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【摘要】中国传统文化以其悠长的歷史和发展在世界文化中占据了一席之地，其博大精深更是使其成了东方文化的重要标志之一，值得我们不断传承和借鉴。高中语文教学作为传播中国传统文化的重要平台，对于培养学生的爱国精神、崇孝精神、积极乐观的处世态度等具有重要意义。本文就高中语文教学中的中国传统文化教学进行了论述。
【关键词】高中语文；中国传统文化；古诗词
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
我们的祖先在中国几千年的发展进程中，为我们留下了十分宝贵的中国传统文化，这是我国文化软实力的重要组成部分，是我国能够屹立于世界的文化因素。然而，随着社会的快速发展，多元的社会文化不断冲击着我国的传统文化，使得一些年轻人忽略了这一巨大的精神财富。
高中语文教学作为传承中国传统文化教学的主要课程，应当高度重视中国传统文化教书育人的重要作用，更好地将中国传统文化与高中语文教程相结合，不断为学生渗透中国传统文化，提高学生的人文素养，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
一、做好中国传统文化教学的重要意义
首先，中国传统文化的教学能够拓宽学生的知识面。中国传统文化由几千年的中华文明演化汇集而成，包含诸多方面，对于拓宽学生的知识面、提高学生的知识积累具有很大的意义。其次，中国传统文化的教学能够提升学生的文学素养，在语文课堂上开展中国传统文化教学，让学生感受作者描绘的世界，感受作者的情感，培养学生的审美能力。再次，中国传统文化的教学能够提升学生的写作能力，语文课程中涉及中国传统文化的篇章都是名篇，里面描绘的画面十分细腻，语言韵律朗朗上口，能提高学生的阅读能力，让学生学会在写作时应用这些美的诗词和句子，提高学生的写作能力。
二、提高高中语文中国传统文化教学水平的有效策略
（一）重视学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，也是助推学生提高学习成效的重要利器。在高中语文教学中提高中国传统文化的教学水平，离不开兴趣的培养。因此，教师应该应用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。一方面，教师在语文课堂上要引经据典，通过给学生讲述历史故事，启发学生对传统文化进行思考和学习。另一方面，利用多媒体技术也可以有效创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《奇妙的对联》时，可以通过多媒体播放电影《唐伯虎点秋香》的经典桥段，展现中国传统文化的独特魅力，可以有效吸引学生的注意力，激发学生学习对联的欲望，提高教学的成效。
（二）重视教师人文素养的提升
要提升高中语文教学中中国传统文化教学水平，首先要提升教师的人文素养。学生是中国传统文化教学的对象，教师是中国传统文化教学的主导，教师人文素养的高低直接影响着学生对中国传统文化的理解。只有教师自身具备较高的人文素养，在与学生的沟通交流中，才能随时旁征博引，展现自己对于中国传统文化的积累，展现学习中国传统文化对自己表达能力、风度气质的巨大影响，让学生感受到学习中国传统文化的重要意义。另外，具有较高的人文素养，掌握较多的国学知识，具备健全的知识结构，能够让教师在进行中国传统文化教学时，合理地设计教学方案，提升教学成效。
（三）重视教材文化内涵的挖掘
高中语文人教版必修教材中包含了大量的诗歌、散文、戏剧、小说，这些内容都包含着丰富的中国传统文化。教师要充分挖掘教材，将中国传统文化与教学内容紧密结合起来，并根据教学的实际情况，设计科学的教学方案，利用有效的教学方法，加强对学生爱国精神、民族精神、崇孝精神等思想道德观念的教育，让学生在学习语文知识的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，在学习古代诗歌时，一方面要给学生讲解诗词的含义，另一方面，要通过讲解诗词的创作背景和历史故事，让学生感受到诗人广阔的胸怀，陶冶学生的情操。
（四）重视课外教学的延展
中国传统文化的教学，仅仅依靠高中语文课堂是远远不够的，只有充分利用课外教学，将中国传统文化拓展至学生的日常生活之中，才能将其渗透至学生的内心。首先，要充分利用选修教材《中国古代诗词散文鉴赏》，这是根据《普通高中语文课程标准（实验）》编写的一本选修课教科书，蕴含着丰富的中国传统文化，让学生能够通过阅读，感受古人的思想和艺术魅力，感受到古代文学的独特魅力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的感情，提高驾驭文字的能力。其次，教师还要鼓励学生多阅读其他经典书籍，例如四大名著等，让学生养成阅读经典、积累传统文化知识的良好习惯，拓宽自己的知识面，提升自己的阅读水平。同时，通过阅读充实自己的词汇量和素材库，为提高写作水平奠定基础。例如在学习《林黛玉进贾府》之后，教师应当鼓励学生去阅读《红楼梦》全书，让学生能够更深入地了解曹雪芹对每个人物和景观的刻画，了解作品的创作背景，从而培养学生积极乐观的人生态度。
三、结语
总之，中国传统文化作为世界文化的瑰宝，其教育意义不可忽视。然而，学生人文素养的提高不可能一蹴而就，需要长期的渗透，因此，中国传统文化的教学是需要长期坚持的。高中语文教学是渗透中国传统文化的主要载体，教师要重视学生学习兴趣的培养、重视教师人文素养的提升、重视教材文化内涵的挖掘、重视课外教学的延展，用发展的眼光引导学生学习、继承和发扬中国传统文化。
参考文献
[1]王珊珊.如何推动高中教学中传统文化的渗透[J].教学研究，2011（10）.
[2]陆栎充.中学语文古诗词教学审美自觉性培育研究[D].重庆：重庆师范大学，2010.
[3]耿洪涛.在青少年中加强中华优秀传统文化教育研究[D].长春：长春理工大学，2011.
（编辑：郭恒）
【关键词】高中语文；中国传统文化；古诗词
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
我们的祖先在中国几千年的发展进程中，为我们留下了十分宝贵的中国传统文化，这是我国文化软实力的重要组成部分，是我国能够屹立于世界的文化因素。然而，随着社会的快速发展，多元的社会文化不断冲击着我国的传统文化，使得一些年轻人忽略了这一巨大的精神财富。
高中语文教学作为传承中国传统文化教学的主要课程，应当高度重视中国传统文化教书育人的重要作用，更好地将中国传统文化与高中语文教程相结合，不断为学生渗透中国传统文化，提高学生的人文素养，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
一、做好中国传统文化教学的重要意义
首先，中国传统文化的教学能够拓宽学生的知识面。中国传统文化由几千年的中华文明演化汇集而成，包含诸多方面，对于拓宽学生的知识面、提高学生的知识积累具有很大的意义。其次，中国传统文化的教学能够提升学生的文学素养，在语文课堂上开展中国传统文化教学，让学生感受作者描绘的世界，感受作者的情感，培养学生的审美能力。再次，中国传统文化的教学能够提升学生的写作能力，语文课程中涉及中国传统文化的篇章都是名篇，里面描绘的画面十分细腻，语言韵律朗朗上口，能提高学生的阅读能力，让学生学会在写作时应用这些美的诗词和句子，提高学生的写作能力。
二、提高高中语文中国传统文化教学水平的有效策略
（一）重视学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，也是助推学生提高学习成效的重要利器。在高中语文教学中提高中国传统文化的教学水平，离不开兴趣的培养。因此，教师应该应用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。一方面，教师在语文课堂上要引经据典，通过给学生讲述历史故事，启发学生对传统文化进行思考和学习。另一方面，利用多媒体技术也可以有效创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《奇妙的对联》时，可以通过多媒体播放电影《唐伯虎点秋香》的经典桥段，展现中国传统文化的独特魅力，可以有效吸引学生的注意力，激发学生学习对联的欲望，提高教学的成效。
（二）重视教师人文素养的提升
要提升高中语文教学中中国传统文化教学水平，首先要提升教师的人文素养。学生是中国传统文化教学的对象，教师是中国传统文化教学的主导，教师人文素养的高低直接影响着学生对中国传统文化的理解。只有教师自身具备较高的人文素养，在与学生的沟通交流中，才能随时旁征博引，展现自己对于中国传统文化的积累，展现学习中国传统文化对自己表达能力、风度气质的巨大影响，让学生感受到学习中国传统文化的重要意义。另外，具有较高的人文素养，掌握较多的国学知识，具备健全的知识结构，能够让教师在进行中国传统文化教学时，合理地设计教学方案，提升教学成效。
（三）重视教材文化内涵的挖掘
高中语文人教版必修教材中包含了大量的诗歌、散文、戏剧、小说，这些内容都包含着丰富的中国传统文化。教师要充分挖掘教材，将中国传统文化与教学内容紧密结合起来，并根据教学的实际情况，设计科学的教学方案，利用有效的教学方法，加强对学生爱国精神、民族精神、崇孝精神等思想道德观念的教育，让学生在学习语文知识的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，在学习古代诗歌时，一方面要给学生讲解诗词的含义，另一方面，要通过讲解诗词的创作背景和历史故事，让学生感受到诗人广阔的胸怀，陶冶学生的情操。
（四）重视课外教学的延展
中国传统文化的教学，仅仅依靠高中语文课堂是远远不够的，只有充分利用课外教学，将中国传统文化拓展至学生的日常生活之中，才能将其渗透至学生的内心。首先，要充分利用选修教材《中国古代诗词散文鉴赏》，这是根据《普通高中语文课程标准（实验）》编写的一本选修课教科书，蕴含着丰富的中国传统文化，让学生能够通过阅读，感受古人的思想和艺术魅力，感受到古代文学的独特魅力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的感情，提高驾驭文字的能力。其次，教师还要鼓励学生多阅读其他经典书籍，例如四大名著等，让学生养成阅读经典、积累传统文化知识的良好习惯，拓宽自己的知识面，提升自己的阅读水平。同时，通过阅读充实自己的词汇量和素材库，为提高写作水平奠定基础。例如在学习《林黛玉进贾府》之后，教师应当鼓励学生去阅读《红楼梦》全书，让学生能够更深入地了解曹雪芹对每个人物和景观的刻画，了解作品的创作背景，从而培养学生积极乐观的人生态度。
三、结语
总之，中国传统文化作为世界文化的瑰宝，其教育意义不可忽视。然而，学生人文素养的提高不可能一蹴而就，需要长期的渗透，因此，中国传统文化的教学是需要长期坚持的。高中语文教学是渗透中国传统文化的主要载体，教师要重视学生学习兴趣的培养、重视教师人文素养的提升、重视教材文化内涵的挖掘、重视课外教学的延展，用发展的眼光引导学生学习、继承和发扬中国传统文化。
参考文献
[1]王珊珊.如何推动高中教学中传统文化的渗透[J].教学研究，2011（10）.
[2]陆栎充.中学语文古诗词教学审美自觉性培育研究[D].重庆：重庆师范大学，2010.
[3]耿洪涛.在青少年中加强中华优秀传统文化教育研究[D].长春：长春理工大学，2011.
（编辑：郭恒）