道我有时也是一筹莫展。 按教学目标及要求，高中阶段诗歌教学要教会学生分析意象、意境和形象，品味语言，还要教学生鉴赏诗歌的象征等表现手法和结构形式，更要求学生能发挥想象，
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要读懂郁达夫的散文名篇《故都的秋》，一定要扣住作品流露出来的文人情怀。 出身书香门第的郁达夫有着浓郁的文人情怀：伤感、深沉、细腻、敏感、闲适、恬淡、率真。读他的小说也好，散文也好，我们都能强烈地感受到这一点。而散文名篇《故都的秋》，就十分集中而生动地体现了这一特点。 一、感伤的情调，舒缓的节奏 纵观全文，作品呈现出一种淡淡的感伤情调。尽管作者开篇就说“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的”，
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