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摘 要 以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作、工学结合的发展道路，是高等职业教育发展的必由之路，它体现了高职教育的本质和特点，是高职教育主动适应社会以实现可持续发展的必然选择。
关键词 校企合作 深度融合 三方共赢 人才培养模式
建立校外实训基地是提高本专业的学生培养质量的重要手段，也是实行“工学结合、校企合作”人才培养模式的重要方式，能够很好的弥补校内教学的不足，提高学生的实践能力。
一、校外实训基地建设的指导原则
（一）以实现珠宝专业人才培养目标为出发点，定位和开展实训基地建设。
要体现以服务为宗旨，以就业为导向，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，就必须紧紧围绕本专业的人才培养目标，覆盖本专业所有的岗位群，以营销实训基地建设为主，同时兼顾鉴定和加工实训基地建设。
本专业的培养目标是培养具有良好的职业道德、掌握宝玉石鉴定、加工和营销工作所必备的专业知识和比较熟练的宝玉石鉴定、加工、营销技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力，从事宝玉石鉴定、加工、营销的一线工作的高素质劳动者和技能型人才。北京市珠宝首饰市场的特点是以零售业为主的终端消费市场，需要大量的珠宝首饰的一线销售人员，本专业80%的学生就业方向是营销岗位。
（二）以企业、学校和社会效益三赢为原则，多种模式建设校外实训基地。
坚持企业、学校和社会效益三赢的原则，主动把企业生产目标与学校教育目标结合起来，提高企业参与合作的积极性，为确保校外实训基地的建设质量，应坚持与企业实现稳定合作，采用灵活多样的合作形式，充分注意与企业合作的层次性。本专业与美洁的合作就是由学校提供项目资金，美洁提供场地，双方共同经营与管理，一方面为学生的实习提供必要的条件，另一方面试教师在参与经营的过程中成长，从而促进了教学；与每克拉美的合作是学校为企业提供实习学生，企业为学生提供必要的学习条件和学习环境，提供实训教师完成相关的实训课程，使学生在实习过程中学习掌握营销技能。
二、校外实训基地建设的模式
（一）学校提供资金的校企合作（与美洁的合作，集营销、鉴定、加工于一体的校外实训基地）。
学校提供装修和设备资金，美洁提供场地，双方合作成立一家时尚珠宝首饰店，创立品牌，双方共同经营，走品牌发展道路。
此珠宝店集经营、鉴定、设计、加工于一体，产品定位以个性化首饰设计、定制为主的时尚概念店，同时销售一些主题产品。整个饰品风格青春时尚。产品主要以两大类为主：绳结作品销售区（以学生作品为主，主要是各种翡翠珠子和配饰结合绳结编织，含DIY制作）；成品首饰销售区。该店同时具有一些首饰个性化设计、定制服务，绳结编织，DIY制作首饰，售后服务（首饰清洗、刻字、改圈）、鉴定咨询，会员培训讲座、会所服务等功能。
专业教师通过参与首饰设计定制服务、鉴定咨询和一线销售，使自身的实践能力得到大幅度提高，逐步使自己锻炼成相关行业领域的专家（设计师、鉴定师、营销专家）。
（二）订单关系的校企合作（与每克拉美的合作，主要是营销方向的校外实训基地）。
学校按每克拉美的需求确定生源计划及教学计划，学校负责招生和理论教学，每克拉美负责提供实训基地与学校共同进行进行实践教学，形成“学校—培训基地—企业”的构架，采用订单式培养和工学结合的方式，大部分毕业生在每克拉美就业。
“订单式”的校企合作需要分三步走：
第一步是学校依据专业实践教学要求，主动与每克拉美沟通，签订内容宽泛、权利义务对等 粗线条的教学实训或实习基地协议，初步建立与每克拉美的联系。
第二步是学校与每克拉美就学生的实习、实训或见习达成一个具体的操作性协议，校企双方遵循双赢原则，依据专业教学计划与企业岗位需求安排学生进行顶岗实习、轮岗实训等，双方共同管理学生，并就实训过程的问题反复沟通，以稳定双方合作关系。
第三步是由每克拉美根据自身发展的人力资源需求与学校开展的“订单式”人才培养的实施和操作“订单式” 合作不局限于一种形式，其合作宗旨在于实践教学的落实，提高人才培养的针对性。
（三）学校自办企业。
未来几年在与美洁合作良好的基础上，摸索出成熟的管理和经营的经验，建立自己的珠宝店和首饰加工厂。
三、校外实训基地的功能
（一）实践能力训练。
校外实训基地创设了一种教与学双向互动的社会情境和职业情景，在浓厚的职业分为中锻炼和培养学生的基本技能和综合能力。由于学生在实训基地是顶岗培训，在各实训项目中均安排了一定比例的基本技能训练，使学生不仅能取得实际工作经验，并能培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质。
（二）职业素养的培养。
校外实训基地是处于正常运转的企业，学生所处的工作环境都是真实环境，执行的规范也都是职业标准和期货业员工的日常行为规范，有利于学生学习生涯和职业生涯的接轨，有利于学生爱岗敬业精神、职业道德和企业素质的培养。
（三） 促进学校教育教学改革。
通过校外基地的建设和运行，学校可以及了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。
总之，通过多模式的校企合作的方式，建立校外实训基地，来提高学生的培养质量，促进教育教学的改革，真正实现“工学结合、校企合作、顶岗实习” 的人才培养模式。
关键词 校企合作 深度融合 三方共赢 人才培养模式
建立校外实训基地是提高本专业的学生培养质量的重要手段，也是实行“工学结合、校企合作”人才培养模式的重要方式，能够很好的弥补校内教学的不足，提高学生的实践能力。
一、校外实训基地建设的指导原则
（一）以实现珠宝专业人才培养目标为出发点，定位和开展实训基地建设。
要体现以服务为宗旨，以就业为导向，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，就必须紧紧围绕本专业的人才培养目标，覆盖本专业所有的岗位群，以营销实训基地建设为主，同时兼顾鉴定和加工实训基地建设。
本专业的培养目标是培养具有良好的职业道德、掌握宝玉石鉴定、加工和营销工作所必备的专业知识和比较熟练的宝玉石鉴定、加工、营销技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力，从事宝玉石鉴定、加工、营销的一线工作的高素质劳动者和技能型人才。北京市珠宝首饰市场的特点是以零售业为主的终端消费市场，需要大量的珠宝首饰的一线销售人员，本专业80%的学生就业方向是营销岗位。
（二）以企业、学校和社会效益三赢为原则，多种模式建设校外实训基地。
坚持企业、学校和社会效益三赢的原则，主动把企业生产目标与学校教育目标结合起来，提高企业参与合作的积极性，为确保校外实训基地的建设质量，应坚持与企业实现稳定合作，采用灵活多样的合作形式，充分注意与企业合作的层次性。本专业与美洁的合作就是由学校提供项目资金，美洁提供场地，双方共同经营与管理，一方面为学生的实习提供必要的条件，另一方面试教师在参与经营的过程中成长，从而促进了教学；与每克拉美的合作是学校为企业提供实习学生，企业为学生提供必要的学习条件和学习环境，提供实训教师完成相关的实训课程，使学生在实习过程中学习掌握营销技能。
二、校外实训基地建设的模式
（一）学校提供资金的校企合作（与美洁的合作，集营销、鉴定、加工于一体的校外实训基地）。
学校提供装修和设备资金，美洁提供场地，双方合作成立一家时尚珠宝首饰店，创立品牌，双方共同经营，走品牌发展道路。
此珠宝店集经营、鉴定、设计、加工于一体，产品定位以个性化首饰设计、定制为主的时尚概念店，同时销售一些主题产品。整个饰品风格青春时尚。产品主要以两大类为主：绳结作品销售区（以学生作品为主，主要是各种翡翠珠子和配饰结合绳结编织，含DIY制作）；成品首饰销售区。该店同时具有一些首饰个性化设计、定制服务，绳结编织，DIY制作首饰，售后服务（首饰清洗、刻字、改圈）、鉴定咨询，会员培训讲座、会所服务等功能。
专业教师通过参与首饰设计定制服务、鉴定咨询和一线销售，使自身的实践能力得到大幅度提高，逐步使自己锻炼成相关行业领域的专家（设计师、鉴定师、营销专家）。
（二）订单关系的校企合作（与每克拉美的合作，主要是营销方向的校外实训基地）。
学校按每克拉美的需求确定生源计划及教学计划，学校负责招生和理论教学，每克拉美负责提供实训基地与学校共同进行进行实践教学，形成“学校—培训基地—企业”的构架，采用订单式培养和工学结合的方式，大部分毕业生在每克拉美就业。
“订单式”的校企合作需要分三步走：
第一步是学校依据专业实践教学要求，主动与每克拉美沟通，签订内容宽泛、权利义务对等 粗线条的教学实训或实习基地协议，初步建立与每克拉美的联系。
第二步是学校与每克拉美就学生的实习、实训或见习达成一个具体的操作性协议，校企双方遵循双赢原则，依据专业教学计划与企业岗位需求安排学生进行顶岗实习、轮岗实训等，双方共同管理学生，并就实训过程的问题反复沟通，以稳定双方合作关系。
第三步是由每克拉美根据自身发展的人力资源需求与学校开展的“订单式”人才培养的实施和操作“订单式” 合作不局限于一种形式，其合作宗旨在于实践教学的落实，提高人才培养的针对性。
（三）学校自办企业。
未来几年在与美洁合作良好的基础上，摸索出成熟的管理和经营的经验，建立自己的珠宝店和首饰加工厂。
三、校外实训基地的功能
（一）实践能力训练。
校外实训基地创设了一种教与学双向互动的社会情境和职业情景，在浓厚的职业分为中锻炼和培养学生的基本技能和综合能力。由于学生在实训基地是顶岗培训，在各实训项目中均安排了一定比例的基本技能训练，使学生不仅能取得实际工作经验，并能培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质。
（二）职业素养的培养。
校外实训基地是处于正常运转的企业，学生所处的工作环境都是真实环境，执行的规范也都是职业标准和期货业员工的日常行为规范，有利于学生学习生涯和职业生涯的接轨，有利于学生爱岗敬业精神、职业道德和企业素质的培养。
（三） 促进学校教育教学改革。
通过校外基地的建设和运行，学校可以及了解社会对人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划与方式等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量和整体办学实力。
总之，通过多模式的校企合作的方式，建立校外实训基地，来提高学生的培养质量，促进教育教学的改革，真正实现“工学结合、校企合作、顶岗实习” 的人才培养模式。