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近年来，隔代教养成为中国社会的普遍现象，也引发了不少问题。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”隔代教育是一种由家庭中的祖辈承担重要责任，付出关键教育的教养方式。现有研究多着眼于隔代教养对幼儿社会能力、饮食行为、情绪调节、言语能力等方面的影响，发现隔代教养弊大于利。
隔代教养中，祖辈对孙辈承担一定或主要的教养责任，包括完全的隔代教养和不完全的隔代教养。完全的隔代教养是指父母与子女处于长期的分离状态，抚养及教育责任完全由祖辈承担的教养方式。不完全的隔代教养是指父母因工作需要与子女暂时分开，将子女交至祖辈看管或祖辈与父辈共同生活均承担起对幼儿的抚养及教育责任。
（一）隔代教养影响幼儿与父母间依恋关系的建立
孩子对小时候经常照顾自己的人会有特殊的依恋。当前许多年轻父母忙于工作或外出务工，把教育和抚养孩子的责任长期推给祖辈，导致父母和孩子之间难以建立和形成安全的依恋关系。依恋是照顾者（主要是母亲）与孩子之间的一种积极而深情的情感联系。在家庭教育中，亲子之情是其他情感所不能替代的。当孩子缺少父母的陪伴，孩子就不能充分感受到父母的關爱，容易导致与父母的情感疏远，进而影响孩子健康人格的形成。这对他们今后的智力发展、体格发育、语言发展尤其是心理健康会造成不利的影响。与父母长久的分离会引起他们的恐惧与不安，易形成自卑、孤独和偏激的性格。
（二）隔代教养影响幼儿言语和社会交往能力的发展
言语能力是实现人际交往的基本工具。儿童言语水平的提高是其早期发展最明显的标志之一。由于年龄、观念和知识水平的限制，祖辈对孙辈的教育往往停留在“养”的层面，而“教”的内容却很少。许多祖辈对新事物的接受能力有限，许多观念和知识不能紧跟时代，所以在与孩子交流时存在代沟。另外，许多祖辈接受教育的水平有限，对辅导孩子学习束手无策。在这样的环境中，幼儿难以形成良好的学习习惯，而缺乏沟通也会导致他们表达能力不足。
（三）隔代教养影响幼儿良好性格的发展
祖辈的溺爱容易使幼儿变得骄纵，形成以自我为中心的性格特点。教育理念和教育方法的不当会使幼儿错失形成友好交往和优良品质的良好机会。长期的娇生惯养会让孩子失去了自己动手的机会，养成懒散、自私的性格。有研究显示，祖辈抚养下大班幼儿的独立性发展水平的平均分明显低于父母抚养下的幼儿的平均分。因此，家长要为孩子树立正确的价值标准，培养他们独立自主、为他人着想的品德。
（四）隔代教养影响幼儿营养均衡的发展
祖辈们的饮食观念影响着幼儿的营养健康。许多家庭都是以祖辈作为做饭的主力军，他们往往根据自己的饮食习惯，对科学健康的营养观念了解不足，导致幼儿的营养不均衡。还有一些老人存在着旧的饮食观念，认为幼儿多吃才能身体健康，因此，许多祖辈会尽量满足幼儿的进食要求，导致其营养过剩。摄入过多营养一方面会导致幼儿的体重超标，外形肥胖，在运动活动中行动较缓，体力较差，另一方面还会对他们的身体健康造成危害。
（一）强化父辈教养责任，提高科学意识
幼儿时期是个体心理活动加速发展的时期，也是依恋关系建立和发展的时期，家长要主动担负起对孩子的教育责任和义务，定期与幼儿沟通互动，保证亲子教育在家庭教育中的主体作用。家长要学会利用各种传媒手段了解和掌握心理学和家庭教育的基本常识，运用科学方法教育孩子，根据孩子的性格特点、自身条件因势利导，让孩子朝着健康、快乐、智慧的方向发展。学习和借鉴科学的教育理念，不断完善自身的教育方法。家长也要鼓励父母辈积极参加社区的心理健康教育常设机构或家长培训学校开展的活动，在群体活动中促进其加强学习，更新自身的教育理念，鼓励他们出去旅游或参加户外活动，开拓视野，增长见识。
（二）更新祖辈观念，注重自身再教育
祖辈应该区分爱和溺爱。对于孩子的行为错误要及时纠正，并用温和的方式解决，同时也要与时俱进，更新教育观念，引导儿童形成正确的世界观和价值。除此之外，祖辈们还要不断学习，尝试用现代科学知识教育幼儿，启发幼儿，形成良性教育。幼儿期是幼儿喜好模仿的时期，为了培养孩子良好的品德和行为习惯，祖辈必须时刻注意自己的行为习惯，以身作则，为幼儿树立榜样和表率，学会站在孩子的立场上思考问题，给予幼儿发言权，避免自己的主观臆断，学会给幼儿提供想象和表达自由的空间。其次，多关注幼儿智力培养、自信心、独立能力及创新能力的培养，注重孩子营养的均衡发展，摆脱传统观念的束缚。积极与幼儿的教师进行沟通，开创自己的育儿经验。
（三）祖辈与父辈进行沟通，创建和谐的家庭环境
祖辈和孩子的父母在幼儿的教养目标上应该具备一致性，避免在幼儿面前产生分歧，为幼儿创造一个温馨的教育环境。在处理幼儿的问题上，双方都应理性分析，正确对待。当发生矛盾时，双方要互相讨论，选择科学的方式。父母辈应多与祖辈进行沟通，分享自己的育儿经验以及现代化的教育理念，帮助祖辈获取新的教育知识和方法。父母辈也应学会理解祖辈，对祖辈的一些行为和做法以平和的心态对待，体谅祖辈的辛勤付出。在其乐融融的家庭氛围下，幼儿才能健康快乐成长。
（四）构筑平台，建立学习和抚养的长效机制
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园要积极倡导构建家庭、幼儿园及社区一体化的抚养机制，这有利于提高幼儿的抚养质量。家庭要积极配合幼儿园和社区的各项工作，积极利用公共资源，主动参与教育活动。另外，政府、企业、社区、媒体等都应尽力提供帮助，促进幼儿的健康成长。政府应为隔代教养提供政策保障，如设立基金协会，加大媒体宣传力度，关注贫困地区的隔代教养问题，动员社会力量，帮助家庭传递先进的科学育儿知识，协调家庭矛盾等，为幼儿提供一个良好的社会环境。
（作者单位：昆山高新区西塘幼儿园）
一、隔代教养的概念
隔代教养中，祖辈对孙辈承担一定或主要的教养责任，包括完全的隔代教养和不完全的隔代教养。完全的隔代教养是指父母与子女处于长期的分离状态，抚养及教育责任完全由祖辈承担的教养方式。不完全的隔代教养是指父母因工作需要与子女暂时分开，将子女交至祖辈看管或祖辈与父辈共同生活均承担起对幼儿的抚养及教育责任。
二、隔代教养带来的不良影响
（一）隔代教养影响幼儿与父母间依恋关系的建立
孩子对小时候经常照顾自己的人会有特殊的依恋。当前许多年轻父母忙于工作或外出务工，把教育和抚养孩子的责任长期推给祖辈，导致父母和孩子之间难以建立和形成安全的依恋关系。依恋是照顾者（主要是母亲）与孩子之间的一种积极而深情的情感联系。在家庭教育中，亲子之情是其他情感所不能替代的。当孩子缺少父母的陪伴，孩子就不能充分感受到父母的關爱，容易导致与父母的情感疏远，进而影响孩子健康人格的形成。这对他们今后的智力发展、体格发育、语言发展尤其是心理健康会造成不利的影响。与父母长久的分离会引起他们的恐惧与不安，易形成自卑、孤独和偏激的性格。
（二）隔代教养影响幼儿言语和社会交往能力的发展
言语能力是实现人际交往的基本工具。儿童言语水平的提高是其早期发展最明显的标志之一。由于年龄、观念和知识水平的限制，祖辈对孙辈的教育往往停留在“养”的层面，而“教”的内容却很少。许多祖辈对新事物的接受能力有限，许多观念和知识不能紧跟时代，所以在与孩子交流时存在代沟。另外，许多祖辈接受教育的水平有限，对辅导孩子学习束手无策。在这样的环境中，幼儿难以形成良好的学习习惯，而缺乏沟通也会导致他们表达能力不足。
（三）隔代教养影响幼儿良好性格的发展
祖辈的溺爱容易使幼儿变得骄纵，形成以自我为中心的性格特点。教育理念和教育方法的不当会使幼儿错失形成友好交往和优良品质的良好机会。长期的娇生惯养会让孩子失去了自己动手的机会，养成懒散、自私的性格。有研究显示，祖辈抚养下大班幼儿的独立性发展水平的平均分明显低于父母抚养下的幼儿的平均分。因此，家长要为孩子树立正确的价值标准，培养他们独立自主、为他人着想的品德。
（四）隔代教养影响幼儿营养均衡的发展
祖辈们的饮食观念影响着幼儿的营养健康。许多家庭都是以祖辈作为做饭的主力军，他们往往根据自己的饮食习惯，对科学健康的营养观念了解不足，导致幼儿的营养不均衡。还有一些老人存在着旧的饮食观念，认为幼儿多吃才能身体健康，因此，许多祖辈会尽量满足幼儿的进食要求，导致其营养过剩。摄入过多营养一方面会导致幼儿的体重超标，外形肥胖，在运动活动中行动较缓，体力较差，另一方面还会对他们的身体健康造成危害。
三、隔代教养问题的规避方法
（一）强化父辈教养责任，提高科学意识
幼儿时期是个体心理活动加速发展的时期，也是依恋关系建立和发展的时期，家长要主动担负起对孩子的教育责任和义务，定期与幼儿沟通互动，保证亲子教育在家庭教育中的主体作用。家长要学会利用各种传媒手段了解和掌握心理学和家庭教育的基本常识，运用科学方法教育孩子，根据孩子的性格特点、自身条件因势利导，让孩子朝着健康、快乐、智慧的方向发展。学习和借鉴科学的教育理念，不断完善自身的教育方法。家长也要鼓励父母辈积极参加社区的心理健康教育常设机构或家长培训学校开展的活动，在群体活动中促进其加强学习，更新自身的教育理念，鼓励他们出去旅游或参加户外活动，开拓视野，增长见识。
（二）更新祖辈观念，注重自身再教育
祖辈应该区分爱和溺爱。对于孩子的行为错误要及时纠正，并用温和的方式解决，同时也要与时俱进，更新教育观念，引导儿童形成正确的世界观和价值。除此之外，祖辈们还要不断学习，尝试用现代科学知识教育幼儿，启发幼儿，形成良性教育。幼儿期是幼儿喜好模仿的时期，为了培养孩子良好的品德和行为习惯，祖辈必须时刻注意自己的行为习惯，以身作则，为幼儿树立榜样和表率，学会站在孩子的立场上思考问题，给予幼儿发言权，避免自己的主观臆断，学会给幼儿提供想象和表达自由的空间。其次，多关注幼儿智力培养、自信心、独立能力及创新能力的培养，注重孩子营养的均衡发展，摆脱传统观念的束缚。积极与幼儿的教师进行沟通，开创自己的育儿经验。
（三）祖辈与父辈进行沟通，创建和谐的家庭环境
祖辈和孩子的父母在幼儿的教养目标上应该具备一致性，避免在幼儿面前产生分歧，为幼儿创造一个温馨的教育环境。在处理幼儿的问题上，双方都应理性分析，正确对待。当发生矛盾时，双方要互相讨论，选择科学的方式。父母辈应多与祖辈进行沟通，分享自己的育儿经验以及现代化的教育理念，帮助祖辈获取新的教育知识和方法。父母辈也应学会理解祖辈，对祖辈的一些行为和做法以平和的心态对待，体谅祖辈的辛勤付出。在其乐融融的家庭氛围下，幼儿才能健康快乐成长。
（四）构筑平台，建立学习和抚养的长效机制
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园要积极倡导构建家庭、幼儿园及社区一体化的抚养机制，这有利于提高幼儿的抚养质量。家庭要积极配合幼儿园和社区的各项工作，积极利用公共资源，主动参与教育活动。另外，政府、企业、社区、媒体等都应尽力提供帮助，促进幼儿的健康成长。政府应为隔代教养提供政策保障，如设立基金协会，加大媒体宣传力度，关注贫困地区的隔代教养问题，动员社会力量，帮助家庭传递先进的科学育儿知识，协调家庭矛盾等，为幼儿提供一个良好的社会环境。
（作者单位：昆山高新区西塘幼儿园）