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【摘 要】在当前的初中数学教学过程中，科学合理的应用信息技术，不仅能够充分调动起初中生的学习积极性，而且能够有效提高教学质量和水平。初中数学信息化教学环境需要不断的完善，在保证初中生数学学习能力提升的同时，促进初中数学信息化教学的整体发展，本文对信息化环境下的初中数学教学进行详细的分析。
【关键词】信息化环境；初中数学；教学策略
信息化教学的应用是指在数学课程标准的理论指导下，根据现代化学生的发展特点以及整体社会环境的发展状态而制定的学习方式，对初中数学课堂上所要进行的内容以及教学活动提前进行相关设计，为学生营造一个良好的信息化环境，这样有助于高效率的展开初中数学教学。信息化的环境营造在一定程度上不仅能够推动现代化教学方式的发展，而且能够从根本上提高初中生对于数学学习的兴趣，保证初中生在整个学习的过程中，能够学习到有用的知识，保证与当前现代化的发展状态接轨。
一、信息化环境下初中数学教学
在传统的初中数学教学过程中，大多数都是以教师的讲述作为主，学生只能处于一种被动接受的状态，这样不仅导致学生的学习积极性越来越低，而且对学生的数学学习思维发展也产生了一定的阻碍，这些都是严重影响学生学习数学的重要原因。另外，传统的数学教学过程中，大多数都是采用粉笔和黑板来进行教学，数学这门学科本身就相对来说比较枯燥，在利用这些“死板”的教学工具，就会给学生形成一种特别沉闷的环境和气氛，导致学生根本调动不起自己的学习积极性。而在这种形势下，构建信息化的数学教学环境，不仅能够利用信息网络的优势特点将教学的范围进行一定的扩大，而且能够最大限度的将课堂的气氛进行活跃，这样学生不仅能够充分的调动起自己的学习积极性，而且能够更加用心的投入到学习当中，从而提高初中数学的整体教学质量和效果[1]。
二、信息化环境下初中数学的教学策略
（一）构建科学的教学情境
在信息化环境下展开初中数学教学，需要利用信息化的教学手段和方式方法来为学生营造一个良好的教学情境，让学生的兴趣能够从根本上被调动起来，不仅对于学生的学习能力提高有所帮助，而且对于整体数学教学的质量也有一定的影响和帮助。另外，在实际的教学过程中，教师对于教学情境的设计需要尽可能的围绕生活，这样不仅能够让学生很快的融入到情境当中，而且能够最大限度的将学生的注意力吸引过来，比如教师在进行“圆与直线的位置关系”这门课程的过程中，可以在实际的教学过程中，利用信息技术多媒体课件将一段日出的视频播放给学生观看，学生在对太阳生气过程进行观察的过程中，就会看到太阳升起的过程与海平面之间的位置关系，教师可以引导学生充分的发散自己的思维，将太阳比作是圆，而海平面就是直线，这样学生不仅能够更加生动形象的认识到圆与直线之间的关系，而且能够从根本上调动起学生的参与兴趣，这样才能够最大限度的保证学生的学习兴趣以及学习质量[2]。
（二）适当的利用多媒体技术辅助教学
传统的初中数学教学一般都是利用黑板或者是粉笔来进行，由于数学相对来说就比较的枯燥，而一些动态性的教学内容通过单纯的粉笔和黑板这样的教学工具是没有办法将其真正的内涵表达出来，学生也对这些知识点不能够有效的掌握合理解，而在这种形势下，构建信息化的教学环境，科学合理的利用多媒体技术不仅能够有效的将这一问题解决，而且能够提高课堂的活跃度，使课堂充满趣味性，这样能够从根本上调动学生的学习积极性。比如在进行“几何”教学的过程中，教师可以利用多媒体技术将几何图形的旋转以及平移都充分的展示出来，实现动态化的教学模式，这样不仅能够让学生直观的认识到几何的变化动态，而且能够将学生的注意力充分的吸引过来，从而提高初中数学教学的整体教学质量和效率。另外，在构建信息化教学环境以及利用多媒体技术的过程中，教师要充分的将学生的实际情况进行考虑，包括学生对于数学知识的实际掌握情况以及对数学知识的实际了解情况等等，教师都要对其进行详细的分析，这样才能够及时的对课程的内容进行相对应的调整，保证学生能够理解和接受课堂上的教学内容。教师可以利用多媒体技术来进行辅助教学，播放一些语教学内容有关的视频或者是音频，比如在进行垂线、直线、点、线、圆、图形等等这一系列的课程的时候，都可以利用多媒体技术来进行生动形象的表达，不仅能够扩展学生的知识面，而且能够提高初中数学教学的整体教学效果。
结束语
综上所述，在初中数学的教学过程中，科学合理的为学生构建信息化环境，不仅能够提高初中生的数学学习积极性，而且能够有效的提高初中数学的整体教学效率和质量，教师可以利用信息化环境的影响以及多媒体技术的应用，让学生高效率的进行学习，在满足现代初中生学习需求的同时，能够推动初中数学信息化教学的整体发展。
参考文献：
[1]贾靖林.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中国教育技术装备.2011.
[2]陈美芳.略论现代技术与初中数学教学的整合[J].数学学习与研究：教研版.2010.
【关键词】信息化环境；初中数学；教学策略
信息化教学的应用是指在数学课程标准的理论指导下，根据现代化学生的发展特点以及整体社会环境的发展状态而制定的学习方式，对初中数学课堂上所要进行的内容以及教学活动提前进行相关设计，为学生营造一个良好的信息化环境，这样有助于高效率的展开初中数学教学。信息化的环境营造在一定程度上不仅能够推动现代化教学方式的发展，而且能够从根本上提高初中生对于数学学习的兴趣，保证初中生在整个学习的过程中，能够学习到有用的知识，保证与当前现代化的发展状态接轨。
一、信息化环境下初中数学教学
在传统的初中数学教学过程中，大多数都是以教师的讲述作为主，学生只能处于一种被动接受的状态，这样不仅导致学生的学习积极性越来越低，而且对学生的数学学习思维发展也产生了一定的阻碍，这些都是严重影响学生学习数学的重要原因。另外，传统的数学教学过程中，大多数都是采用粉笔和黑板来进行教学，数学这门学科本身就相对来说比较枯燥，在利用这些“死板”的教学工具，就会给学生形成一种特别沉闷的环境和气氛，导致学生根本调动不起自己的学习积极性。而在这种形势下，构建信息化的数学教学环境，不仅能够利用信息网络的优势特点将教学的范围进行一定的扩大，而且能够最大限度的将课堂的气氛进行活跃，这样学生不仅能够充分的调动起自己的学习积极性，而且能够更加用心的投入到学习当中，从而提高初中数学的整体教学质量和效果[1]。
二、信息化环境下初中数学的教学策略
（一）构建科学的教学情境
在信息化环境下展开初中数学教学，需要利用信息化的教学手段和方式方法来为学生营造一个良好的教学情境，让学生的兴趣能够从根本上被调动起来，不仅对于学生的学习能力提高有所帮助，而且对于整体数学教学的质量也有一定的影响和帮助。另外，在实际的教学过程中，教师对于教学情境的设计需要尽可能的围绕生活，这样不仅能够让学生很快的融入到情境当中，而且能够最大限度的将学生的注意力吸引过来，比如教师在进行“圆与直线的位置关系”这门课程的过程中，可以在实际的教学过程中，利用信息技术多媒体课件将一段日出的视频播放给学生观看，学生在对太阳生气过程进行观察的过程中，就会看到太阳升起的过程与海平面之间的位置关系，教师可以引导学生充分的发散自己的思维，将太阳比作是圆，而海平面就是直线，这样学生不仅能够更加生动形象的认识到圆与直线之间的关系，而且能够从根本上调动起学生的参与兴趣，这样才能够最大限度的保证学生的学习兴趣以及学习质量[2]。
（二）适当的利用多媒体技术辅助教学
传统的初中数学教学一般都是利用黑板或者是粉笔来进行，由于数学相对来说就比较的枯燥，而一些动态性的教学内容通过单纯的粉笔和黑板这样的教学工具是没有办法将其真正的内涵表达出来，学生也对这些知识点不能够有效的掌握合理解，而在这种形势下，构建信息化的教学环境，科学合理的利用多媒体技术不仅能够有效的将这一问题解决，而且能够提高课堂的活跃度，使课堂充满趣味性，这样能够从根本上调动学生的学习积极性。比如在进行“几何”教学的过程中，教师可以利用多媒体技术将几何图形的旋转以及平移都充分的展示出来，实现动态化的教学模式，这样不仅能够让学生直观的认识到几何的变化动态，而且能够将学生的注意力充分的吸引过来，从而提高初中数学教学的整体教学质量和效率。另外，在构建信息化教学环境以及利用多媒体技术的过程中，教师要充分的将学生的实际情况进行考虑，包括学生对于数学知识的实际掌握情况以及对数学知识的实际了解情况等等，教师都要对其进行详细的分析，这样才能够及时的对课程的内容进行相对应的调整，保证学生能够理解和接受课堂上的教学内容。教师可以利用多媒体技术来进行辅助教学，播放一些语教学内容有关的视频或者是音频，比如在进行垂线、直线、点、线、圆、图形等等这一系列的课程的时候，都可以利用多媒体技术来进行生动形象的表达，不仅能够扩展学生的知识面，而且能够提高初中数学教学的整体教学效果。
结束语
综上所述，在初中数学的教学过程中，科学合理的为学生构建信息化环境，不仅能够提高初中生的数学学习积极性，而且能够有效的提高初中数学的整体教学效率和质量，教师可以利用信息化环境的影响以及多媒体技术的应用，让学生高效率的进行学习，在满足现代初中生学习需求的同时，能够推动初中数学信息化教学的整体发展。
参考文献：
[1]贾靖林.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中国教育技术装备.2011.
[2]陈美芳.略论现代技术与初中数学教学的整合[J].数学学习与研究：教研版.2010.