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【摘要】小学语文是小学教育中的重要学科，是小学生学习其他学科的基础和前提。通过小学语文教育，可以教给小学生读书识字的基础能力，更重要的是能够培养小学生的核心素养，帮助他们完善健全的人格，使他们在将来更好地适应社会。之所以能够实现后者，是因为在小学语文教学的各个阶段都适当地渗透了一定的传统文化，使小学生在日常的语文学习中受到优秀传统文化的熏陶。本文就传统文化应该如何在小学语文教学中进行渗透，表达了一些自己浅显的看法，希望对小学语文教学有所帮助。
【关键词】传统文化；小学语文教学；渗透；小学生
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
传统文化是中华文明古国历史优秀文化的结晶和传承，而“仁、义、礼、智、信”又是中国传统文化的重要内容。所以在小学语文教学中，教师应该适当地对小学生进行一些传统文化渗透，以有效提高小学生的综合素质，并使中国的传统文化能够得到延续。然而在现实的小学语文教学中，在传统文化的渗透方面还存在一些问题有待改善。本文接下来结合自己多年的小学语文教学经验，从三个方面来探究传统文化在小学语文教学中的渗透策略。
一、充分挖掘教材内容，向学生传递明确的传统文化
在小学语文教学中，如果要向学生传授一些优秀的传统文化，就需要有一定的文章作为载体。小学语文教师只有通过讲解教材，将课本中的相关故事情节讲述清楚，并尽量地描述一个生动形象的场景，才能让小学生在掌握了相应知识的同时，正确地接收到教师所要讲述的传统文化内容，从而完成传统文化在小学语文教学中的渗透。
例如人教版小学三年级上册中的《我不能失信》，课本中讲述了宋庆龄儿时的一个守信故事。虽然她非常渴望去那位伯伯家看漂亮的鸽子，那位伯伯甚至有可能会送给她一只，但是走到门口的时候她忽然想起了和朋友小珍约定好的教小珍叠花篮。教小珍叠花篮相比去伯伯家会无趣很多，而且她已经走到门口準备出发了，在这种情况下她毅然决定信守承诺，更加凸显出宋庆龄守信的坚定态度。宋庆龄的这种优秀性格正是体现出了传统文化中的“信用”，这是一种非常珍贵的品格，在当今社会，“诚信”是立足之本，小学生学习这种传统文化具有重要意义。所以，小学语文教师通过对课本内容进行充分挖掘，尽可能地还原真实的故事情节，就可以让小学生对这种优秀的传统文化认识得更加深刻，激发他们学习榜样的动力，从而实现传统文化在小学语文教学中的渗透。
二、规范教师课堂行为，向学生展示良好的传统文化
由于小学生还处于比较纯真的时期，他们的效仿欲望很强，喜欢去模仿一些既定的人物和事迹。所以，小学语文教师在课堂教学中，除了要注意自己的行为规范，还要有意地向学生展示一些良好的传统文化，从而增加传统文化在小学语文教学中渗透的有效性。
例如人教版小学三年级上册中的《不懂就要问》，课本中讲述了孙中山读私塾时的故事。当时私塾先生的教学方法就是让孙中山等孩子先死记硬背，并不教给他们书中所讲的内容意思，而且通过文章可以看出学生都很害怕私塾先生。但是，孙中山就敢于表达自己心中的想法，冒着挨打的风险，对不懂的内容勇敢地询问，最终得到了想要的答案。
教师在讲到这篇文章时，为了向学生传递这种“不懂就要问”的优秀传统文化，就要以身作则，并在课堂上多向学生展示出这种优秀品质。比如，教师在讲课的过程中遇到一些自己不是很明白的事情，就可以在课堂上提出来，可以向学生请教，并感谢学生提供的帮助。小学语文教师在向学生展示“不懂就要问”的传统文化时，还要注意教给学生询问的技巧和方法，从而使小学生敢于提问、会提问，学习到这种优秀的传统文化。
所以，小学语文教师在课堂教学中，要规范好自己的行为，并多向学生展示一些与授课有关的优秀传统文化，从而完成传统文化在小学语文教学中的渗透。
三、营造活泼文明课堂，促使学生感悟中国传统文化
小学生还处于比较活泼好动的年纪，在课堂教学中采取比较活泼、有趣的课堂活动，往往会达到事半功倍的教学效果。而且通过一些活泼有趣的课堂活动，并让学生积极参与其中，会让学生对其中蕴含的传统文化感悟得更加深刻。
例如人教版小学三年级下册中的《亡羊补牢》，课文讲述了一个有趣的小故事：从前有个人的羊圈破了个窟窿，狼从这个窟窿里进去叼走了一只羊，然而这个人没有听街坊邻居的好言相劝，没有及时地补羊圈上的窟窿，导致第二天晚上又丢了一只羊，当他将羊圈修好以后，就再也没有丢羊了。小学语文教师为了让学生能够从中获得正确的传统文化，可以组织课堂活动，让学生分组来进行表演这则故事。通过课堂活动，会有效激发学生的学习兴趣，使他们对课文中包含的传统文化认识得更加深刻，从而完成传统文化在小学语文教学中的渗透。
总之，传统文化是中华五千年文明的精髓所在，在小学教育中需要通过语文教学来进行有效传承。所以，小学语文教师要采取良好的教学方式，来完成传统文化在小学语文教学中的渗透。
参考文献
[1]杨箭箭，陈园园.探讨传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中华少年，2016（31）.
[2]祁晶焱.传统文化在小学语文教学中的渗透[J]. 新课程学习（上），2015（4）.
（编辑：郭恒）
【关键词】传统文化；小学语文教学；渗透；小学生
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
传统文化是中华文明古国历史优秀文化的结晶和传承，而“仁、义、礼、智、信”又是中国传统文化的重要内容。所以在小学语文教学中，教师应该适当地对小学生进行一些传统文化渗透，以有效提高小学生的综合素质，并使中国的传统文化能够得到延续。然而在现实的小学语文教学中，在传统文化的渗透方面还存在一些问题有待改善。本文接下来结合自己多年的小学语文教学经验，从三个方面来探究传统文化在小学语文教学中的渗透策略。
一、充分挖掘教材内容，向学生传递明确的传统文化
在小学语文教学中，如果要向学生传授一些优秀的传统文化，就需要有一定的文章作为载体。小学语文教师只有通过讲解教材，将课本中的相关故事情节讲述清楚，并尽量地描述一个生动形象的场景，才能让小学生在掌握了相应知识的同时，正确地接收到教师所要讲述的传统文化内容，从而完成传统文化在小学语文教学中的渗透。
例如人教版小学三年级上册中的《我不能失信》，课本中讲述了宋庆龄儿时的一个守信故事。虽然她非常渴望去那位伯伯家看漂亮的鸽子，那位伯伯甚至有可能会送给她一只，但是走到门口的时候她忽然想起了和朋友小珍约定好的教小珍叠花篮。教小珍叠花篮相比去伯伯家会无趣很多，而且她已经走到门口準备出发了，在这种情况下她毅然决定信守承诺，更加凸显出宋庆龄守信的坚定态度。宋庆龄的这种优秀性格正是体现出了传统文化中的“信用”，这是一种非常珍贵的品格，在当今社会，“诚信”是立足之本，小学生学习这种传统文化具有重要意义。所以，小学语文教师通过对课本内容进行充分挖掘，尽可能地还原真实的故事情节，就可以让小学生对这种优秀的传统文化认识得更加深刻，激发他们学习榜样的动力，从而实现传统文化在小学语文教学中的渗透。
二、规范教师课堂行为，向学生展示良好的传统文化
由于小学生还处于比较纯真的时期，他们的效仿欲望很强，喜欢去模仿一些既定的人物和事迹。所以，小学语文教师在课堂教学中，除了要注意自己的行为规范，还要有意地向学生展示一些良好的传统文化，从而增加传统文化在小学语文教学中渗透的有效性。
例如人教版小学三年级上册中的《不懂就要问》，课本中讲述了孙中山读私塾时的故事。当时私塾先生的教学方法就是让孙中山等孩子先死记硬背，并不教给他们书中所讲的内容意思，而且通过文章可以看出学生都很害怕私塾先生。但是，孙中山就敢于表达自己心中的想法，冒着挨打的风险，对不懂的内容勇敢地询问，最终得到了想要的答案。
教师在讲到这篇文章时，为了向学生传递这种“不懂就要问”的优秀传统文化，就要以身作则，并在课堂上多向学生展示出这种优秀品质。比如，教师在讲课的过程中遇到一些自己不是很明白的事情，就可以在课堂上提出来，可以向学生请教，并感谢学生提供的帮助。小学语文教师在向学生展示“不懂就要问”的传统文化时，还要注意教给学生询问的技巧和方法，从而使小学生敢于提问、会提问，学习到这种优秀的传统文化。
所以，小学语文教师在课堂教学中，要规范好自己的行为，并多向学生展示一些与授课有关的优秀传统文化，从而完成传统文化在小学语文教学中的渗透。
三、营造活泼文明课堂，促使学生感悟中国传统文化
小学生还处于比较活泼好动的年纪，在课堂教学中采取比较活泼、有趣的课堂活动，往往会达到事半功倍的教学效果。而且通过一些活泼有趣的课堂活动，并让学生积极参与其中，会让学生对其中蕴含的传统文化感悟得更加深刻。
例如人教版小学三年级下册中的《亡羊补牢》，课文讲述了一个有趣的小故事：从前有个人的羊圈破了个窟窿，狼从这个窟窿里进去叼走了一只羊，然而这个人没有听街坊邻居的好言相劝，没有及时地补羊圈上的窟窿，导致第二天晚上又丢了一只羊，当他将羊圈修好以后，就再也没有丢羊了。小学语文教师为了让学生能够从中获得正确的传统文化，可以组织课堂活动，让学生分组来进行表演这则故事。通过课堂活动，会有效激发学生的学习兴趣，使他们对课文中包含的传统文化认识得更加深刻，从而完成传统文化在小学语文教学中的渗透。
总之，传统文化是中华五千年文明的精髓所在，在小学教育中需要通过语文教学来进行有效传承。所以，小学语文教师要采取良好的教学方式，来完成传统文化在小学语文教学中的渗透。
参考文献
[1]杨箭箭，陈园园.探讨传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中华少年，2016（31）.
[2]祁晶焱.传统文化在小学语文教学中的渗透[J]. 新课程学习（上），2015（4）.
（编辑：郭恒）